【正文】 師提高教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平。搭臺(tái)子：按學(xué)科分類，開(kāi)展系列教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺(tái)。壓擔(dān)子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要求他們每學(xué)期上交12篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文，逐步做到所任課能隨時(shí)公開(kāi)，同時(shí)要隨時(shí)承擔(dān)研討課、觀摩課任務(wù)，三年內(nèi)必須作為課題負(fù)責(zé)人申報(bào)并立項(xiàng)承擔(dān)1個(gè)校以上教科研課題的研究任務(wù)。提供機(jī)遇：優(yōu)先選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察，參加各個(gè)層次的教育研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)等，開(kāi)闊視野，拓展思路。教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)等在同條件下骨干教師優(yōu)先。（4）堅(jiān)持開(kāi)展四類課活動(dòng)，以此推動(dòng)課堂及整體教學(xué)改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。四類課是：教學(xué)過(guò)關(guān)課、教學(xué)評(píng)優(yōu)課、教學(xué)研究課、教學(xué)展示課。擬定評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正地開(kāi)展評(píng)課研討。促使合格教 8 師、骨干教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)中不斷成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)教師隊(duì)伍整體的優(yōu)化。（5）鼓勵(lì)教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。（6）開(kāi)展一專多能培訓(xùn)，由外聘專家和學(xué)校特色教師進(jìn)行拓展型、探究型課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)，提高全體教師的一專多能的能力。使每位教師除了能熟練擔(dān)任一門(mén)主要學(xué)科的教學(xué)外，還要根據(jù)學(xué)校校本課程建設(shè)的需要，至少開(kāi)設(shè)一門(mén)拓展型或探究型課程，能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展德育、科技、藝體、環(huán)保等綜合實(shí)踐活動(dòng)。（二）建立載體爭(zhēng)創(chuàng)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校學(xué)校將確立以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”的教師教育、教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，探索科學(xué)的、系統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式、途徑和方法。積極開(kāi)發(fā)本校的教師教育資源并借助高校及教育學(xué)院力量開(kāi)展教師教育，切實(shí)提高教育實(shí)效。努力爭(zhēng)創(chuàng) “區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)?！薄４罱ń處煂I(yè)能力評(píng)優(yōu)平臺(tái)繼續(xù)開(kāi)展全員性的學(xué)科教師、班主任專業(yè)能力的競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。用“標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，用“競(jìng)賽”推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)做好學(xué)科教師教學(xué)能力的競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)工作，圍繞教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性等開(kāi)展競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)，形成一批“好課”，培養(yǎng)出區(qū)、校兩級(jí)“教壇新秀”、“教（育）學(xué)能手”；繼續(xù)做好班主任育德能力的競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)工作，圍繞班級(jí)主題課教學(xué)、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生思想工作、班集體和學(xué)生矛盾化解等開(kāi)展競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)，形成區(qū)、校兩級(jí)優(yōu)秀班主任、“十佳班主任”和“教育能手”。構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一是構(gòu)建專家引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育改革”為契機(jī)，借助華東師大“新基礎(chǔ)教育研究所”的科研力量，形成以葉瀾教授領(lǐng)銜的專家引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)每學(xué)期到學(xué)校開(kāi)展專家講座，以推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育改革”的實(shí)踐與研究為抓手，指導(dǎo)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。二是構(gòu)建名師帶教團(tuán)隊(duì)圍繞打造語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化科技藝體辦學(xué)特色，學(xué)校外聘市區(qū)名師、名教練，構(gòu)建名師帶教團(tuán)隊(duì)。以師徒結(jié)對(duì)的形式，選聘教師師徒結(jié)對(duì)，實(shí)施帶教計(jì)劃，促其成為學(xué)科教學(xué)的骨干力量及科技藝體優(yōu)秀指導(dǎo)教師。三是構(gòu)建骨干教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍的現(xiàn)有發(fā)展水平，著眼于推進(jìn)“新基礎(chǔ)教育改革”實(shí)踐研究的需要，建立以2—4位骨干教師領(lǐng)銜的學(xué)校骨干教師工作團(tuán)隊(duì)。每個(gè)工作團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)2—3名教師為培養(yǎng)對(duì)象，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科骨干，營(yíng)造一個(gè)積極向上、合作共進(jìn)的工作團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)本校教師隊(duì)伍建設(shè)。建立教師培訓(xùn)資源庫(kù)把適合校情的教師培訓(xùn)課程、骨干教師的課堂教學(xué)實(shí)錄、骨干教師教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)匯編、實(shí)用的現(xiàn)代信息技術(shù)課件、有效的校本研修課程與教育研究案例、骨干教師的個(gè)人成長(zhǎng)專輯等作為教師培訓(xùn)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容。力爭(zhēng)通過(guò)四年的建設(shè)，形成較為豐富的教師培訓(xùn)資源庫(kù)，為教師培訓(xùn)提供示范指導(dǎo)作用。（三）完善教師專業(yè)發(fā)展的管理制度和機(jī)制深化人事制度改革根據(jù)國(guó)家人事部、教育部關(guān)于《教育事業(yè)單位崗位設(shè)臵管理的三個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，完成教育事業(yè)單位崗位的設(shè)臵，科學(xué)合理設(shè)臵學(xué)校的管 10 理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位，綜合確定上述三類崗位總量的結(jié)構(gòu)比例；合理確定學(xué)校教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例。堅(jiān)持“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”和“編制管理、科學(xué)設(shè)崗”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于普陀區(qū)教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教師的實(shí)施意見(jiàn)》，積極引進(jìn)教師充實(shí)學(xué)校師資隊(duì)伍。深化分配制度改革繼續(xù)實(shí)施教職員工津貼、骨干教師津貼、教育特殊津貼的分配制度。修訂完善學(xué)校分配制度，使之更適應(yīng)學(xué)校形成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。建立與完善骨干教師遴選和培養(yǎng)機(jī)制按照各級(jí)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，分別組織自下而上、個(gè)人申報(bào)、組織推薦和專家評(píng)審的遴選工作。骨干教師要制定自身發(fā)展計(jì)劃，積極參與各項(xiàng)培養(yǎng)活動(dòng)。配合教育局和教育學(xué)院做好區(qū)級(jí)以上骨干教師的管理和考核工作，學(xué)校做好校級(jí)骨干的管理和考核工作。創(chuàng)造條件促進(jìn)骨干教師依次提升和發(fā)展；為各級(jí)骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級(jí)職稱的機(jī)會(huì)。推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制搭建資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師培訓(xùn)提供豐富的選擇和便捷的共享?xiàng)l件，讓全校教師共享市、區(qū)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和高級(jí)指導(dǎo)教師以及區(qū)、校兩級(jí)“教壇新秀”、“教（育）學(xué)能手”的教育教學(xué)成果。獎(jiǎng)懲機(jī)制建立獎(jiǎng)懲制度，給予認(rèn)真參與“十一五”培訓(xùn)并按時(shí)完成學(xué)分任務(wù)的教師給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)先參與市、區(qū)各類榮譽(yù)稱號(hào)的推薦與選拔；將在完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能積極主動(dòng)參加發(fā)展性課程學(xué)習(xí)作為各級(jí)骨干評(píng)選的前提條件。每學(xué)期末評(píng)估、考核，對(duì)在繼續(xù)教育中較好完成培訓(xùn)任務(wù)和校本研修成效顯著的個(gè)人和教研組，予以表彰；對(duì)不能按要求完成培訓(xùn)的個(gè)人和教研組，期末考核降檔評(píng)價(jià)，不得參與優(yōu)秀、骨干教師、優(yōu)秀教研組的評(píng)聘，并制定修補(bǔ)學(xué)分措施，督促完成。建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，記錄教師參加培訓(xùn)的過(guò)程以及專業(yè)成長(zhǎng)的成果，科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展水平和學(xué)分等級(jí)。后勤保障為教師創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)環(huán)境，幫助和推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校設(shè)立專門(mén)的師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ?。除保證常規(guī)培訓(xùn)的開(kāi)支以外，“十一五”期間，每學(xué)期末根據(jù)教師在師訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。師訓(xùn)專管員嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案認(rèn)真做好每一位教師在實(shí)踐課程中生成資料的管理，做到一人一檔，隨時(shí)可查。四、職責(zé)分工校長(zhǎng)室的職責(zé)學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)本校教師隊(duì)伍建設(shè)工作；制訂學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，形成校內(nèi)15%骨干教師發(fā)展序列梯隊(duì)，為區(qū)骨干教師的選拔提供后備力量；負(fù)責(zé)本校教師培訓(xùn)計(jì)劃的制訂、落實(shí)和管理；校本研修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施；積極組織教師參加各級(jí)各類進(jìn)修和培訓(xùn)；推薦各類先進(jìn)和優(yōu)秀人才，落實(shí)人事和分配制度的改革。我們將根據(jù)《普陀區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃》和《普陀區(qū)“十一五”中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)劃》的精神，結(jié)合本校實(shí)際情況，引領(lǐng)教師明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，全面完成學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)。中層的職責(zé)師訓(xùn)專管員楊燕全面負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)各師訓(xùn)課程內(nèi)容的安排和人員進(jìn)修、實(shí)踐安排以及教師實(shí)踐課程培訓(xùn)的學(xué)分記錄和登記上報(bào)工作；組織落實(shí)校 12 本研修和相關(guān)考核。陳麗負(fù)責(zé)校本育德領(lǐng)域師訓(xùn)工作，蔡曉婷負(fù)責(zé)校本科研領(lǐng)域師訓(xùn)工作，芮開(kāi)金負(fù)責(zé)檔案資料管理。教研組長(zhǎng)的職責(zé)各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)組員開(kāi)展校本研修活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解 決教師在教育教學(xué)中碰到的疑難問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)與本學(xué)科相應(yīng)的研修環(huán)境，并利用教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，記載培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效與出席情況，折合成相應(yīng)的實(shí)踐課程學(xué)分。教師主動(dòng)發(fā)展的職責(zé)堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合，形成理論培訓(xùn)和教育教學(xué)能力、教育科研能力培訓(xùn)的合力效應(yīng)，注重體現(xiàn)教師自我教育和自主活動(dòng)的培訓(xùn)，積極發(fā)揮教研組的作用，骨干教師與青年教師結(jié)隊(duì)子，在培訓(xùn)過(guò)程中相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校將走“以機(jī)制保培訓(xùn)，以活動(dòng)促培訓(xùn)，以骨干帶培訓(xùn)，以科研助培訓(xùn)”之路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。2007年10月第二篇：光城小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和措施光城小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和措施為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，加快學(xué)校發(fā)展，形成學(xué)習(xí)型組織，特制定本規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹區(qū)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)文件精神，以建立師德優(yōu)良教師隊(duì)伍為先導(dǎo)，以全面提高教師專業(yè)化水平為核心，以完善教師隊(duì)伍管理機(jī)制為手段，以建立業(yè)務(wù)水平高、會(huì)研究型教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)骨干特色教師、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為重點(diǎn)，保證學(xué)校辦學(xué)水平達(dá)到較高層次。二、教師隊(duì)伍建設(shè)工作總目標(biāo)● 85％以上的教師達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷； ● 教師培訓(xùn)率達(dá)到100％；● 100％的教師能開(kāi)展專題研究；● 50％的干部和教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)與管理； ●培養(yǎng)各類典型：三、實(shí)施內(nèi)容及措施（一）教師隊(duì)伍建設(shè)（管理）工作教師隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：顧建利成員：劉耀輝、李俊梅 高春英、陳業(yè)偉、李梅、劉海燕、陳先飛、陳業(yè)憲、馬志明、楊俊榮教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)校每個(gè)學(xué)期教師建設(shè)工作的計(jì)劃編制、時(shí)間安排、目標(biāo)內(nèi)容的落實(shí)、檔案資料的建檔完善、具體措施的執(zhí)行和考核，推出典型和對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)價(jià)等。對(duì)學(xué)期教師隊(duì)伍教師各項(xiàng)工作進(jìn)行具體組織落實(shí)，跟蹤指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。建立相關(guān)的制度學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有的規(guī)章制度進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)制度措施的制定，建立健全隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，完善制度。要制定教師隊(duì)伍建設(shè)的管理、培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等系列制度，加強(qiáng)制度管理。建立“十一五”學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)體系。這個(gè)體系包括完成的目標(biāo)、隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃：滿意工程計(jì)劃、特色教師及骨干青年教師培養(yǎng)計(jì)劃、班主任隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)及管理措施、考核聘用、交流等。加強(qiáng)師德建設(shè)。建立定期學(xué)習(xí)、教育制度。完善師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度和有效的考核機(jī)制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。新聘教師，上崗前必須專門(mén)進(jìn)行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規(guī)范教師執(zhí)教行為。開(kāi)展?jié)M意工程，教師師德認(rèn)可度達(dá)：80％以上。大力宣傳在教師職業(yè)道德建設(shè)方面取得突出成績(jī)的教師的先進(jìn)事跡，樹(shù)立典型并積極開(kāi)展學(xué)習(xí)先進(jìn)典型活動(dòng)。建立教師隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)檔案和基礎(chǔ)工作管理。建立學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的電子、網(wǎng)絡(luò)為主體的基礎(chǔ)檔案工作，同時(shí)為每位教師建立個(gè)人的電子檔案。使教師隊(duì)伍建設(shè)工作實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助管理。建立網(wǎng)上交流平臺(tái)。建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要結(jié)合隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，在堅(jiān)持以人為本的評(píng)價(jià)原則前提下，建立起促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展的基本發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)和方式。擬建立教師培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)、教師提高評(píng)價(jià)、教師研究能力評(píng)價(jià)、教師目標(biāo)完成評(píng)價(jià)、教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、班主任工作評(píng)價(jià)、師德?tīng)顩r評(píng)價(jià)、考核評(píng)價(jià)、自我提高評(píng)價(jià)、特色骨干教師評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等為內(nèi)容的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。全面規(guī)劃學(xué)?！笆晃濉碧岣呓處熽?duì)伍素質(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)方式以及崗位技能培訓(xùn)方式等，分層、分項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)。保證教師隊(duì)伍建設(shè)工作走入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。教育科研推動(dòng)隊(duì)伍水平提高。教師擁有研究專題的比例達(dá)到50％以上。建立課題指導(dǎo)小組，建立課題研究檔案，實(shí)行階段反饋、總結(jié)、實(shí)踐指導(dǎo)。重點(diǎn)省級(jí)課題實(shí)施全面實(shí)施、全程跟蹤、理論指導(dǎo)、合理配置教師資源，建立優(yōu)勝劣汰的選人用人機(jī)制。全面實(shí)行教師聘任制和競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，探索“人員能進(jìn)能出、崗位能上能下”的教師任用新機(jī)制健全教師交流制度，鼓勵(lì)教師脫穎而出。建立一支適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。（二）教師培訓(xùn)工作教師培訓(xùn)工作思路：堅(jiān)持教師培訓(xùn)工作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師自我提高的培訓(xùn)宗旨，堅(jiān)持培訓(xùn)工作學(xué)校、個(gè)人兩部分實(shí)施的方向，構(gòu)建提高、促進(jìn)、發(fā)展，重實(shí)際、實(shí)效的培訓(xùn)方式，為促進(jìn)教師自我發(fā)展提供提高的平臺(tái)，堅(jiān)持“研、訓(xùn)”一體重在訓(xùn)上的培訓(xùn)模式。努力建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的高層次教師隊(duì)伍。形成學(xué)習(xí)型組織。教師培訓(xùn)工作目標(biāo)：學(xué)歷到2010年學(xué)歷達(dá)到區(qū)級(jí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；骨干教師達(dá)到：40 ％；其中校級(jí)骨干：35 %；區(qū)級(jí)骨干5％；教師培訓(xùn)參與率達(dá)到：100％；80％的干部和特聘高級(jí)教師能獨(dú)立主持或全程參