【正文】 個(gè)偉大定律中力的方向都沿它們的連線，即所謂的“縱向力”。提出問題：這種觀點(diǎn)對(duì)奧斯特產(chǎn)生了什么影響？ 學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)：前人的研究成果有時(shí)是我們寶貴的財(cái)富，有時(shí)也會(huì)成為我們科學(xué)探索過程中的束縛。幸運(yùn)的是奧斯特最終還是成功了，他是怎樣發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的呢？哪位同學(xué)能和我們分享一下奧斯特的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)生回答：簡(jiǎn)述奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷史事件。教師點(diǎn)評(píng)：大家是不是覺得奧斯特很幸運(yùn)，偶然間發(fā)現(xiàn)了電與磁的關(guān)系，但是“在觀察的領(lǐng)域里,機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”，奧斯特的偶然其實(shí)也是一種必然，他是經(jīng)過了長(zhǎng)期努力，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗后才成功的。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索的過程中要腳踏實(shí)地，不能有任何的僥幸心理。下面我們來重現(xiàn)奧斯特的實(shí)驗(yàn)。給出實(shí)驗(yàn)的基本思路，并強(qiáng)調(diào)如何放置小磁針，演示通電導(dǎo)線對(duì)小磁針的作用。提出問題：在閉合開關(guān)后有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 學(xué)生回答：小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)體（電流）對(duì)小磁針有力的作用。電流對(duì)小磁針有力的作用，而我們知道的是磁體對(duì)磁體有力的作用，磁體對(duì)磁體是通過什么發(fā)生作用的？磁極間的相互作用和電荷間的相互作用類似，電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的。那么磁體和磁體之間是通過磁場(chǎng)發(fā)生作用。電荷產(chǎn)生電場(chǎng)，電荷通過電場(chǎng)對(duì)另一個(gè)電荷發(fā)生作用，磁體產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁體通過磁場(chǎng)對(duì)另一個(gè)磁體發(fā)生作用。電場(chǎng)是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，磁場(chǎng)是磁體周圍空間存在的一種特殊物質(zhì)。電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是客觀存在的特殊物質(zhì)。磁體對(duì)磁體的作用是通過磁場(chǎng)發(fā)生的，靠近磁鐵的小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)闂l形磁鐵通過磁場(chǎng)對(duì)小磁針有力的作用，放在電流附近的小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)是受到了電流的作用，電流一定是通過磁場(chǎng)對(duì)小磁針發(fā)生作用的。這就是電流的磁效應(yīng)。（板書）既然電流通過磁場(chǎng)作用于磁體，那么磁體會(huì)不會(huì)通過磁場(chǎng)作用于電流呢？根據(jù)牛頓第三定律，理論上是成立的。但是，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。接下來我們來共同檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二：安培力演示教師活動(dòng)：給出實(shí)驗(yàn)的基本思路，演示磁體對(duì)通電導(dǎo)體的作用。磁體對(duì)電流的作用是通過什么發(fā)生的？由此可見，電流和磁體間的相互作用是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。提出問題：既然電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力，通電導(dǎo)體和通電導(dǎo)體之間會(huì)不會(huì)通過磁場(chǎng)發(fā)生作用呢？我們一起揭曉答案。實(shí)驗(yàn)三：演示通電導(dǎo)體和通電導(dǎo)體間的相互作用?？偨Y(jié)磁體和磁體之間、磁體與通電導(dǎo)體之間、通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用都是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。三、磁場(chǎng)（板書）（1）磁體周圍存在磁場(chǎng)（2）通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)電流的磁效應(yīng)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體和通電導(dǎo)體會(huì)產(chǎn)生磁力的作用。教師點(diǎn)評(píng)：奧斯特的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，法拉第曾這樣評(píng)價(jià)他：“他突然打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門，使其充滿光明”。奧斯特打開的是一扇大門，后人可以進(jìn)入這扇大門發(fā)掘里面的寶藏。法拉第發(fā)現(xiàn)了著名的電磁感應(yīng)定律，他的發(fā)現(xiàn)是建立在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可以想象如果沒有奧斯特的發(fā)現(xiàn)，法拉第的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)晚很多年，甚至可能根本沒有發(fā)現(xiàn)，那么大家現(xiàn)在可能還在過著鑿壁偷光、囊螢映雪的生活。思路擴(kuò)展電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，而電流是由運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的，那么運(yùn)動(dòng)電荷也能產(chǎn)生磁場(chǎng)。磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力，那么磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷也有力的作用。我們剛才看到的極光，就是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷作用產(chǎn)生的。引出地球的磁場(chǎng)。四、地球的磁場(chǎng)：地磁場(chǎng)的南極在地球的地理北極附近，地磁場(chǎng)的北極在地球的地理南極附近。：地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，其間有一個(gè)交角，稱為磁偏角。地磁場(chǎng)的應(yīng)用指南針：地球本身是一個(gè)巨大的磁體，指南針的北極與地磁的南極（地理北極）互相吸引，指南針的南極與地磁的北極（地理南極）互相吸引。所以，指南針靜止時(shí)，它的北極總是指向地球的北端，南極指向地球的南端。極光：當(dāng)太陽(yáng)黑子活動(dòng)劇烈的時(shí)候，太陽(yáng)噴射出大量帶電粒子，這些帶電粒子在地磁場(chǎng)的作用下向地球的磁極運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生美麗的光學(xué)現(xiàn)象。大家要想徹底了解極光產(chǎn)生的原因，還需要對(duì)本章進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。提出問題：現(xiàn)在磁現(xiàn)象已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，但是，對(duì)磁的探索不能就此停滯，奧斯特打開了黑暗領(lǐng)域的大門，里面還有很多寶藏等待我們的發(fā)掘，法拉第做到了，我們也可以。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，未來世界我們還可以怎樣利用磁現(xiàn)象為人類造福，或者你想利用磁現(xiàn)象去實(shí)現(xiàn)什么夢(mèng)想。學(xué)生活動(dòng)：討論自己對(duì)磁應(yīng)用的設(shè)想。教師點(diǎn)評(píng)： “機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。”請(qǐng)大家把你的設(shè)想寫出來，注上日期，我們將做永久保存，如果未來你的設(shè)想實(shí)現(xiàn)了，你也許不是發(fā)明者，但你很有可能成為首位提出者，你的名字將會(huì)被永遠(yuǎn)摘入史冊(cè)。五、小結(jié)磁現(xiàn)象：磁性；磁體；磁極；、電流的磁效應(yīng)：、磁場(chǎng)：、磁體與電流間、：、地磁場(chǎng)：，地磁的南極在地理的北極附近，但兩者并不完全重合，、板書設(shè)計(jì) 磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)：同名排斥；異名吸引第二篇：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《選修3－1》《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容: 《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》──人民教育出版社新課標(biāo)教材《選修3－1》，第三章第1節(jié)。教材分析磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)（太陽(yáng)、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。學(xué)生分析磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽(yáng)的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)