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正文內(nèi)容

三年級(jí)心理健康教案[推薦5篇]-文庫(kù)吧

2024-11-15 23:39 本頁(yè)面


【正文】 述“勇敢”的定義。勇敢:不怕危險(xiǎn),不怕困難。角色扮演:教師出示事先準(zhǔn)備好的小品,請(qǐng)部分同學(xué)參與表演,大部分同學(xué)觀看并思考:你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?故事小品一:某個(gè)小孩被壞人拐騙,在火車站上,他借口上廁所,在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助,終于逃脫了魔掌。故事小品二:某小學(xué)生幫同學(xué)打架,被人用石頭砸傷了頭并出了血,不喊痛,同學(xué)稱他真勇敢。故事小品三:小紅在寫作業(yè),小明叫她去玩。小紅有一道題解不出,不去,小明同意讓其抄他的作業(yè),小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力,終于做出來(lái)啦!學(xué)生結(jié)合表演和討論:勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn),更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時(shí)珍,現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕?tīng)奚悦Wo(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),抗洪搶險(xiǎn);警察叔叔與壞人博斗;科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)自己的勇敢?;卮饻y(cè)試問(wèn)題,判斷“勇敢”程度(1)悄悄話同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說(shuō)一說(shuō)測(cè)試題中的問(wèn)題。(2)小勇士解難。做法是讓同學(xué)們?cè)囍塘咳绾谓鉀Q上述四題的問(wèn)題,如何排除困惑。派一人上臺(tái)做小勇士為大家解答他是怎么做的。討論:如何學(xué)會(huì)“勇敢”,如何培養(yǎng)自己的“勇敢”教師根據(jù)討論歸納:(1)自己獨(dú)處害怕時(shí),分散精力,多想一些開(kāi)心的事,這稱為分散法。(2)平時(shí)多看健康、有益的書籍和電視,并加強(qiáng)身體鍛煉,我們稱之為健康法。(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí),我們稱它為綜合法。同學(xué)們自由向老師提問(wèn),教師答辯全課小結(jié)我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面,這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的,人不是天生就勇敢的,所以你今天不勇敢或不很勇敢,不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事,在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難,但只要我們敢于面對(duì),學(xué)好知識(shí),學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待困難,不急不躁就沒(méi)有做不到的事情,相信自己,我會(huì)勇敢的!建議:目前我們面對(duì)的是獨(dú)生子女,膽小、無(wú)毅力是他們當(dāng)中許多人的通病,培養(yǎng)勇敢精神勢(shì)在必行。因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯?wèn)題,為了不傷同學(xué)們的自尊心,老師先講了心里話,說(shuō)明了自己曾有過(guò)的怯弱,但正確面對(duì)后,同樣可以取得好成績(jī)的。另外采用“悄悄話”的形式,既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”,又讓在這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法,而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。二 煩惱來(lái)了怎么辦?活動(dòng)設(shè)計(jì)小學(xué)生正處在身心發(fā)育的時(shí)期,心理素質(zhì)不穩(wěn)定,不易容納挫折和不合理的事,傾向于用理想的目光看待問(wèn)題,情緒起落變化較大等,煩惱將伴隨著他們渡過(guò)整個(gè)的學(xué)生生活,實(shí)際上,煩惱本身并不是件值得擔(dān)憂的事,但它卻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,如果煩惱處理不當(dāng),積壓下來(lái),也會(huì)成為學(xué)生的包袱,并有可能發(fā)展成為心理問(wèn)題的導(dǎo)火索。因此,有必要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)煩惱的教育,幫助學(xué)生正確對(duì)待和處理煩惱。本節(jié)課首先要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱的危害不在于煩惱本身,而在于我們對(duì)待惱的態(tài)度,其次教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些處理煩惱的方法。輔導(dǎo)目的認(rèn)識(shí)煩惱產(chǎn)生的原因,以及煩惱處理不當(dāng)會(huì)給自己帶來(lái)一定危害。教育學(xué)生能以積極的態(tài)度面對(duì)自己的煩惱。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理各種不同的煩惱。輔導(dǎo)方式劇情表演與分析講述與討論角色扮演輔導(dǎo)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一個(gè)消極對(duì)待煩惱的小劇。白紙若干。磁帶:心靈博士的建議、“幸福拍手歌”。準(zhǔn)備一個(gè)名人克服煩惱的故事。準(zhǔn)備《克服煩惱能力的測(cè)試題》(每人一份)。附:克服煩惱能力自測(cè)題指導(dǎo)語(yǔ):若你的情況與句子內(nèi)容“完全符合,就在題目右邊5分下邊的空格里打“√”;若“完全不符合”,就在1分下邊的空格里打“√”;若你的感覺(jué)與句子內(nèi)容“有些符合”,就在4分下邊的空格里打“√”;“不確定”就在3分下邊的空格里打“√”;“有些不符合”就在2分下邊的空格里“√”。每一句只打一次“√”。最好依據(jù)最先出現(xiàn)在你腦中的反應(yīng)作答。12345□□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□ □□□□□我感覺(jué)我的生活正走在成功的路上我的感情常受到傷害我經(jīng)常煩惱我容易失去冷靜同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí),你是否想加入同學(xué)們?cè)谛r(shí),你是否也不會(huì)大笑你受到老師批評(píng)時(shí),心里是否不□□□□□愉快□□□□□你是否有時(shí)會(huì)后悔,那件事不做□□□□□ 就好了碰到不順利的事情時(shí),心里很煩燥夜里我很難入睡對(duì)于自己免于煩惱能力的評(píng)價(jià)第一次:分第二次:分差 異:備注:若第二次的得分有所增加,則說(shuō)明克服煩惱能力有正向改變或增強(qiáng)。輔導(dǎo)時(shí)間:1課時(shí)輔導(dǎo)場(chǎng)地:教室或團(tuán)體輔導(dǎo)室輔導(dǎo)步驟:一、引入課題二、認(rèn)識(shí)煩惱的本質(zhì),明白不同態(tài)度對(duì)待煩惱有不同的結(jié)果小劇表演劇情大意:發(fā)試卷了,學(xué)生珊珊和菲菲各自在看語(yǔ)文試卷,珊珊認(rèn)為自己考試失敗,完了,由此產(chǎn)生了煩惱。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同一道題自己比菲菲多扣兩分時(shí),不從自身的答案找原因,卻認(rèn)為是老師偏心,當(dāng)菲菲安慰她時(shí),卻被她誤解,菲菲生氣走了。旁白:第二天,珊珊的考卷沒(méi)有讓家長(zhǎng)簽名,看見(jiàn)語(yǔ)文老師總是避開(kāi),語(yǔ)文課上無(wú)精打采,作業(yè)越來(lái)越不認(rèn)真,還常常遲交??思考:(1)小品中的人物表現(xiàn)的是什么心情?(2)這種心情給她的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了什么影響?學(xué)生討論,老師啟發(fā)引導(dǎo),認(rèn)識(shí)消極對(duì)待煩惱的危害。給珊珊“考試失敗了,我完了”,這個(gè)最初想法唱反調(diào),也就是說(shuō)與她不同的看法。想法改變,事情的結(jié)果又會(huì)如何,請(qǐng)互相討論,并按照自己的討論結(jié)果進(jìn)行角色扮演。珊珊到各組觀看,并選擇適合自己的方法再次表演。思考:通過(guò)珊珊前后兩次不同的表現(xiàn),你們想到了什么?學(xué)生討論:老師啟發(fā)并小結(jié),指出要學(xué)會(huì)理智地分析問(wèn)題,一分為二地看待問(wèn)題。很多人的煩惱跟認(rèn)識(shí)態(tài)度有關(guān)系,當(dāng)能樂(lè)觀而自信,用積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待煩惱,就能看到煩惱也有積極的一面,從而有利于消除或減輕煩惱。三、學(xué)習(xí)如何處理各種不同的煩惱由心靈博士的話引入。發(fā)給每人一張白紙,請(qǐng)寫下自己感到最煩惱的事,以及什么煩惱,可不署名。學(xué)生寫完煩惱之后,情緒較低落,開(kāi)展呼吸訓(xùn)練,調(diào)節(jié)學(xué)生心情。課前通過(guò)測(cè)試,已了解到克服煩惱能力較強(qiáng)的學(xué)生,請(qǐng)三名代表各列舉一次克服煩惱的過(guò)程,著重談?wù)勥@件事給自己怎樣深刻的心理感受或體驗(yàn),后來(lái)做了什么,花了多長(zhǎng)時(shí)間等。打幻燈,出示名人克服煩惱的事例。“生活好比一面鏡子,你對(duì)它笑,它也對(duì)你笑;你對(duì)它哭,它也對(duì)你哭。”這是英國(guó)著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個(gè)窮漢,母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營(yíng)旅館。幾年后,希爾頓成了商界巨子,當(dāng)希爾頓的母親問(wèn)他是怎樣克服煩惱的,希爾頓回答說(shuō):“微笑”。原來(lái),他每次遇到挫折和不合理的事時(shí),他就馬上到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿出鏡子練習(xí)微笑。小結(jié):每個(gè)人生活中都可能遇到令人煩惱的事情,如果你肯開(kāi)動(dòng)腦筋,你會(huì)發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的。組內(nèi)交流:學(xué)生帶上寫有煩惱的紙條到各自的心理輔導(dǎo)小組去,由組長(zhǎng)讀,其他同學(xué)出謀獻(xiàn)策,如果找到適合自己的辦法,自己拿一個(gè)桌子上放著的快樂(lè)小精靈。班內(nèi)交流:(1)請(qǐng)兩個(gè)小組各舉一例擺脫煩惱的辦法。(2)師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):a、你還有別的方法嗎?請(qǐng)給大家介紹一下。b、有哪些方法需要改進(jìn)?(3)師提醒學(xué)生:沒(méi)有拿到快樂(lè)小精靈的同學(xué),如果愿意,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的煩惱,我們大家都愿為你伸出援助之手。四、總結(jié):提供一些常用克服煩惱的方法,如轉(zhuǎn)移注意力,宣泄等。贈(zèng)送名人名言:天空雖有云,但烏云的上面,永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀。五、放音樂(lè):“幸福拍手歌”,學(xué)生伴隨音樂(lè)用身體語(yǔ)言表達(dá)心情。提醒學(xué)生一周后自己再進(jìn)行一次“克服煩惱能力”測(cè)試。補(bǔ)充活動(dòng):一、唱反調(diào)活動(dòng)發(fā)給學(xué)生每人一張紙,要求同學(xué)寫一件煩惱的事,投進(jìn)小紙盒。請(qǐng)生抽,并請(qǐng)生說(shuō)出與紙條不同的看法。二、情景扮演游戲,請(qǐng)同學(xué)扮演在以下情景怎么辦?參考情景如下(題目可自擬):今天,我被同學(xué)誤會(huì)了。爸爸、媽媽吵架了。我考試不理想。天下雨,去不了春游。??三、開(kāi)展“我的煩惱告訴你”活動(dòng)。告訴學(xué)生可以把煩惱跟快樂(lè)小精靈講,意圖在幫助學(xué)生訴說(shuō)煩惱、宣泄一下情緒。以心理輔導(dǎo)小組為單位開(kāi)展活動(dòng),內(nèi)容側(cè)重于分析煩惱的性質(zhì),產(chǎn)生煩惱的原因,如何看待這些煩惱等,然后相互交流解決煩惱的辦法。課程教學(xué)建議:小學(xué)生的心理相對(duì)單純,容易說(shuō)出自己的煩惱,也容易接受別人的意見(jiàn),因此本課程對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生較為適宜。教師應(yīng)在課前主動(dòng)了解本班學(xué)生的主要煩惱,以便有的放矢地傳授克服煩惱的方法,教育學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,視實(shí)際情況安排和組織活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)表自己的體驗(yàn)。教師既是學(xué)生的師長(zhǎng)又是學(xué)生的朋友,在教學(xué)過(guò)程中,注意與學(xué)生的平等溝通和教與學(xué)的雙向溝通。其次教師要充分利用自身的影響來(lái)感染學(xué)生,教育學(xué)生正確對(duì)待煩惱。如談?wù)勛约涸羞^(guò)的煩惱,自己當(dāng)時(shí)的心路歷程,結(jié)果怎樣等,使學(xué)生與自己產(chǎn)生共鳴,引起心靈上的震憾,收到意想不到的效果。三 學(xué)會(huì)說(shuō)“不”活動(dòng)設(shè)計(jì):在學(xué)齡期兒童的社會(huì)化進(jìn)程中,與他人的正常交往,形成良好和諧的人際關(guān)系是非常重要的。學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)理解和尊重他人的感受,是學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。本課通過(guò)多例二難情境,讓學(xué)生歸納出拒絕的方法和技巧,并在課堂之中加以運(yùn)用,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和合作精神。輔導(dǎo)目的:通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生明白:在日常學(xué)習(xí)、生活中,我們有權(quán)利說(shuō)“不”,但也要維護(hù)良好的人際關(guān)系,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和合作精神。初步學(xué)習(xí)說(shuō)“不”的三步技巧,提高學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。輔導(dǎo)形式:小品表演,問(wèn)題討論,個(gè)案分析,角色扮演。課時(shí):1課時(shí)?;顒?dòng)地點(diǎn):教室。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):二難情境的角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演練如何說(shuō)“不”。難點(diǎn):歸納說(shuō)“不”的三步技巧。輔導(dǎo)前準(zhǔn)備:投影片。學(xué)生回憶:自己平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷。學(xué)生事先準(zhǔn)備3個(gè)小品。輔導(dǎo)過(guò)程:一、準(zhǔn)備活動(dòng)。深呼吸放松練習(xí):端坐,放松頭部、身軀,慢慢吸氣,慢慢呼氣,??(時(shí)間2分鐘)學(xué)生談自己的感覺(jué)。教師:在我們的學(xué)習(xí)、生活中,如遇到緊張、生氣時(shí),可以采用這種方法來(lái)消除自己的緊張和生氣。教師:好!現(xiàn)在開(kāi)始我們今天的話題。在我們的學(xué)習(xí)生活中,常常會(huì)遇到一些使我們左右為難的事情。請(qǐng)看投影:二、引入課題(1)出示情景:“已是晚上九點(diǎn)鐘,我正忙著寫作業(yè),同學(xué)小明興沖沖地拿著一本新買的連環(huán)畫到我家,要和我一起欣賞,我??”(幻燈)教師:我該寫作業(yè)還是和同學(xué)一起看連環(huán)畫呢?讓我們看看三組同學(xué)不同的反應(yīng)(小小品表演):第一組:學(xué)生去,難道你不能在家自己看?非要跑來(lái)這里看不成?現(xiàn)在幾點(diǎn)A: 鐘了,明天我完不成了作業(yè),誰(shuí)負(fù)責(zé)?小(生氣)我再也不理你了!明:第二組:學(xué)生哎!你有新書就拿來(lái)跟我一起看,真看得起我,我只好放下作B: 業(yè)陪你看,作業(yè)明天再說(shuō)。小(高興)真夠朋友!明:第三組:學(xué)生太好了!我也很想和你一起欣賞,但是現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)多了,太C: 晚了,真沒(méi)辦法,我的作業(yè)還沒(méi)完成呢!我們明天下午再一起看好不好?小(略失望)好吧!明:(2)教師:讓我們對(duì)三組同學(xué)的精彩表演表示感謝!請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇拔摇焙托∶饔惺裁床煌母惺堋!拔摇保篈寫作業(yè)/好B看連環(huán)畫/不好C寫作業(yè)/好小明 :A很生氣B高興,夠朋友C有點(diǎn)失望,但可以理解(3)問(wèn)題討論:為什么小明會(huì)有不同的感受呢?①A同學(xué)敢說(shuō)“不”但是不善于說(shuō)“不”,惹得同學(xué)很生氣,失去了同學(xué)的友誼,想到的是自己,沒(méi)有想到別人。②B同學(xué)人緣好,但缺乏主見(jiàn),不敢說(shuō)“不”,過(guò)分考慮別人的需要,壓抑或違背自己的正當(dāng)需要。③C同學(xué)敢說(shuō)不,也善于說(shuō)不,有自己的主見(jiàn),又能考慮到別人的情緒。(4)教師總結(jié):當(dāng)我們有正當(dāng)?shù)睦碛蓵r(shí),我們可以拒絕他人,但也要理解和尊重別人,只有這樣才能得到別人的理解和尊重,并不因拒絕別人而失去了友誼。三、自我對(duì)照。分小組討論。談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中自己平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷?并舉出自己親身經(jīng)歷的例子。學(xué)生發(fā)言,講述自己生活中的例子,要求學(xué)生說(shuō)出:什么事情、自己如何應(yīng)對(duì)、自己和對(duì)方有什么感受等。四、怎樣說(shuō)“不”。根據(jù)第三個(gè)小品和學(xué)生列舉的例子,教師與學(xué)生共同分析歸納說(shuō)“不”的方法:作出判斷,該不該拒絕。如何說(shuō)“不”。①拒絕(直接或間接相告,注意文明禮貌,尊重別人)②并說(shuō)出理由(如太晚了、考試作弊)③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供選擇的替代方式)五、實(shí)際演練。出示問(wèn)題情景:(投影)(分4組進(jìn)行討論)A、我的好朋友要抄我的作業(yè),我該怎樣對(duì)他說(shuō)?B、我和小華是好朋友,小華很喜歡玩游戲機(jī),放學(xué)后經(jīng)常因?yàn)橥嬗螒驒C(jī)而晚回家。小華卻欺騙父母說(shuō)在我家做作業(yè),并要我替他圓謊,我該怎么辦?C、放學(xué)后,陳明約我們幾個(gè)同學(xué)去游泳,我該怎樣對(duì)他說(shuō)?D、李華叫王敏期末考試時(shí)給他抄一抄,王敏心里挺害怕的,他該怎么辦呢?每個(gè)兩難情景請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生作一組進(jìn)行角色扮演。教師要注意學(xué)生扮演中是否有拒絕、理由、替代方式三方面(若不全教師提示)六、小結(jié)你能拒絕的只是對(duì)你不合理的要求,而不能拒絕一個(gè)應(yīng)該幫助的人。在說(shuō)“不”的過(guò)程中,要做到文明禮貌,尊重他人,學(xué)會(huì)與人溝通。當(dāng)我們要向別人提出要求時(shí),也應(yīng)該考慮考慮:我提出的要求是否正當(dāng)?是否使別人為難?也要尊重別人。板書設(shè)計(jì):學(xué)會(huì)說(shuō)“不”判斷,該不該拒絕。如何說(shuō)“不”。(1)拒絕(2)說(shuō)出理由(3)找出替代方式教學(xué)建議:本課適合小學(xué)中、高年級(jí)心理健康輔導(dǎo)課使用。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兩方的心理感受,培養(yǎng)合理精神。以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。四 取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短活動(dòng)設(shè)計(jì)中年級(jí)學(xué)生處于自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)
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