【正文】 的素質(zhì)基礎(chǔ)，而環(huán)境因素、教育因素、社會(huì)心理因素構(gòu)成了心理障礙的誘因和調(diào)節(jié)因素。從客觀環(huán)境看，隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，生活節(jié)奏越來(lái)越快，各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力也越來(lái)越大，初中學(xué)生處于這樣的環(huán)境中，心理社會(huì)因素對(duì)他們的心理健康也產(chǎn)生越來(lái)越多的影響。首先是家庭環(huán)境和父母的教育方式會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響，父母關(guān)系不和睦、單親家庭、家庭成員有不良嗜好（如酗酒、吸毒、賭博）是常見(jiàn)的不良因素；情感表達(dá)問(wèn)題也是不容忽視的因素，所謂情感表達(dá)不良可能有兩種表現(xiàn)，一是過(guò)度保護(hù)或溺愛(ài)，家長(zhǎng)心甘情愿給孩子當(dāng)保姆，父母?jìng)円詾檫@是愛(ài)孩子，卻沒(méi)考慮這樣做實(shí)際上剝奪了孩子成長(zhǎng)、遭受適當(dāng)挫折和困難、學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)和幫助他人的機(jī)會(huì)和權(quán)利。另一種則表現(xiàn)為漠視，忽視了孩子的情感需求，使孩子不得不尋找其它的途徑自己解決問(wèn)題或得到情感的滿足，在這個(gè)過(guò)程中往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足或受到外界不良影響出現(xiàn)問(wèn)題。另外，社會(huì)和文化因素也不可避免地對(duì)初中學(xué)生的心理健康造成影響，如中國(guó)自古崇尚文化和學(xué)識(shí)的傳統(tǒng)以及“萬(wàn)人競(jìng)過(guò)獨(dú)木橋”的升學(xué)現(xiàn)狀，勢(shì)必使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，使得許多家長(zhǎng)和教師把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子優(yōu)劣的最重要因素，因而相應(yīng)降低對(duì)其它方面的要求。二、對(duì)中學(xué)生存在問(wèn)題的教育管理及對(duì)策：（一）、優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。任何一個(gè)青少年的思想成長(zhǎng)都受其生活的社會(huì)環(huán)境所影響。當(dāng)前，存在著不少與我們對(duì)青少年培養(yǎng)目標(biāo)相悖的消極因素。我們要治理和優(yōu)化環(huán)境，以利于青少年的健康成長(zhǎng)。優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。隨著我國(guó)雙休日制的實(shí)行，學(xué)生在家時(shí)間增多，而社會(huì)上又沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育的場(chǎng)所。圖書(shū)室、閱覽室、俱樂(lè)部等活動(dòng)場(chǎng)所，在廣大的農(nóng)村里，真是鳳毛麟角，造成社會(huì)教育的漏洞。毛主席說(shuō)：人的頭腦總要裝東西的，如果無(wú)產(chǎn)階級(jí)的東西不去占領(lǐng)它，那么，資產(chǎn)階級(jí)的東西就一定會(huì)去占領(lǐng)的。中學(xué)生很容易沾染上不良習(xí)氣，社會(huì)上的違法犯罪分子，乘機(jī)對(duì)青少年教唆。由此，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的負(fù)效應(yīng)。在目前，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用社會(huì)輿論工具，如電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙、刊物等，讓學(xué)生知道哪些是適合他們看的東西，多看有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的東西，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上和全面發(fā)展。注重對(duì)優(yōu)秀人物的先進(jìn)行為和思想的大力提倡、推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多到博物館、圖書(shū)館、文化體育場(chǎng)地等健康場(chǎng)所，豐富他們課余文化生活。教育學(xué)生不涉及宣傳暴力、色情、兇殺等有害的報(bào)刊、雜志、音像制品等；不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性歌舞廳、黑網(wǎng)吧和帶賭博性質(zhì)的電子游戲機(jī)室等。總之，要用健康向上的文化去占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境。①、學(xué)校要堅(jiān)持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，改變重智育輕德育的狀況。當(dāng)前德育工作存在一個(gè)誤區(qū)，那就是“德育=政教處+班主任”的板塊模式。好多人認(rèn)為德育是政教處的事，是班主任的事，與自己無(wú)關(guān)。針對(duì)這種情況，我們要積極開(kāi)發(fā)潛在教育資源，調(diào)動(dòng)校內(nèi)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)德育的大氣侯，使德育工作由“板塊式”向“混凝式”轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為學(xué)校的每項(xiàng)工作、硬件設(shè)施、校園環(huán)境、校風(fēng)校貌等對(duì)學(xué)生都會(huì)起到教育的作用，學(xué)校的教職員工對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都要盡到教育的責(zé)任。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，青少年可塑性大，模仿性強(qiáng)，所以全體教職員工的全部工作和整個(gè)環(huán)境每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生?！皩W(xué)校無(wú)小事，處處皆德育”，根據(jù)德育管理的教育性原則和德育過(guò)程的影響一致性原理，我們提倡人人都是德育工作者，“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，從班主任到任課教師，從學(xué)校校長(zhǎng)到傳達(dá)室保衛(wèi)人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的“混凝式”結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全方位、多層次的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮合力效應(yīng)，學(xué)校任何一位教職工對(duì)學(xué)生有求必應(yīng)，有難必助，反之遇到學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象都有權(quán)勸阻制止，讓學(xué)生親其師，信其道，在充滿“愛(ài)”的校園里健康成長(zhǎng)。②、倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳先進(jìn)英雄人物的事跡，以增強(qiáng)青少年戰(zhàn)勝困難的決心和信心。充分利用先進(jìn)英雄人物以及身邊的優(yōu)秀同學(xué)的積極影響，把它納入學(xué)校德育的軌道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。當(dāng)前，要提高學(xué)生分析、鑒別社會(huì)信息的能力，對(duì)社會(huì)信息中有害的因素必須禁堵，以保護(hù)學(xué)生的身心健康。③、嚴(yán)格落實(shí)制度，規(guī)范學(xué)生的行為，狠抓學(xué)生安全管理。為預(yù)防學(xué)生在校期間私自外出，減少外界不良因素對(duì)學(xué)生的侵襲，我校嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假外出登記制度，因病或因事回家須由家中來(lái)人接送，因病到醫(yī)院由班主任等老師相陪。多同家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的管理工作，最大限度地減少了外界不安全因素對(duì)學(xué)生的不良影響。④、注重校園綠化、美化充分發(fā)揮校園環(huán)境的“陶冶”作用，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中純潔學(xué)生心靈，營(yíng)造良好育人氛圍。校園是每一個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)的空間，有人說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！蔽倚Ｔ诿颗欧壳岸季牟贾昧嘶▓@，三季花開(kāi)，四季常青，春花秋實(shí)，美不勝收。尤其是從春至秋，有顆芒果樹(shù)就在教學(xué)樓旁邊，伸手可及，也無(wú)人隨便采摘，都直至成熟由學(xué)校統(tǒng)一采摘分給大家品嘗。漫步這綠色校園，一草一木的綠化都搭配合理，寓意深刻，讓人處于和諧的氛圍中，心靈在不知不覺(jué)中受到了洗禮。⑤、學(xué)校要辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環(huán)境影響大環(huán)境，用學(xué)校素質(zhì)教學(xué)推動(dòng)全民的素質(zhì)教育。在注重校園綠化、美化的同時(shí)，我校更注重校園的知識(shí)化，使校園環(huán)境無(wú)處不體現(xiàn)教育性。學(xué)校重視環(huán)境熏陶，引導(dǎo)學(xué)生完善自己，全方位開(kāi)展校園文化建設(shè)，設(shè)置必要的教育陣地，如科學(xué)和教育園地、黑板報(bào)及各種專(zhuān)欄，使學(xué)生受到熏陶、鼓勵(lì)和教育。我校非常重視校園人文環(huán)境建設(shè)，把校園人文環(huán)境建設(shè)當(dāng)作德育建設(shè)的一種隱性投資，注重環(huán)境對(duì)學(xué)生人格“塑造”的影響，充分發(fā)揮校園環(huán)境的“陶冶”作用，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中純潔學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，營(yíng)造良好育人氛圍。我們充分利用校園中的每一塊墻壁，每一個(gè)角落。讓每一塊墻壁說(shuō)話，用名人畫(huà)像、名人名言、箴言警句、禮儀常規(guī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。充分利用校園文化，創(chuàng)造良好的育人氛圍。利用學(xué)校室內(nèi)外黑板報(bào)、墻壁、過(guò)路橫標(biāo)等張貼宣傳自信心培養(yǎng)的有關(guān)口號(hào)及內(nèi)容。辦公區(qū)宣傳欄上的櫥窗一幅幅照片，張揚(yáng)著校園文明，展示著師生青春風(fēng)采；教室、閱覽室和餐廳內(nèi)的名言無(wú)處不提醒著學(xué)生為了自己的理想去拼搏。在我們學(xué)校和玉林師范學(xué)院之間建造了賞心悅目、莊重古樸的，以班級(jí)為單位，學(xué)生個(gè)人習(xí)作為主要內(nèi)容的綠色文化長(zhǎng)廊。另外學(xué)校開(kāi)展了 “班級(jí)文化建設(shè)”、“宿舍文化建設(shè)”等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。這就是優(yōu)美學(xué)校的環(huán)境、優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量，自始至終伴隨著學(xué)生們健康成長(zhǎng)?？傊?，校園的教育資源得到了更大限度的利用。⑥、注重在系列活動(dòng)中教育學(xué)生。每個(gè)都構(gòu)建了一系列的教育活動(dòng)，每月明確一個(gè)工作主題，每周有一個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)題。如一月慶元旦，辭舊迎新頌祖國(guó)；三月學(xué)雷鋒文明禮貌教育；四月祭先烈和遵紀(jì)守法教育；五月紀(jì)念“五四” 演講；七月頌黨；八月?lián)碥?；九月尊重師長(zhǎng)，愛(ài)心教育；九月尊重師長(zhǎng)，愛(ài)心教育；十月國(guó)慶合唱比賽、十二月紀(jì)念“一二九” 運(yùn)動(dòng)征文等等。平時(shí)見(jiàn)縫插針地組織學(xué)習(xí)標(biāo)兵報(bào)告，觀看主旋律影片，參觀革命和愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，進(jìn)行理想信念、革命傳統(tǒng)、艱苦奮斗、價(jià)值觀、人生觀教育。真正做到了“月月有重點(diǎn)，日日有目標(biāo)”。久而久之，學(xué)生的行為習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。⑦、讓興趣和活動(dòng)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)、充實(shí)學(xué)生的生活、占用學(xué)生過(guò)剩的精力。為了加強(qiáng)學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，注重挖掘?qū)W生個(gè)性特長(zhǎng)方面的潛能，并通過(guò)一些有益的活動(dòng)豐富學(xué)生精神生活，塑造學(xué)生美好心靈。雖然，教學(xué)成績(jī)是學(xué)校的生命線，但任何只注重學(xué)習(xí)、只是一味的抓學(xué)習(xí)，不注意開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的做法都是不對(duì)的。生物學(xué)告訴我們?nèi)俗钣行У男菹⒎绞绞?，以一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)代替另一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)開(kāi)展好了病不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我校常年堅(jiān)持開(kāi)展了一系列內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，把興趣活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，努力為學(xué)生提供自由、健康發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展多種興趣小組，豐富了學(xué)生的校園生活，讓校園逐步形成健康的校園文化和文明的校園環(huán)境，從而推動(dòng)整個(gè)校園文明程度的提高。我校開(kāi)辦了演講、乒乓球、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、音樂(lè)、籃球等興趣小組，各學(xué)科還相應(yīng)成立了學(xué)科興趣小組。由于興趣小組是學(xué)生主動(dòng)參加，興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍好，積極性高，學(xué)生才華和特長(zhǎng)得到很好的發(fā)展。3，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。在德育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：人格、品德的教育關(guān)鍵在于養(yǎng)育，很大程度上取決于家庭環(huán)境的熏陶。古人云：“育善在家，發(fā)智在師”，說(shuō)明了家庭在德育中的重要性。為努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)、生活空間，我們積極主動(dòng)地構(gòu)造了以學(xué)校為主陣地的學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育網(wǎng)絡(luò)，還認(rèn)真克服了消極的校外影響，重視學(xué)生的思想教育實(shí)踐，多渠道開(kāi)辟家校教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化，保證學(xué)校教育與家庭教育的同步，使班主任工作中的家校教育規(guī)范化，充分發(fā)揮家長(zhǎng)與學(xué)校教育合力的作用。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，與家長(zhǎng)共同做好德育工作，學(xué)生工作部在每學(xué)期期中考試以后，會(huì)同各級(jí)部主任，分級(jí)部和班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議。雖然現(xiàn)代社會(huì)通訊工具的普及，家校聯(lián)系已便利了許多，但仍然不能取代家訪的作用。學(xué)校非常重視家訪活動(dòng)，我們班主任每學(xué)年對(duì)本市內(nèi)的本班每個(gè)學(xué)生至少家訪一次，爭(zhēng)取掌握做學(xué)生工作的第一手材料。（二）、加強(qiáng)勞動(dòng)和吃苦教育，造就全面發(fā)展的新人。目前，造成部分青少年缺乏熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，有其多方面原因。有個(gè)別學(xué)校片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致“以學(xué)擠勞”，勞動(dòng)教育形存實(shí)亡，造成學(xué)生片面發(fā)展。有部分家庭只重視孩子死讀書(shū)，不讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)。一段時(shí)期以來(lái)，由于社會(huì)傳播工具宣傳的片面性，助長(zhǎng)了輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者的不良習(xí)氣。要造就全面發(fā)展的新人，必須加強(qiáng)和改革學(xué)校的勞動(dòng)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織社會(huì)公益勞動(dòng)，如組織學(xué)生參加清潔環(huán)境衛(wèi)生的勞動(dòng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)勞動(dòng)的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)者最高貴，勞動(dòng)最光榮”的觀念，使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的美，勞動(dòng)價(jià)值的美，體現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造成果的關(guān)系等。要引導(dǎo)家長(zhǎng)教育子女多參加自我服務(wù)性的勞動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生自理的能力。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能把孩子寵成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小皇帝。古人云“若要小兒安，常帶幾分饑和寒”，“饑”和“寒”倒不必，但勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的教育不可少。須知這兩者是根除“貪”的良方，而“貪”乃是萬(wàn)惡之根源也。為促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校多年來(lái)一直堅(jiān)持在學(xué)生中開(kāi)展“三自”（即生活自理，行為自律，學(xué)習(xí)自主）和“三苦”（即：生活艱苦，學(xué)習(xí)刻苦，做事不怕苦）教育。注重學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每年新生一入校就進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，讓正在發(fā)育的孩子們坐、立、行、跑都有良好的姿勢(shì)。內(nèi)容包括隊(duì)列、內(nèi)務(wù)，就餐秩序及學(xué)規(guī)章等。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練同學(xué)們個(gè)個(gè)軍姿規(guī)范，整齊、整潔、規(guī)范化形成了宿舍的風(fēng)格。使學(xué)生把人民軍隊(duì)作風(fēng)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)接過(guò)來(lái)，讓他們終生受益。（三）、開(kāi)展青春期教育，樹(shù)立正確的道德觀。青少年的青春期教育是一項(xiàng)學(xué)校、社會(huì)、家庭都要關(guān)心和重視的工作。為了使我們的下一代健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用之才，大家都有著不可推卸的教育責(zé)任。而青春期教育中最敏感的就是中學(xué)生的早戀。對(duì)于早戀，我們首先不能大驚小怪，處于青春期的中學(xué)生，接觸了一些描寫(xiě)男女戀情的文藝作品，從而產(chǎn)生了對(duì)異性的愛(ài)慕之情，這是很自然的。要解決初中生的早戀問(wèn)題，首先是在