【正文】 提升中小學(xué)生作文水平的新路徑“三段梯度習(xí)作訓(xùn)練導(dǎo)寫模式”。該模式是河南籍教師在“第三屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例評選活動”個人項目中唯一入圍的創(chuàng)新案例。彌補(bǔ)了我國中小學(xué)階段各年級作文教學(xué)互不銜接，缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和訓(xùn)練規(guī)范的不足。全國人大常委會、著名教育家朱永新評價他：“把童年還給孩子，讓兒童在快樂作文中彰顯生命的本色。”中國人民大學(xué)博士生導(dǎo)師張璋教授贊譽(yù)他“為我國中小學(xué)作文教學(xué)開辟了一片新天地！”??他撰寫的有關(guān)中小學(xué)作文教學(xué)研究專著《快樂作文新教案》《快樂作文一點通》《好作文是這樣煉成的》《教你寫出好作文》《贏在考場—高分作文之攻略》等著作，先后由河南大學(xué)出版社、蘭州大學(xué)出版社、湖北教育出版社等相繼出版，并全國公開發(fā)行，作品遠(yuǎn)銷港澳臺。其中由河南大學(xué)出版社與河南教育電子音像出版社聯(lián)合出版的《快樂作文新教案》一書連續(xù)三年被河南省教育廳審定為全省中小學(xué)必訂必備電教教材；《好作文是這樣煉成的》一書兩度被湖北省新聞出版局審定為農(nóng)家書屋專配書。他新近主持完成的河南省教育廳十二五教育科研規(guī)劃 項目《語文生命化課堂教學(xué)研究》，圓滿結(jié)題。項目評審組專家評價他“讓語文課堂切實成為培養(yǎng)健康生命和滋養(yǎng)生命自由和諧成長的沃土，是師生共享語文學(xué)習(xí)生活幸福與美麗的樂園。填補(bǔ)了河南語文生命化課堂教學(xué)研究的空白，為深化我省語文課堂教學(xué)改革指出了一條新路子?！彼群笫苣暇煼洞髮W(xué)、商丘師范學(xué)院、湖北省十堰市教育局等單位邀請作中小學(xué)作文教學(xué)專題報告30多場次。平凡人生回報社會無止境科學(xué)絕不是一種自私自利的享受。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識為人類服務(wù)。楊克順老師出了名，他并沒有把自己多年來嘔心瀝血換來的勞動成果看成私有財產(chǎn)，而是想到更多地回報社會。很多學(xué)校請他去給老師們作報告，也有來自北京、廣州、甘肅、廣西、湖北、安徽等地慕名前來向他取經(jīng)的。對此，他從不談金錢報酬，只是以義務(wù)傳授自己的教科研成果為樂。他先后為當(dāng)?shù)?00多名中小學(xué)校長，3000多名中小學(xué)語文教師義務(wù)講授快樂作文教學(xué)法，還向該市鄺莊學(xué)校、《周口日報》小記者社團(tuán)等捐贈價值26000多元圖書和教學(xué)光盤。多次深入到項城市光武、花園等中心校指導(dǎo)教師教學(xué)。一元錢賣版權(quán)轟動全國的李豐國老師，為德國、韓國等10多個國家元首親筆題寫過對聯(lián)的楹聯(lián)專家周繼迅老師??都曾慕名前來向他探討過快樂作文教學(xué)法。讓他們意 想不到的是：楊克順老師不但自掏腰包安排他們的食宿，還贈送圖書和資料。據(jù)他曾教過的一位農(nóng)村教師介紹：“楊老師最讓我們感動的是他的愛心和慷慨，有位學(xué)員的愛人因病無錢醫(yī)治，他得知消息后主動召集學(xué)員募捐，并率先捐出150元?！?50元的捐款雖說是微不足道，可是，當(dāng)時他幾乎沒有任何的積蓄，他的愛人還在家待業(yè)，不滿周歲的早產(chǎn)兒子每天還要喝奶粉，他家住的還是出租房，他的月工資才僅有137塊錢??另外，助殘扶困、抗震救災(zāi)、捐資助學(xué)??他都會主動拿出三百、五百??他以這樣極其平凡的方式無私地奉獻(xiàn)著自己平凡的人生，用點滴的平凡善行溫暖著人心，回報著社會。目前，楊克順老師正在積極籌建快樂作文義務(wù)巡講團(tuán)，以便讓更多的孩子早日沐浴快樂作文的春風(fēng)。報答黨和國家的培養(yǎng)。??回報社會，他永遠(yuǎn)在路上。項城市教師進(jìn)修學(xué)校2015年10月20日第二篇：愛,在平凡中演繹愛，在平凡中演繹——建湖縣育紅實驗小學(xué)袁東蘭同志先進(jìn)事跡材料 在美麗的西塘河畔，在雄偉的新世紀(jì)大橋下，坐落著一所江蘇省重點小學(xué)——建湖縣育紅實驗小學(xué)。近幾年來，該校以鮮明的辦學(xué)特色，顯著的辦學(xué)效益而聞名于縣內(nèi)外，被譽(yù)為“學(xué)生成長的搖籃”。在這所學(xué)校里，有著一群無私奉獻(xiàn)而又不計名利的育紅人，也許他們的普通事跡談不上可歌可泣，他們的平凡人生算不上靚麗多彩，但就是這群可敬的普通人，他們?yōu)榻ê慕逃聵I(yè)在默默地勞作，為孩子明天的幸福在辛勤地耕耘。他們，在平凡中演繹著無私的愛。在這個普通的群體中，有這樣一位老師，她高挑清瘦，可走起路來永遠(yuǎn)是精神抖擻，她，就是育紅實驗小學(xué)的袁東蘭老師。袁東蘭老師1992年參加教育工作，從走上工作崗位的第一天起，她就深深地愛上了她的學(xué)生。十幾年來，她對自己的工作無怨無悔，她已將學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的人生追求，將學(xué)生的快樂當(dāng)作自己的最大幸福。那一次，是她剛接手六年級的時候，一走進(jìn)教室，她就看見黑板上寫著一句臟話。作為年輕人，一股惱怒之情涌上了袁老師的心頭，她真想立刻揪出這個學(xué)生來，好好地訓(xùn)斥一頓，可又一想，訓(xùn)斥難道能真正解決問題嗎？于是她穩(wěn)定了一下情緒，輕輕地擦去了那句話，平靜地上起課來。課后，她通過其他老師和同學(xué)了解了情況：寫臟話的這個同學(xué)叫張晨，父母離婚了，學(xué)習(xí)沒人管，平時調(diào)皮搗蛋。聽到這些消息，袁老師的心震顫了，一個還未懂事的孩子就承受了家庭破裂的痛苦，作為老師，難道不應(yīng)該用愛去醫(yī)治他幼小心靈上的創(chuàng)傷？于是，袁老師多次找張晨談話，并組織全班同學(xué)關(guān)心他，向他伸出友誼之手。一向調(diào)皮倔強(qiáng)的張晨禁不住流下了眼淚，從那以后，張晨同學(xué)像換了個人似的，學(xué)習(xí)主動，勞動積極，遵章守紀(jì)，文化成績很快便趕上來了。也就是那一次，從這個學(xué)生身上，袁老師樹立了自己的教育理念：訓(xùn)斥不是教育的良藥，只有愛心才能贏得學(xué)生的理解。有人說：人之初，性本善。在袁老師看來，每一個學(xué)生都是可愛的，沒有絕對的好差之分，只要我們用一顆真誠的心去溫暖學(xué)生