【正文】 生是學(xué)習(xí)的主人”。整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。注重學(xué)習(xí)的趣味性。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的`首要特征。其主要體現(xiàn)就是學(xué)生的“我要學(xué)”，這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，是學(xué)習(xí)興趣。本課的新授采用了讓學(xué)生通過“變魔術(shù)”來完成一幅沒有完成的畫，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。利用網(wǎng)絡(luò)，注重教學(xué)的個(gè)性化個(gè)性化學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助不同。在掌握了“水平翻轉(zhuǎn)”、“垂直翻轉(zhuǎn)”基本技能后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)組合、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的過程，這尊重了學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢(shì)來設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，讓每個(gè)學(xué)生能有一片自由發(fā)揮獨(dú)特個(gè)性的天地。體驗(yàn)性是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)方式的突出特征。有了體驗(yàn)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，他們真正經(jīng)歷了活動(dòng)，經(jīng)歷了實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了他們的生活世界，也就是用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這才是“兒童文化”。不足之處：由于考慮不周全，學(xué)生的操作時(shí)間不足夠，教學(xué)環(huán)節(jié)還可適當(dāng)減少初二信息教學(xué)反思4信息技術(shù)教學(xué)可分為兩層臺(tái)階：即基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)。所謂基礎(chǔ)教學(xué)主要內(nèi)容是課程的引入、基本知識(shí)與基本技能；應(yīng)用教學(xué)主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生如何將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際中去?；A(chǔ)教學(xué)是前提，應(yīng)用教學(xué)是根本，學(xué)以致用是本門課程教學(xué)的基本原則。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁ず眠@兩層“臺(tái)階”。一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)以基本知識(shí)、基本技能為要，重在基本技能。在實(shí)際教學(xué)過程中筆者有如下幾個(gè)方面的體會(huì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)思想第一堂信息技術(shù)課要讓學(xué)生明確本門課的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決好為什么學(xué)的問題。此后結(jié)合教學(xué)大綱要求，提出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。盡可能將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。比如：將WORD使用分為基礎(chǔ)部分（常用菜單、常用格式與工具欄的使用等）與技巧部分（專用工具欄、復(fù)雜選項(xiàng)、復(fù)雜格式等），基礎(chǔ)部分內(nèi)容嚴(yán)整，量少，便于教學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，確保每位學(xué)生都學(xué)會(huì)；技巧部分注意教學(xué)方法，不必一一細(xì)講，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摸索學(xué)習(xí)。同時(shí)要注意將任務(wù)分層，對(duì)不同程度的學(xué)生提出相應(yīng)難易的任務(wù)，因材施教。對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)要提綱挈領(lǐng)如在鍵盤與指法教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)指法訓(xùn)練三要點(diǎn)為：基準(zhǔn)位置，手指分工和擊鍵要領(lǐng)；又如，對(duì)于Windows系統(tǒng)的教學(xué)：要注意從個(gè)別到一般，再從一般到個(gè)別，提出標(biāo)準(zhǔn)部件概念，將窗口、對(duì)話框、按鈕、菜單、列表框、編輯框、選項(xiàng)卡等標(biāo)準(zhǔn)部件逐一講解，再以積木作比喻引導(dǎo)學(xué)生理解所有的`界面顯示，歸納出Windows操作的一般性便于學(xué)生迅速掌握。推行協(xié)作學(xué)習(xí)法學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式通常有三種：一種是競(jìng)爭(zhēng)性組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系互相對(duì)立；一種是個(gè)別化組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是互相獨(dú)立的；第三種是協(xié)作組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間協(xié)同工作并共同分享學(xué)習(xí)目標(biāo)。協(xié)作學(xué)習(xí)（CollaborativeLearning）是指通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求輔導(dǎo)教師要具有新型教育思想和教育觀念，積極為學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。協(xié)作學(xué)習(xí)的基本模式為：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、合作、問題解決、伙伴、設(shè)計(jì)、角色扮演。一位哲人曾說過，倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，那么，你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想?；诖?，不難理解協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值。用多媒體電子教室教學(xué)新啟用的機(jī)房大多具有多媒體電子教室功能，在教學(xué)的過程中要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，將教師演示與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實(shí)例作品（word文檔，圖片等等）教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)考評(píng)簡(jiǎn)單的考評(píng)辦法，將教師機(jī)的文件夾設(shè)成完全共享讓學(xué)生把完成作品保存或另存到其中，教師及時(shí)批閱同時(shí)也適合進(jìn)一步存檔。結(jié)束語基礎(chǔ)教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)是兩種不同傾向的教學(xué)階段，基礎(chǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，應(yīng)用教學(xué)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐設(shè)計(jì)作品為主，兩者相輔相成。只有抓好基礎(chǔ)教學(xué)使學(xué)生打下牢固的雙基，在應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手。應(yīng)用教學(xué)好比大學(xué)里的課程設(shè)計(jì)，事實(shí)上，目前中小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)尚不是十分寬裕，一定要從實(shí)際出發(fā)，如果本地信息設(shè)施建設(shè)發(fā)展較慢，學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，建議還是將教學(xué)重點(diǎn)放在雙基的培養(yǎng)上。初二信息教學(xué)反思5信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它具有以應(yīng)用為主、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展極其迅速的特點(diǎn)。很多同學(xué)也是第一次學(xué)習(xí)信息技課程，我就來和大家談?wù)勅绾尾拍軐W(xué)好它。要保持興趣興趣是最好的老師，它也是學(xué)好一門課程的前提。我們同學(xué)在剛接觸電腦的時(shí)候是非常有興趣的，特別是對(duì)電腦游戲的愛好，但是隨著時(shí)間的推移興趣不斷減少。我們應(yīng)對(duì)信息技術(shù)至始至終都要有興趣，積極參加學(xué)校組織的興趣小組。同時(shí)同學(xué)們要設(shè)法及時(shí)把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節(jié)課開始，這樣你就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣逐步增加。重在理解，勤于思考信息技術(shù)的基本概念、方法，是在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，很多知識(shí)的操作規(guī)則都是一樣的，如windows系統(tǒng)中的“先選中，后操作”。同時(shí)我們要對(duì)課本上的和老師提出的問題，認(rèn)真思考。因此我們學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，不能滿足單純的記憶，而要深入理解，用心思考，融會(huì)貫通。具備自學(xué)能力我們這個(gè)信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，世界知識(shí)總量在成倍增加。知識(shí)更新過程空前加快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)和技能自然是必要的，但只滿足于傳授的現(xiàn)成知識(shí)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，更不能適應(yīng)將來工作的需要，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，更應(yīng)在教師指導(dǎo)下著重開發(fā)智力并切實(shí)學(xué)會(huì)自學(xué)，以為將來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使自己能在未來的工作中獨(dú)立地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新自己頭腦中的39。知識(shí)體系，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會(huì)所淘汰。自學(xué)能力是以獨(dú)立性為核心、多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的多層次的綜合能力。其中自學(xué)的方式主要有兩種：一是在老師上課前自學(xué)好新的內(nèi)容，方便上課更好地學(xué)習(xí)和掌握；二是對(duì)通過圖書館里的計(jì)算機(jī)報(bào)刊、雜志進(jìn)行自學(xué)，了解感興趣的相關(guān)最新知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。在21世紀(jì)的今天，只有學(xué)會(huì)自學(xué)的人才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。敢于動(dòng)手實(shí)踐清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系博士生導(dǎo)師、國(guó)際信息學(xué)奧林匹克中國(guó)隊(duì)總教練吳文虎教授曾指出過不親自動(dòng)手，不上機(jī)實(shí)踐是學(xué)不會(huì)信息技術(shù)的。計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的通用智力工具，計(jì)算機(jī)的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要敢于實(shí)踐、樂于實(shí)踐，不僅要掌握計(jì)算機(jī)操作的基本方法，還要訓(xùn)練操作的準(zhǔn)確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。在動(dòng)手實(shí)踐中我們還可以培養(yǎng)自己的思維能力，分析問題、解決問題的能力。在實(shí)踐中容易發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題就得解決。在解決問題的過程中，大腦要進(jìn)行積極思維，經(jīng)過分析、比較、綜合，找到正確解決問題的辦法，從而培養(yǎng)了自己的思維能力，分析、解決問題的能力。要有合作精神合作精神涵蓋著一個(gè)人對(duì)已、對(duì)事、對(duì)人的自制力，與人熱誠相處的能力以及以博大的胸懷接納他人的能力。與人合作的能力，已成為當(dāng)今世界人才的重要素質(zhì)之一。合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間互相支持、互相幫助，營(yíng)造了創(chuàng)新思維的形成條件。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，畢竟一個(gè)人的精力和水平有限，經(jīng)常需要和別的同學(xué)一起合作制作一件完整的作品，如制作匯報(bào)演示文稿、班級(jí)主頁等。所以我們必須要有與人為善、具備團(tuán)體合作的精神。善于應(yīng)用應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的，它可以是對(duì)某一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也可以是對(duì)幾節(jié)課，一個(gè)單元所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用?！皯?yīng)用”的內(nèi)容一定要貼近實(shí)際生活，要有創(chuàng)意。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成”我們就可以分析一下家里的電腦組成部分和硬件性能參數(shù)；在學(xué)習(xí)了“畫圖”時(shí)，可以利用畫圖中的一些工具，隨心所欲地繪制出美麗的圖畫；在學(xué)習(xí)了“word”軟件后就可以來輸入文字、編排板報(bào)；學(xué)習(xí)了“Internet的應(yīng)用”就可以