【正文】 又想表現(xiàn)出人或物體的拍攝速度的話，那么可以用平穩(wěn)的蟹行步伐加以前景配合進行移攝，前景可用固定的鏤空物體作為基準，如柵欄，電線桿子、窗紗、鏤空玻璃磚墻等等，因為前景移動速度稍有變化，會給人造成被攝主體運動很迅速的錯覺，似乎是鋪軌拍攝的假象；二、水下拍攝，現(xiàn)在的DV有防水殼的并不多，建議用數(shù)碼相機的動態(tài)功能拍攝水下畫面，因為數(shù)碼相機的防水殼還是相對容易買到的，但是其中還有一些問題，如動態(tài)拍攝時間，像素、后期剪輯等等，這就要拍攝前統(tǒng)籌規(guī)劃，避免一些后期的一些麻煩，盡量應(yīng)用短剪輯因為數(shù)碼相機拍攝是有時間限制的；三，在雙機位拍攝中盡量用里被攝主體遠的機子變焦抓特寫，這樣不會造成演員壓迫感，更自然的抓拍細節(jié)表演。若想簡化或避開雜亂的背景，可用虛焦結(jié)合仰拍的手法。(藍天白云是最好的單一背景，同時起到藍屏的作用，便于后期的修改或添加特技。第二篇：DV拍攝心得DV短片的拍攝與制作福州三中 鄭星 楊晨靜 林曉萍 高夢露指導(dǎo)教師：黃曉燕[摘要] 面對著同學(xué)們積極參與研究性學(xué)習(xí)課程，討論、調(diào)查、搜集資料的情景，我們小組不禁產(chǎn)生了要用手中的DV機來記錄下這些情景的念頭，我們希望通過我們拍攝的短片，讓更多的人對研究性學(xué)習(xí)有一個更深入的了解。[關(guān)鍵詞]：DV拍攝福州三中研究性學(xué)習(xí)后期制作一直以來，我們的學(xué)習(xí)都偏重于對概念或理論的字面理解，而缺乏深一層次的疑問。對于各種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的知識的形成，以及各定律、法則或理論存在的依據(jù)和前提我們幾乎從沒有考慮過。這種囫圇吞棗，死記硬背的學(xué)習(xí)方法是絕對行不通的，我們更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的批判性思維。因此，學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)課程給了我們一個真正實踐的機會。面對著同學(xué)們積極參與研究性學(xué)習(xí)課程，討論、調(diào)查、搜集資料的情景，我們小組不禁產(chǎn)生了要用手中的DV機來記錄下這些情景的念頭，我們希望可以通過我們拍攝的短片，讓更多的人對研究性學(xué)習(xí)有一個更深入的了解,并且讓我們自己永遠地記下曾經(jīng)付出努力的美好時光。帶著這樣的想法，我們很快便開始了我們的研究，以下是我們在高一學(xué)年的研究過程。一． 首先，我們先在課堂上討論要拍攝的短片主題，短片內(nèi)容，短片類型，拍攝手法，短片長度等，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下粗略地制訂了拍攝計劃。二． 上網(wǎng)查詢資料，了解了DV拍攝的一些基本知識。例如拍攝DV短片的基本六要素： 。并對拍攝時在采光等方面進行了一定研究。在進行了一系列前期的準備工作之后，我們對整個工作做了具體的分配，例如攝影，采訪，剪輯，后期制作等，利用一切有效資源。并利用課余時間，對一些新聞記錄片作了研究，如字幕內(nèi)容等。三． 實地采訪、拍攝。我們首先采訪了學(xué)校的教務(wù)處主任，詳細了解了我校開展研究性學(xué)習(xí)的目的，歷史，并參觀了歷屆成果的展示。其次，我們拍攝了高一屆學(xué)生的答辯，并采訪了一名學(xué)生。然后我們又采訪了幾名和我們同年級的正在進行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)，請他們談了對開展這項課程的看法。而后通過組內(nèi)討論的方式我們也對研究性學(xué)習(xí)這門課程發(fā)表了自己的看法。四． 后期制作、重拍。在編輯過程中我們發(fā)現(xiàn)直接通過DV現(xiàn)場同步錄音的效果很不理想，聲音不清晰，雜音很大。但是，苦于我們所使用的軟件對聲音的處理功能并不強大，無法達到好的效果,無法與我們所拍攝短片的其他部分相一致，因此我們只好重新做了幾次采訪，在安靜的環(huán)境拍攝，加大音量，以彌補在聲音方面制作的不足。我們將拍攝好的片子粗略地剪輯、編排成我們所需要的順序，短片的雛形基本形成了。、編排。后期工作是短片制作一個非重要的部分，通過專門的軟件Premiere的處理，我們拍攝的短片也開始成形，再通過一些特效的處理,畫面間的連接也變得更自然。在指導(dǎo)老師的幫助下，我們的短片基本上完成了。將我們制作好的短片刻錄到光盤上。五．幻燈制作。將我們的研究過程制作成幻燈片作為演示報告。經(jīng)過以上的這些步驟,我們的短片就基本成型了。短片分為個部分，首先是介紹三中研究性學(xué)習(xí)的歷史，三中研究性學(xué)習(xí)的開始時間開始原因等都有詳細體現(xiàn)；接著是讓指導(dǎo)老師來為我們總結(jié)一下開展研究性學(xué)習(xí)的五年來，他們做了什么樣的嘗試，積累了哪些經(jīng)驗；然后我們通過對同學(xué)們的采訪，在短片內(nèi)為大家展示出了同學(xué)們心中的研究性學(xué)習(xí)；最后，我們向大家展示了幾年來三中研究性學(xué)習(xí)的成果。在調(diào)查采訪的過程中，我們自己對這樣的研究性學(xué)習(xí)的課程也有不少建議：我們認為這樣的研究性學(xué)習(xí)雖說讓我們走出了課本，但還是沒讓我們走出教室，真正地到與我們的研究課題想適應(yīng)的環(huán)境中去。我們的研究工作由于學(xué)校設(shè)備的有限，只能爭取利用課外的時間來完成。在調(diào)查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)們選擇的課題種類有很多，但是仍然是有相當?shù)木窒扌?。研究的熱門話題僅限于幾類。我們分析了產(chǎn)生這種顯現(xiàn)的原因，我們的看法是：同學(xué)們開始進行研究性學(xué)習(xí)的第一步便是定課題，他們當時對于研究性學(xué)習(xí)是極陌生的，很難定下一個好的研究課題。而偏偏課題的選定又是整個研究過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。每一個參加過研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，我們的研究性學(xué)習(xí)仍然是存在課本的，那課本教會了我們整個研究性學(xué)習(xí)的過程，看似叫我們的研究性學(xué)習(xí)更家得心應(yīng)手，其實不然，它正漸漸地把我們的研究性學(xué)習(xí)變成共同的模式。我們認為研究性學(xué)習(xí)的課程本來就是極其張揚個性的，受如此的條件限制，我們的個性便又一次被扼殺在萌芽期了。在實際的研究中，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對研究性學(xué)習(xí)的熱情并不高，這主要是因為在那每周兩節(jié)的研究性學(xué)習(xí)課之