【正文】 績學(xué)分制宣傳的深入，師生觀念發(fā)生了巨變。育人為本、德育為先，實行人文德育學(xué)分管理，幫助學(xué)生“立德，立身，立志，立學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生“自我管理，自我教育，自我服務(wù)，自我提高”的基本能力。注重過程管理，強調(diào)學(xué)生的自我教育和自我管理，充分發(fā)揮人文德育學(xué)分的激勵作用。變以往單純學(xué)習(xí)成績評價到全面的評價，切合了當(dāng)前學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，重塑學(xué)生的自信，點燃學(xué)生的職業(yè)理想，讓學(xué)生自我展示、自我實現(xiàn)。堅持了原則性和靈活性的統(tǒng)一，合理運用懲戒教育，抓好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，突出了針對性和實效性。結(jié)合行業(yè)規(guī)范和崗位職責(zé)要求細化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。堅持了學(xué)分制預(yù)警機制和補考機制的落實，并發(fā)揮對學(xué)生本人及周圍同學(xué)的警示作用，又給學(xué)生留下了改正的機會。搭建班科集體建設(shè)的育人平臺，倡導(dǎo)三首責(zé)任制，強化全體教職員工的育人職責(zé)，齊抓共管，規(guī)范學(xué)生的日常行為。嚴格三種資格的審查與斗硬，大力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)技能，特別是對93名參軍學(xué)生的政審從嚴把關(guān)，強化學(xué)分制的管理功能。人文德育學(xué)分可以進行有限度的替換，鼓勵學(xué)生注重品行表現(xiàn)。初步建立起與學(xué)分制配套的，涵蓋人文、學(xué)歷學(xué)分等相關(guān)資料的學(xué)生電子檔案。三、人文德育學(xué)分實施過程中存在的不足人文德育學(xué)分的學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹都還不夠，無論是學(xué)生、家長還是教師自身，特別是再版修訂的內(nèi)容。人文德育學(xué)分的內(nèi)容仍然需要調(diào)整。淡化定性考核，規(guī)范定量考核，避免隨意性。人文德育學(xué)分更多的注重學(xué)生對各種規(guī)章制度的遵守的考核，而對學(xué)生做人的表現(xiàn)、職業(yè)道德養(yǎng)成的考核不夠。各專業(yè)部內(nèi)人文德育學(xué)分表現(xiàn)類項目的加減分標(biāo)準不統(tǒng)一，有的班隨意性太大。有的班級學(xué)分制的記載不夠詳細或不及時，對學(xué)生沒有起到應(yīng)有的警示作用。未建立合理的人文德育補考機制。尤其是家校配合教育缺失或不協(xié)調(diào)的情況下，一旦學(xué)生自己不想讀書了就容易破罐子破摔。人文德育學(xué)分軟件的滯后，人文德育學(xué)分的信息化管理還有待加強。四、努力的方向繼續(xù)加大對學(xué)分制的學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹，無論是學(xué)生、家長還是教師，特別是每一個教職員工要真正在思想上統(tǒng)一對學(xué)分制的認識，在內(nèi)容上理解學(xué)分制的每一條款，在執(zhí)行上全員育人，齊抓共管。在實踐中繼續(xù)調(diào)整完善人文德育學(xué)分的內(nèi)容。淡化定性考核，規(guī)范定量考核。加強對學(xué)生的公共道德、文明禮貌、誠實守信的教育與考核記載。人文德育學(xué)分的考核應(yīng)與學(xué)生的自我教育、自我管理相結(jié)合；把學(xué)生的自我評價、相互評價與任課教師、班干部的考核相結(jié)合；把定性評價與定量評價相結(jié)合，真正發(fā)揮激勵功能。專業(yè)部內(nèi)人文德育學(xué)分表現(xiàn)類項目的加減分標(biāo)準應(yīng)統(tǒng)一，各班的人文德育實施細則不能與專業(yè)部實施方案相違背，更不能超越學(xué)校的原則意見。建立合理可行的補考機制。學(xué)分制的初衷是讓學(xué)生自我管理，對一些問題學(xué)生可以合理運用懲戒教育，在考核上適當(dāng)靈活處理，尤其是對那些在學(xué)期中就已經(jīng)不及格的學(xué)生，可以采取與專業(yè)部簽定保證，在后半學(xué)期如果達到學(xué)生的保證或者達到學(xué)校要求的一學(xué)期人文德育學(xué)分一半的及格分即可認為及格，可以看作進步加分。各專業(yè)部結(jié)合行業(yè)規(guī)范和崗位職責(zé)要求細化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶下，珍惜在校生活，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。努力搭建班科集體建設(shè)、處部結(jié)對互助的育人平臺，強化全體教職員工的育人職責(zé)，建立三首責(zé)任制，規(guī)范學(xué)生的日常行為，構(gòu)建處處育人、時時育人、事事育人的育人環(huán)境。加快人文德育學(xué)分模塊軟件的開發(fā)。人文德育學(xué)分在操作的過程中暴露出記載、統(tǒng)計的煩瑣，軟件的配套開發(fā)可以很好的解決操作中存在的問題，讓標(biāo)準更加統(tǒng)一，記載變得簡便，充分發(fā)揮學(xué)分制的激勵、引導(dǎo)功能。課程設(shè)置改革真正適應(yīng)市場和學(xué)生需求，加強學(xué)生的職業(yè)理想教育，樹立學(xué)生的職業(yè)意識和專業(yè)意識，從根本上解決學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，變要我學(xué)為我要學(xué)，自我進行職業(yè)生涯設(shè)計。技校2006年工作總結(jié)及2007年工作思路一年來，我校在上級政府、黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以 “三個代表”重要思想為指導(dǎo)，從“文明建校、質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)目標(biāo)出發(fā)，圍繞“強強聯(lián)合、校企聯(lián)合”的辦學(xué)思路和2006年工作計劃，努力實現(xiàn)學(xué)校重點工作有新突破，各項工作都有新發(fā)展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體員工的政治思想素質(zhì)我們認真落實師德師風(fēng)教育和黨風(fēng)廉政教育，通過開展多形式的教師活動、黨員活動，既鞏固了先進性教育成果，又加強了學(xué)校班子成員和全體教職員工的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，進一步增強教師們的責(zé)任感和使命感。使全體教職員工在工作中想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急，牢固樹立 “為了一切學(xué)生和為了學(xué)生一切”的教育觀念，站在各自的崗位上教書育人、奉獻自己。二、出色完成招生任務(wù)今年我校共開設(shè)計算機信息管理、維修電工、財務(wù)會計、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車美容與裝飾五個專業(yè)，計劃招生190名。我們通過制定招生責(zé)任制，采取有效地宣傳和學(xué)校日益擴大的辦學(xué)知名度，經(jīng)過全體教師的努力，共招新生233名。出色完成省市下達的招生計劃。為了拓展和提升辦學(xué)層次，7月份，我校與浙江工貿(mào)學(xué)院成教院簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在我校設(shè)立浙江工貿(mào)學(xué)院成教院泰順教學(xué)站，負責(zé)復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、南京大學(xué)、寧波大學(xué)、寧波工程學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)招生工作，浙江工貿(mào)學(xué)院成教院的成人大專班招生教學(xué)工作，目前浙江工貿(mào)學(xué)院成教院的成人大專班招生正在進行中。三、強化教科研工作，進一步推進創(chuàng)新教育為了進一步推進創(chuàng)新教育，我們教科研工作。把“教育創(chuàng)新、教改創(chuàng)新、管理創(chuàng)新”貫穿于教育教學(xué)全過程，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。68位學(xué)生順利通過中級計算機操作員技能等級考，37位學(xué)生順利通過中級維修電工技能等級考，32人取得會計證，技能考核通過率達100%，137位學(xué)生走上工作崗位，就業(yè)率達100%。在10月28日29日的市技校第三屆學(xué)生田徑運動會上我校運動隊榮獲男子、女子、團體總分第三名，2位學(xué)生破2項市紀錄，其中7位學(xué)生被選入市隊參加省技校運動會。5月份，學(xué)生參加“亞龍杯”溫州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機技能競賽上，我校3位學(xué)生代表縣隊參賽，高啟流同學(xué)榮獲三等獎。10月份，我校學(xué)生莊其程、胡麗娜榮獲市技工學(xué)?！昂霌P體育精神、愛國愛校”德育論文比賽三等獎。學(xué)校老師有3篇論文在國家級刊物上發(fā)表，陳大拱