【正文】 獎1獲2010年成都市航空航海車輛建筑模型、無線電測向、定向越野競賽活動一等獎1被評為成都市學(xué)校藝術(shù)教育工作研討暨藝術(shù)展示先進(jìn)單位1學(xué)校組織參加的全國排舞大賽獲得四川賽區(qū)集體項(xiàng)目一等獎1榮獲“郵儲銀行杯”全國排舞大賽總決賽集體項(xiàng)目一等獎1國學(xué)經(jīng)典配樂詩朗誦《誦都江》被成都電視臺選送到金沙劇場參加專場演出。此外，學(xué)校還成功承辦了四川省“情系都江堰，環(huán)保我先行”暨國際臭氧層保護(hù)日紀(jì)念活動，四川省紀(jì)念少先隊(duì)建隊(duì)60周年“祖國發(fā)展我成長” 大型感恩主題活動，都江堰市少先隊(duì)鼓號隊(duì)分列式表演活動，2009年都江堰市60所新學(xué)校鑰匙交接儀式等。在板房學(xué)校時(shí)承辦了全市“感恩世界、感恩社會”主題教育。代表都江堰市中小學(xué)生參加市上的各類展演活動，如感恩上海援建人員活動、都江堰市安臵房搖號閉幕式、關(guān)心下一代工作表彰大會、都江堰市新春團(tuán)拜會等。同學(xué)們的表演，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和來賓的高度贊揚(yáng)，并被上海東方衛(wèi)視及省內(nèi)各級媒體報(bào)道。羅馬交響樂團(tuán)來到都江堰時(shí)，我校的學(xué)生還和樂隊(duì)同臺演出，受到了國際友人的高度贊揚(yáng)。各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)，藝術(shù)教育是一項(xiàng)長期的工作，是一項(xiàng)為提高學(xué)生人文素養(yǎng)和道德情操的重大工程。也許我們的認(rèn)識還過于膚淺，也許我們的工作還不夠扎實(shí)，也許我們的成績還不太顯現(xiàn)。但是，只要我們扎實(shí)推進(jìn)藝術(shù)教育的信念不動搖，只要我們探索藝術(shù)生命的信心不停步，我們就一定會把藝術(shù)教育的種子播撒到每個(gè)孩子心田，澆灌出和諧、個(gè)性、健康、高尚的藝術(shù)之花，為每個(gè)孩子的生命成長打上鮮亮的藝術(shù)底色。謝謝大家北街小學(xué) 201112第二篇：川劇藝術(shù)特色學(xué)校自查報(bào)告?zhèn)鞒写▌∥幕?，弘揚(yáng)巴蜀神韻——成都市第三十三中學(xué)校創(chuàng)川劇藝術(shù)特色學(xué)校自查報(bào)告中國藝術(shù)研究院副院長、中國紅學(xué)會會長、中國戲劇學(xué)會副會長馮其庸先生說:“一個(gè)民族如果失去了傳統(tǒng)文化，這個(gè)民族也就失去它獨(dú)立存在的精神基礎(chǔ)?！贝▌∽鳛槲覀兯拇ū就恋膫鹘y(tǒng)文化，是我國戲曲寶庫中的一顆光彩照人的明珠，有著豐富的地方色彩、濃郁的生活氣息。傳承與發(fā)展川劇藝術(shù)，是時(shí)代賦予我們每個(gè)四川人的責(zé)任。學(xué)校是文化傳承、文化創(chuàng)新的重要陣地，在推動川劇文化發(fā)展的歷程中扮演著重要的角色。川劇文化如何走進(jìn)學(xué)校，如何在學(xué)校健康發(fā)展，學(xué)校如何借助川劇文化進(jìn)校園來推進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)教育、素質(zhì)教育？我校帶著這些問題，進(jìn)行了一系列有組織、有規(guī)劃的川劇文化傳承研究，并不斷加大學(xué)校傳統(tǒng)文化教育力度，深入推動川劇在學(xué)校的傳播，引導(dǎo)青少年接受優(yōu)秀民族文化的熏陶。我們驚喜地看到川劇藝術(shù)已經(jīng)走入了我們的校園，并在這里生根發(fā)芽。一、學(xué)校概況成都市第三十三中學(xué)校始創(chuàng)于1929年，前身為樹德中學(xué)女子部，迄今已有八十余年辦學(xué)歷史。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生近1200人，共24個(gè)班，教職員工99人，其中高級教師20名，省、市、區(qū)級的黨員骨干教師、學(xué)科帶頭人（其中陳果老師為區(qū)音樂學(xué)科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、中青年骨干教師58人，%。作為金牛區(qū)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)的城北品牌公辦初中，學(xué)校秉承“讓每個(gè)孩子享有成功的快樂”這一育人目標(biāo)，依托“課堂教學(xué)+興趣社團(tuán)”的藝術(shù)教育模式，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和多樣化的藝術(shù)能力，讓每一位學(xué)生在德智體美等方面獲得全面發(fā)展。同時(shí)，我校是一所農(nóng)民工隨遷子女約占70%的學(xué)校，在生源極其普通的情況下，我校藝術(shù)教育仍然取得了一定的成績，尤其是在“川劇文化進(jìn)校園”特色教育開展以來，學(xué)校藝術(shù)教育成效顯著。我校歷來重視培養(yǎng)農(nóng)民工隨遷子女的藝術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為在夢想的道路上，這些農(nóng)民工子女的藝術(shù)追求不應(yīng)該因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件和家庭原因而止步。學(xué)校在原有的音、美教育基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大藝術(shù)教育的范圍，增加川劇、舞蹈、版畫、圍棋、書法等特色教育，以繼承發(fā)揚(yáng)本土傳統(tǒng)文化為突破口，用藝術(shù)創(chuàng)新的手法喚起學(xué)生個(gè)人的意識和潛意識中深藏著的審美情感，用藝術(shù)教學(xué)的有效手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。我們非常感謝此次“創(chuàng)建”，它讓我們更深入地感受到了川劇文化的獨(dú)特魅力，也清楚地了解到川劇文化是如何在我校落地、生根、發(fā)芽。通過梳理學(xué)校開展“川劇文化進(jìn)校園”活動的特色，我們更進(jìn)一步認(rèn)識到傳承川劇藝術(shù)，繼承發(fā)揚(yáng)四川本土傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中所起的重要作用。二、創(chuàng)建背景大背景川劇是中國戲曲劇種之一，是明末清初以來中國戲曲聲腔劇種演變歷史的一個(gè)縮影，同時(shí)也是西南地區(qū)最重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。川劇不但在四川享有盛名，在全國也有著廣泛影響，其中享有盛譽(yù)的川劇變臉就是國粹之一。川劇是四川民眾創(chuàng)造的、為四川民眾所喜愛的、世代傳承的民間藝術(shù)，是第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)奇葩。川劇作為本土文化，讓川劇、四川曲藝走進(jìn)中小學(xué)課堂的呼聲不斷傳來。為了拯救地方戲曲這一植根于廣大人民群眾的文化精華，四川省委宣傳部成立了“振興川劇”專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)研究機(jī)構(gòu)。2011年11月6日，成都市委宣傳部、成都市文化局與成都市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)我市川劇發(fā)展的意見（試行）》，提出了川劇發(fā)展的八條意見：推進(jìn)發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新、培養(yǎng)引進(jìn)川劇人才、支持創(chuàng)作鼓勵奪獎、推動川劇欣賞普及、促進(jìn)川劇傳承傳播、鼓勵社會力量參與、設(shè)立發(fā)展專項(xiàng)資金、建立發(fā)展協(xié)調(diào)機(jī)制等，意在聚合各界力量，繼承和發(fā)展川劇這項(xiàng)獨(dú)具地方特色魅力的地方文化藝術(shù)，讓 川劇得以發(fā)展和傳承。為了弘揚(yáng)與繼承川劇這一四川藝術(shù)瑰寶，為傳承中華民族傳統(tǒng)文化，基于以上原因，成都市教科院牽頭確立了《川劇、四川曲藝融入學(xué)校藝術(shù)教育》課題進(jìn)行研究。希望通過本課題的研究，弘揚(yáng)地方文化精華，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)川劇、四川曲藝與學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)融合。學(xué)校背景我校從2011年開始著手將川劇文化引進(jìn)課堂、引入校園。2011年在成都市教科院音樂教研員李萍老師的支持和鼓勵下，我校參與了成都市“十二五”課題《川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育》的研究。同時(shí)，學(xué)校還有幸承擔(dān)了該市級課題的子課題《川劇校本教材建設(shè)研究——五大聲腔部分》的研究任務(wù)，學(xué)校陳果老師作為課題主研將“川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育”的先進(jìn)理念帶回了學(xué)校，進(jìn)一步促進(jìn)了我?！按▌∥幕M(jìn)校園”活動的開展。目前該子課題正在研究中，并取得了階段性成果，即將結(jié)題。2012年3月，我校陳果老師指導(dǎo)了川劇校本教材高腔單元研究課《別洞觀景》，該課被選送至成都市教師繼續(xù)教育網(wǎng)作為全市教師繼教學(xué)習(xí)材料。2012年5月，陳果老師指導(dǎo)了川劇校本教材燈戲單元研究課《玉芳上街》以及彈戲單元研究課《桃花村》，這兩節(jié)課作為西一路小學(xué)創(chuàng)建市川劇藝術(shù)特色學(xué)校的精品課進(jìn)行展示。2013年5月我校陳果老師執(zhí)教的川劇研究課《梅花絕句》作為學(xué)?！洞▌⌒１窘滩慕ㄔO(shè)研究》課題的階段性成果在全區(qū)進(jìn)行展示匯報(bào)，得到了在場觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。同時(shí)，在川劇課題的推動下我校獨(dú)具特色的川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》已經(jīng)成形，并在課堂教學(xué)中得到使用，學(xué)校也開設(shè)了相應(yīng)的川劇文化課程。2013年，我校又榮幸地成為全國“十二五”教育科研課題《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》課題項(xiàng)目四川地區(qū)21所課題實(shí)驗(yàn)校之一，學(xué)校為此成立了課題工作小組，這又進(jìn)一步推動了我校在“川劇文化進(jìn)校園”方面的探索研究。在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心和呵護(hù)下，在各類川劇課題的引領(lǐng)下，我們一路摸索，不斷探求讓川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育的有效形式，將“川劇文化進(jìn)校園”各類活動開展得有聲有色，我校的川劇特色教育也更趨成熟。三、融入辦學(xué)理念，成立工作小組。我校致力于從人文的角度實(shí)踐“繼承傳統(tǒng)，文化立?！边@一理念,努力落實(shí)“讓每一位學(xué)生享有成功的快樂”的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在傳承川劇傳統(tǒng)文化方面的特長。我們希望通過川劇特色學(xué)校的創(chuàng)建，把繼承弘揚(yáng)本土川劇傳統(tǒng)文化作為學(xué)校藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的突破口。用環(huán)境育人、文化育人、創(chuàng)建和諧校園，用傳統(tǒng)文化熏陶感染每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能了解富有本土文化氣息的川劇藝術(shù)，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育，同時(shí)受到美的熏陶，從而提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。為此，學(xué)校成立了川劇特色教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組：領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：雷志挺(學(xué)校校長)副組長：劉燕東（分管德育副校長）、龔建兵（分管教學(xué)副校長）、張?jiān)牛ǚ止芸蒲信嘤?xùn)副校長）組 員：徐懿、許軍、鄭曉紅、廖鴿明、謝秀明、李雪梅、何端。工作小組： 組 長：劉燕東成 員：徐懿、蒲東升、許軍、侯挺波、鄭曉紅、廖鴿明、廖高吉、謝秀明、李雪梅、何端、陳果、張曉敏、夏強(qiáng)、各年級組長。四、做好物質(zhì)保障，營造環(huán)境氛圍。要讓“川劇融入校園文化”真正落到實(shí)處，必須有支撐川劇特色教育實(shí)施的硬件做有力的保障，否則就將流于形式。學(xué)校非常重視川劇教學(xué)、訓(xùn)練活動的經(jīng)費(fèi)投入，積極進(jìn)行“川劇文化進(jìn)校園”的環(huán)境氛圍營造。此外，學(xué)校還鼓勵藝術(shù)教師積極參加各級各類培訓(xùn)，全額報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用，逐步提高了藝術(shù)教師的獎勵力度。學(xué)校按要求配備了川劇訓(xùn)練專用教室、藝術(shù)活動室等，為學(xué)生統(tǒng)一印制川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》，并逐步配齊了川劇特色教育所需的音頻視頻資料（如《川劇名家唱段集萃》5集全套音像資料）、多媒體教學(xué)設(shè)備、攝像設(shè)備、各種樂器（如川劇硬場面鑼鼓打擊樂器全套7件：鼓板、川堂鼓、川大鑼、川小鑼、川馬鑼、川鉸子、川大缽）、表演服裝等；學(xué)校投入專項(xiàng)資金打造具有“川劇文化”特色的校園環(huán)境，如增設(shè)校園傳統(tǒng)文化雕塑、設(shè)臵川劇特色宣傳展板、布臵川劇臉譜展示墻、打造川劇文化知識長廊和中外藝術(shù)名家介紹區(qū)等；此外，學(xué)校還組織各班級精心布臵了以川劇藝術(shù)為主題的班級文化展示區(qū)?，F(xiàn)在，走進(jìn)我們的校園，書聲瑯瑯，翰墨飄香。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相得益彰，國學(xué)經(jīng)典與川劇文化有機(jī)結(jié)合。莘莘學(xué)子沐浴著朝陽，在傳統(tǒng)文化的浸潤中享受快樂，演繹精彩。五、培訓(xùn)師資力量，加強(qiáng)課程管理。藝術(shù)教師是教育的直接實(shí)施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校在探索“川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育”的有效途徑中，特別看重打造一支具有川劇理論素養(yǎng)和鑒賞能力，能夠承擔(dān)川劇藝術(shù)進(jìn)課堂教育教學(xué)任務(wù)的師資隊(duì)伍。學(xué)校現(xiàn)有專職藝術(shù)教師4人，其中音樂教師2人（其中有金牛區(qū)音樂學(xué)科帶頭人和區(qū)川劇骨干教師