【正文】 ，不利于幼小銜接。（二）幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)小學(xué)化側(cè)重干對幼兒的行為要求及幼兒教育形式的小學(xué)化。把小學(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范搬來，往幼兒身上套，比如對老師要絕對服從,要聽話,不許插嘴,要坐得端端正正,手腳有一定的放法,不許離開座位,不經(jīng)允許不能上廁所,不能隨意喝水等；教學(xué)的形式則完全是滿堂灌,缺少教具,缺少圖案、色彩,沒有幼兒喜歡的游戲,課后還有很多的作業(yè)等等,這種小學(xué)化在農(nóng)村學(xué)前班較為常見。大多數(shù)幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象則兼而有之, 只是程度各異。舉例來說，一個孩子從一所很有名的正規(guī)幼兒園出來，走進一所小學(xué)，成為一名小學(xué)生。時間不久, 他就發(fā)現(xiàn), 一年級的課他竟然跟不上了, 漢語拼音成績尤其不好。老師還為此而找了孩子的家長, 家長自然也很焦急。是這個孩子能力差, 或者是他太不用心嗎? 都不是, 原來, 班上大多數(shù)的孩子都是從本校的一年制學(xué)前班直升上來的, 在那里, 他們已經(jīng)把包括漢語拼音在內(nèi)的一年級的主要課程著著實實學(xué)了一遍。一年級的老師要照顧多數(shù)孩子的需要, 教學(xué)進度很快, 所以對那個孩子來說, 一年級的教學(xué)內(nèi)容簡直就高不可攀了。二、幼兒園“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的原因（一）廣大不懂幼教規(guī)律的家長的錯誤需求與教師和家長的談話了解到，不少家長的科學(xué)育兒知識和家教經(jīng)驗比較匱乏，教育觀念還比較陳舊。不少家長竟要求教師要將小學(xué)一年級課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握，否則不入園。受此錯誤觀念的影響，好多幼兒園自然走入了“早教”誤區(qū)，形成了“讓不懂教育的人牽著我們懂教育的人走”的怪現(xiàn)象。當(dāng)孩子從幼兒園回到家時：家長最關(guān)心的問題是：今天在幼兒園背會了幾首詩？認會了幾個字？有沒有小朋友欺負你？在幼兒園表現(xiàn)好不好？…… 當(dāng)家長把這些方面作為考察幼兒主要發(fā)展時，它所帶來的結(jié)果必然是幼兒自我中心和幼兒園教育小學(xué)化之路。(二)教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛當(dāng)前，我縣受農(nóng)村幼兒教師無編制的制約，幼兒園85%是老教師，15%是年輕教師。老教師雖教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作熱情高，但在培養(yǎng)幼兒舞蹈、音樂、繪畫等藝術(shù)方面力不從心。教師專業(yè)化素質(zhì)不高，片面理解幼兒園課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，至少一半的教師認為幼兒園的教材沒什么可講的，如果要教，一星期就能把一學(xué)期的教材教完。而只有少數(shù)的教師能遵循《幼兒教育指導(dǎo)綱要》進行教學(xué)。這也讓我們找尋到當(dāng)前幼兒教學(xué)存在的“重教輕學(xué)、重智輕德、多室內(nèi)教育活動、少室外游戲活動”現(xiàn)象普遍存在的原因了。而民辦園的最大難題則是師資問題，幼兒教師素質(zhì)迫切需要提高。（三）應(yīng)試教育的影響，讓家長的觀念出現(xiàn)偏差應(yīng)試教育正在對我國幼兒教育產(chǎn)生日漸嚴重的不良影響，“孩子不輸在起跑線上”的觀念在眾多家長腦海中索繞，紛紛向幼兒園提出要學(xué)前開始為孩子惡補拼音、寫字、算術(shù)的要求，家長急于求成，望子成龍心切，對孩子的要求越來越高，甚至還進行攀比。哪所幼兒園教的多就選擇去哪所幼兒園。在假期，家長讓孩子上各種各樣的培訓(xùn)班、假期班、興趣班……這樣做不但壓制了幼兒的個性成長，而且使幼兒厭學(xué)，消極抵抗。拔苗助長的錯誤方法，家長不但沒意識到，反而趨之若騖。三、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施幼兒教育小學(xué)化傾向違背了幼兒教育規(guī)律，嚴重影響了幼兒身心健康發(fā)展并對幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生極大危害。針對以上幼兒教育“小學(xué)化”傾向問題的分析，本人在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上提出以下改進措施：（一）加強宣傳，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀科學(xué)的幼兒教育是建立在科學(xué)的兒童觀基礎(chǔ)上的。隨著心理學(xué)以及各種行為科學(xué)的發(fā)展，人們對兒童的認識逐漸深化，現(xiàn)代化的兒童觀逐漸形成：兒童是社會的人，是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，成人應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們；兒童期不只是為將來做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。與此相宜的現(xiàn)代教育觀要求幼兒園教育要與幼兒的年齡特點相適應(yīng)，與每位幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，要對幼兒實施體、智、德、美等全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。我們要大力宣傳這些科學(xué)的兒童觀和教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中那些急于求成、急功近利、忽視兒童自身要求的錯誤思想，逐漸淡化幼兒教育小學(xué)化的思想基礎(chǔ)。（二）尊重幼兒教育的規(guī)律人的身心發(fā)展有一定的階段性，階段與階段之間不僅有量的差異，也有質(zhì)的差異。每個階段兒童的身心發(fā)展有著不同的水平，有著不同的主要活動形式。幼兒階段的主要特征是活潑好動，好奇好問，思維形象具體，個性初步形成……適宜的幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容和方法應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來安排。因為教育只是幼兒發(fā)展的外部條件，要實現(xiàn)教育對幼兒的發(fā)展作用，必須使教育的要求符合幼兒發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)化為幼兒自己行動的動機、興趣、情感和意志，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性，啟發(fā)和促進幼兒的內(nèi)部學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生好的教育效果。而幼兒教育小學(xué)化恰恰違背了幼兒身心發(fā)展水平和年齡特征，它是利用幼兒的可塑性和接受能力強的特點強行灌輸給幼兒一些知識和技能，它更多地關(guān)注那些外顯的短期效果，忽視了那些內(nèi)在的、使幼兒具有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|(zhì)的培養(yǎng)，使金色的快樂的童年生活人為地增添了緊張和壓抑，扼制了幼兒潛能的自由、充分發(fā)揮，對幼兒的身心健康和發(fā)展都是不利的。（三）保教并重，提升質(zhì)量各幼兒園要遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定工作計劃。合理安排和組織幼兒一日生活。選擇與幼兒年齡特點先適應(yīng)的內(nèi)容和方式。要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組、個別活動等多種形式，激發(fā)幼兒的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力。第三篇：幼兒園小學(xué)化傾向幼兒園小學(xué)化傾向北京市教委將成立市、區(qū)兩級巡回檢查組，檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學(xué)內(nèi)容，提前“搶跑”的情況。一旦幼兒園內(nèi)被查出存在提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練小學(xué)內(nèi)容的情況，院長會受到嚴肅問責(zé)，相應(yīng)幼兒園也將被降級。措施隨機推門檢查幼兒園昨日，市教委相關(guān)負責(zé)人表示，將從下周起深入全市幼兒園，檢查其日常教學(xué)中是否存在小學(xué)化情況，“成立市、區(qū)兩級巡回檢查組”，檢查將持續(xù)至4月中旬，涉及全市公辦園、部門或單位辦園以及民辦園。在檢查中，將采取隨機推門的形式，檢查幼兒園的日常保教管理工作，特別要嚴查的是幼兒園的小學(xué)化傾向，也就是提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，“搶跑”進行各種提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練。據(jù)介紹，在2012年和2013年，市教委就曾專門下發(fā)文件，嚴禁各類幼兒園出現(xiàn)類似問題，“幼兒園應(yīng)以培育幼兒具有良好的行為習(xí)慣為主”，該負責(zé)人認為，幼兒園的教育應(yīng)讓孩子們在活動和游戲中感知規(guī)則，認識周圍的世界。而在本輪檢查中，如發(fā)現(xiàn)有幼兒園存在“搶跑”問題，將嚴肅問責(zé)幼兒園的主要負責(zé)人，相關(guān)園也會被降級降類處理。另據(jù)了解，近年來北京市教委多次強調(diào)，“幼升小”采取就近入學(xué)方式，嚴禁各小學(xué)采用入學(xué)面試等方法。分析“搶跑”易導(dǎo)致孩子厭學(xué)昨日，一位公立園教師透露，確實存在大班學(xué)生家長退課，帶著孩子報學(xué)前班以適應(yīng)小學(xué)生活的情況出現(xiàn)。幼兒園“小學(xué)化”的表現(xiàn)有哪些？據(jù)一業(yè)內(nèi)人士介紹，這包括幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置、評價方式和生活方式等方面的小學(xué)化，例如，有的幼兒園以課堂教學(xué)取代幼兒的游戲，把桌椅占滿活動室，讓課桌像小學(xué)一樣擺放，導(dǎo)致幼兒園沒有活動室。接受“小學(xué)化”教學(xué)后，業(yè)內(nèi)人士說，雖然很多孩子明明已認識許多漢字，會算20以內(nèi)的加減法，但升入小學(xué)后，不到兩個月就泄氣，甚至有的一入學(xué)就厭學(xué)。他認為，兒