【正文】 、大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)理性地認(rèn)識就業(yè)形勢并做出切實(shí)的職業(yè)選擇首先，正確認(rèn)識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地做出擇業(yè)意向。在一個社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對困難情境?；谶@一緣由，處在現(xiàn)實(shí)社會背景下的個人，擇業(yè)時對自身就業(yè)意向的恰當(dāng)定位和及時調(diào)整，將會有助于促進(jìn)其就業(yè)難度的減小。具體而言，在擇業(yè)的同一個時間段上，如果人們在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機(jī)構(gòu)、職業(yè)類型等的選擇都過于集中化，那么，勢必導(dǎo)致在這些就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機(jī)構(gòu)、職業(yè)類型上的集中競爭，形成就業(yè)絕對困難情境并加大就業(yè)絕對困難系數(shù)。相反，如果面對這種情勢而及時進(jìn)行調(diào)整，選擇目前被暫時忽視或“冷落”的就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機(jī)構(gòu)、職業(yè)類型等，實(shí)際上等于主動選擇了一種就業(yè)相對困難、甚至減小了就業(yè)相對困難系數(shù)，換言之，這種調(diào)整便可能意味著就業(yè)機(jī)會的形成。其次，自主創(chuàng)業(yè)可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。在個人層面上，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動選擇，如對自己原先的就業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)整。具體而言，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就可能意味著獲得就業(yè)機(jī)會。二是主動選擇，如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來，中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變：第一，從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè)；第二，從原先主要是機(jī)構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè)；第三，從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位，到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。自主創(chuàng)業(yè)，一方面需要以個體自身的素質(zhì)和實(shí)力為基礎(chǔ)；另一方面則需要社會建立有效的導(dǎo)向機(jī)制和保障機(jī)制。雖然政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵和幫助大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領(lǐng)域改革與創(chuàng)新的力度。第二篇：中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策 自1999年以來，中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，使中國高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因?yàn)槟壳爸袊幵谌丝诳偭?、勞動就業(yè)人口總量的高峰期。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。一、目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢相當(dāng)嚴(yán)峻自1999年以來，中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大。2000年全國普通高等學(xué)校招生人數(shù)比1998年翻了一番多。高等學(xué)校的擴(kuò)大招生，導(dǎo)致了中國高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段，一個直接的后果就是，具有高學(xué)歷求職者的人數(shù)正在迅速地增長。按照國家教育部公布的大學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑，近年來暫時處于失業(yè)狀態(tài)的大學(xué)生約占當(dāng)畢業(yè)生的20%到30%，這就意味著從2006年后每年超過100萬的大學(xué)生一畢業(yè)就“失業(yè)”，其中2006年的大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為103萬多、2007年為122萬多、2010年達(dá)到了160萬。2003年是中國1999年高等學(xué)校擴(kuò)大招生以來的第一個大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高峰年，比2002年增加67萬人，%，而社會就業(yè)崗位的增長大致與上一年持平。從總體上看，一方面，目前大學(xué)畢業(yè)生還不能滿足各行各業(yè)對各類高素質(zhì)人員的需要；另一方面，由于在用人機(jī)制、供需結(jié)構(gòu)、擇業(yè)觀念等方面存在問題，部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍存在結(jié)構(gòu)性困難。2004年，全國共有高校畢業(yè)生280萬人，比2003年增加68萬人，增幅為32%。在全國就業(yè)形勢不容樂觀的背景下，中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的壓力依然巨大。在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且這個數(shù)量有逐年上升的趨勢。2002年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬人，2003年7月份達(dá)到70萬人。教育部高校學(xué)生司副司長張浩明說：“在金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來不利影響的情況下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績實(shí)屬不易?！痹谏鐣槍Ω咝．厴I(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬，同時高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的大眾化趨勢也就不可避免，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化，在中國這個轉(zhuǎn)變過程與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。二、大學(xué)生就業(yè)難的原因（一）高等教育的身份轉(zhuǎn)換功能扭曲了高校畢業(yè)生的就業(yè)心理從小到大都深受“大學(xué)生是國家的棟梁之才”的教育，可是現(xiàn)在，所謂的國家棟梁之才，究竟給國家?guī)淼氖鞘裁?？是一國之幸，還是就業(yè)難？答案不言而喻。高等教育，給多少學(xué)子以成才、成功之路；高等教育，永遠(yuǎn)是那么高高在上；高等教育，是多數(shù)人的夢想與天堂。一旦考上了大學(xué)，就是一件非常光耀門楣的事，而大學(xué)畢業(yè)，就理所應(yīng)當(dāng)比別人高一個檔次，這就是很多大學(xué)生對自己的一個心理定位，把自己看得很高，臟活、累活都不干，最后弄得高不成低不就，要不就是找到一份好工作，整天渾渾噩噩，不好好工作，當(dāng)初的激情早已被社會的無情剝蝕。（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)缺乏四年的大學(xué)生活對于部分學(xué)生而言，不是靜心學(xué)習(xí)，而是混沌度過，專業(yè)知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，在求職競爭中處于劣勢地位。四年，大部分學(xué)生都是在渾渾噩噩中度過，不是電腦游戲、就是各種娛樂休閑，再不就是各種聚會旅游，年輕的大好時光基本都在頹廢中度過，我是有點(diǎn)體會，不過，這些現(xiàn)象并不是指所有的大學(xué)生，而是某一部分。這也是我老板所說的，大學(xué)生學(xué)得多又能怎樣？只是純粹的書本客套話，沒多大實(shí)用。所學(xué)不精，所精不透。招聘單位在雇用大學(xué)生時會考慮他們的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是否豐富，而有些學(xué)生不重視社會實(shí)踐的重要性，連寒暑假期的實(shí)習(xí)也不認(rèn)真對待，缺乏實(shí)際操作能力。調(diào)查結(jié)果顯示目前畢業(yè)學(xué)生對未來職業(yè)雖然有所明確，但在具體細(xì)化和長遠(yuǎn)規(guī)劃上仍有缺陷，目標(biāo)不夠明確。大學(xué)四年，基本上都不能對自己的職業(yè)有個較為長遠(yuǎn)的規(guī)劃，至于將來要干什么工作，很多人表示還不確定。例如：缺乏挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新能力匱乏等都是當(dāng)代大學(xué)生普遍的弱勢。（三）知識更新與高校教育滯后不適現(xiàn)今知識更新迅速，崗位要求知識涵蓋面越來越廣、涉及層次越來越深，所需的職業(yè)素質(zhì)也應(yīng)更加綜合。而眾多高校僅僅立足于自身師資條件，而未從當(dāng)前形勢出發(fā)，與市場需求緊密結(jié)合，課程開設(shè)不合理、學(xué)生的實(shí)習(xí)大都在虛擬環(huán)境下操作，根本不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中如何應(yīng)用，導(dǎo)致大學(xué)里重理論輕技能現(xiàn)象嚴(yán)重，許多畢業(yè)生在從業(yè)后面臨著巨大壓力，對在大學(xué)里所學(xué)理論和技能缺乏信心。此外，高校專業(yè)設(shè)置不合理也導(dǎo)致某些專業(yè)過剩，一批畢業(yè)生成為失業(yè)者，而另一些專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足致使技術(shù)工種斷層。（四）企業(yè)多樣苛求的應(yīng)聘條件及注重勞動成本現(xiàn)代企業(yè)在挑選人才時條件日趨多樣、要求與日俱增，往往要測評員工的自信心、時間觀念、工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作能力等，這無疑給剛走出校園踏入社會的新人們提出了更高的要求。用人單位在挑選畢業(yè)生時，不僅看重其綜合勞動能力，還會考慮用人的成本，比如女大學(xué)生工作后要結(jié)婚、生育等，這些勢必會對工作產(chǎn)生一定影響，在此期間，企業(yè)需要安排他人臨時代班，從而無形增加了企業(yè)的人工成本，因此用人單位偏向于選擇名校畢業(yè)、具有豐富經(jīng)驗(yàn)、身強(qiáng)體壯的男性畢業(yè)生作為雇用對象，這也造成了部分女大學(xué)生就業(yè)困難。三、相對建議和對策針對當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及形成原因，提出了以下若干對策和意見：（一）端正就業(yè)態(tài)度“眼高手低”、“好高騖遠(yuǎn)”、“華而不實(shí)”都是畢業(yè)生就業(yè)的大忌，所以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)如今，大學(xué)生要找到一份工作并非難事，但需尋到合適且滿意的崗位實(shí)屬難事。我們可選擇“先就業(yè)”，在積攢工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的同時再擇業(yè)，相信這是一種相比于一味地“擇業(yè)”更好的就業(yè)態(tài)度和方式。（二）敢于面對，積極進(jìn)取面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)屆畢業(yè)生不能存在“等、靠、要”的惰性心理，要學(xué)會自己去創(chuàng)造去爭取去追求更高的人生理想和奮斗目標(biāo)，在各方面加強(qiáng)自身能力。（三）明確就業(yè)目標(biāo)，細(xì)化長遠(yuǎn)規(guī)劃就業(yè)前要學(xué)會充分地認(rèn)識自我，知道自己能干、想做、擅長什么，并確立合適的目標(biāo)，從企業(yè)、環(huán)境、市場等多方面評估客觀條件對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。面試競聘時則需盡量發(fā)揮出自己專業(yè)優(yōu)勢及形象、氣質(zhì)、性格、語言表達(dá)能力等非專業(yè)優(yōu)勢，主動出擊，掌握主動權(quán)，充分展示自己與眾不同的“硬件”和“軟件”，以自信的態(tài)度向用人單位證明自己是該職位的合適人選。（四）擴(kuò)寬獲取就業(yè)信息的來源畢業(yè)生就業(yè)信息來源有限，所以會錯失許多寶貴的就業(yè)面試機(jī)會。因此，可以通過多種形式來獲取信息資源，例如：利用實(shí)習(xí)機(jī)會積極爭取被錄用；經(jīng)家庭和社會關(guān)系尋找面試機(jī)會；通過人才市場、勞動中介或根據(jù)各種人才招聘網(wǎng)發(fā)布的用人信息；從電視報刊等宣傳媒體中獲取招聘信息；也可以直接通過教育部安排的就業(yè)招聘會及高校內(nèi)部招聘會、高校內(nèi)設(shè)的就業(yè)機(jī)構(gòu)或其他有效途徑尋找就業(yè)機(jī)會。（五）高校的應(yīng)對措施、高質(zhì)量的技能型實(shí)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合人才資源市場企業(yè)需求信息和失業(yè)人數(shù)的結(jié)構(gòu)特征，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)教育創(chuàng)新，開設(shè)出與時俱