【正文】 傳專欄”，營造了濃郁的班級(jí)文化氛圍，開展了法制進(jìn)課堂活動(dòng)；有組織的定期開展“歌唱祖國、吟詠?zhàn)鎳?jīng)典詩文”活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國主義旋律。（二）細(xì)化過程質(zhì)量管理，激勵(lì)教師工作熱情制度建設(shè)是學(xué)校工作趨于規(guī)范科學(xué)的基本保證。本期在以前制度、辦法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂完善，使之人本思想更加濃化，最大限度的激發(fā)全體教職工的工作熱情。細(xì)化校本教研各個(gè)活動(dòng)的過程考核，盡量奔著解決教學(xué)過程粗疏、隨意性大，課堂教學(xué)效率不高的問題，消除各種制約學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，在全體學(xué)生中廣泛開展前途理想教育和感恩教育以及社會(huì)責(zé)任感教育，盡最大可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和質(zhì)量。堅(jiān)持落實(shí)學(xué)區(qū)下發(fā)的教學(xué)常規(guī)管理辦法，嚴(yán)格教案、作業(yè)備寫過程質(zhì)量檢查，使教學(xué)過程管理更趨規(guī)范、合理，時(shí)效性和操作性強(qiáng)更強(qiáng)。進(jìn)一步規(guī)范管理，完善讀書、集體備課、課題研究等方面的考核管理細(xì)則。教師主動(dòng)練習(xí)“三筆字”書寫，深化專業(yè)技能訓(xùn)練，突現(xiàn)在課堂教學(xué)中的示范、導(dǎo)學(xué)性。繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)事故責(zé)任追究制度，使日常教學(xué)過程中遲到早退、不帶教案、教具、學(xué)具上課、講授與備案不符、作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)改隨意、體罰歧視學(xué)生、課堂吸煙喝茶、接打手機(jī)、儀容不整等有悖師表形象的現(xiàn)象得到有效遏制止矯正。繼續(xù)堅(jiān)持教師一日積分制，值周檢查日查日小結(jié)、常規(guī)教學(xué)月考月查制。對(duì)學(xué)校工作．事無巨細(xì)都責(zé)任到人。檢查落實(shí)、嚴(yán)明考核、及時(shí)登記在冊(cè)。嚴(yán)明班子成員分工與職責(zé)，值周人員及各教研組長的職責(zé)，按制度嚴(yán)格管理考核記載，每周星期一全體教師會(huì)通報(bào)考核結(jié)果，每天下午放學(xué)通報(bào)各班級(jí)考核結(jié)果。通過上述做法進(jìn)一步形成了科學(xué)、民主、長效、規(guī)范的管理機(jī)制，促 3進(jìn)各項(xiàng)工作的良性運(yùn)行和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。（三）開展校本教研培訓(xùn)，歷練專業(yè)提高素質(zhì)堅(jiān)持開展以讀書，集體備課、專題研討、評(píng)教評(píng)學(xué)、普通話、教育技術(shù)、新課標(biāo)培訓(xùn)，加大了課程改革、備課改革，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化力度，開展了學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討，在“兩個(gè)推進(jìn)、兩個(gè)提高上”進(jìn)行嘗試推廣。本期集體備課由教研組定時(shí)間、定課題、定順序、定目標(biāo)、定評(píng)價(jià)指標(biāo)，定包抓責(zé)任職責(zé)，細(xì)化過程安排，收集活動(dòng)資料，上報(bào)結(jié)果，落實(shí)到底，真正使集體備課具有實(shí)效性、帶動(dòng)性。開展師生讀書括動(dòng)，充實(shí)豐富文化底蘊(yùn)。前半期來，學(xué)校班子成員每人每期精讀一本經(jīng)典著作，每周閱讀1本教育雜志，書寫了一定量的讀書筆記，第四周全體師生參加了學(xué)區(qū)組織的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，多數(shù)師生取得了較好的成績。開展教師優(yōu)秀案例、論文、下水作文和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作征集編輯活動(dòng)。配合兩基迎國檢檔案整理，對(duì)半期教師教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作編輯裝訂后向教師個(gè)人和班級(jí)分發(fā)《教師優(yōu)秀論文、案例選編》和《小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選編》，推薦教師、學(xué)生閱讀，起到引領(lǐng)創(chuàng)新作用。學(xué)校開展了隨意性、計(jì)劃性聽評(píng)課，本期班子成員聽評(píng)課已經(jīng)達(dá)到15節(jié)以上，尤其加大了對(duì)青年教師、質(zhì)量薄弱學(xué)科的指導(dǎo)工作，促使其提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校教導(dǎo)處還針對(duì)教師各人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想理念、教學(xué)手法風(fēng)格安排部署了教師結(jié)對(duì)開展“備、講、思”交流活動(dòng)（備，即備課的實(shí)效實(shí)用性；講，即講課藝術(shù)和策略；思、即教后實(shí)際收效和反思。）。前半期教師人均聽評(píng)課節(jié)次都不少于8節(jié)，這樣強(qiáng)化了專業(yè)交流，提高了聽評(píng)課的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。第七周學(xué)校隨著全學(xué)區(qū)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽進(jìn)程 4開展了青年教師人人參與的評(píng)賽活動(dòng)，多數(shù)教師的課受到一致好評(píng)。優(yōu)勝教師馬曉娟同志被推薦參加全縣教師優(yōu)質(zhì)課，并取得了三等獎(jiǎng)的好成績。繼續(xù)堅(jiān)持落實(shí)《 開展集體備課的實(shí)施意見 》，以“備、講、評(píng)”（備，指一人主講，組內(nèi)成員集體修訂；講，指教研組內(nèi)集體聽主講人按集體備案講課；評(píng)，指參與聽課人員對(duì)集體備案教課的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)議。）為模式的分組集體備課常規(guī)活動(dòng)3次。按照工作計(jì)劃的安排，第八周開展了一次教師論壇活動(dòng)，采取互質(zhì)互動(dòng)，討論解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的共性和個(gè)性的問題，尋求長足提高教學(xué)質(zhì)量的辦法策略。外學(xué)內(nèi)創(chuàng)，極大地提高了教師的教育教學(xué)水平。前半期，先后派出兩名教師外出參加了課堂教學(xué)改革研討會(huì)，學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)區(qū)的統(tǒng)一安排下，赴朝那學(xué)區(qū)等課改先進(jìn)校觀摩學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)名校課堂教學(xué)實(shí)錄，取其精華，活學(xué)活用，因地制宜，有力的推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。（四）重視過程生成研究，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量全面提高教學(xué)過程決定教學(xué)績效，前半期來我們要繼續(xù)加大了對(duì)“備、講、練、作、測(cè)、拓”的過程研究，并以此作為我們教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高的突破點(diǎn)。我們按照縣局的具體安排意見，著力從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上尋找薄弱、缺憾，組織全體教師討論研究，制定調(diào)控方案，努力改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的失控、失常和盲點(diǎn)。備課要求突出實(shí)效、實(shí)用性，堅(jiān)持學(xué)區(qū)要求的“六備”。堅(jiān)決摒棄以前有些教師盲目下載、全盤照搬現(xiàn)成教案和作業(yè)設(shè)計(jì)的“刻舟求劍”做法。從課標(biāo)、教材、學(xué)情、教法、媒體利用等多個(gè)角度綜合考慮，統(tǒng)籌謀 5劃，使備課適應(yīng)學(xué)生的接受和創(chuàng)新發(fā)展。怎么備就怎么上，上課要在“透教材、熟目標(biāo)、懂學(xué)情、稔過程、善點(diǎn)撥、巧拓展”的前提下進(jìn)行。對(duì)此項(xiàng)工作學(xué)校要為各個(gè)骨干教師擬定量化幫教任務(wù)，形成常規(guī)機(jī)制，推進(jìn)校內(nèi)教師之間技藝切磋。繼續(xù)堅(jiān)持每星期日晚的教案批閱制度。要求中老年教師和學(xué)校班子成員等和結(jié)對(duì)幫扶教師就某一課的教學(xué)內(nèi)容要求、備點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練范圍難度進(jìn)行交流，互取卑益，帶動(dòng)引領(lǐng)全體教師專業(yè)共同成長、共同提高、共同發(fā)展。前半期學(xué)校組織對(duì)全校作業(yè)、教案定期進(jìn)行檢查3次，班子成員抽查3次。反饋檢查結(jié)果時(shí)要求各個(gè)教師加大對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練類型、知識(shí)能力、思考拓展方面的研究投入。同時(shí)注重課外朗讀、觀察、查閱資料、手工制作等作業(yè)練習(xí)的合理穿插，使作業(yè)訓(xùn)練成為學(xué)生“手、腦、眼”綜合聯(lián)動(dòng)的手段。各級(jí)各類學(xué)生各科作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量與實(shí)際效率之間要緊密切合。要求各位教師批改作業(yè)從細(xì)、從實(shí)著手，及時(shí)收閱、及時(shí)發(fā)放，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自覺作業(yè)和規(guī)范書寫的好習(xí)慣。要求教師評(píng)閱學(xué)生作文周記過程中，既要有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，還要加注恰當(dāng)?shù)亩喙?