【正文】 觀念層面，主要是傳統(tǒng)的兒童觀、教育觀和人才觀。受此錯(cuò)誤觀念的影響，好多幼兒園自然走入了“早教”誤區(qū)，形成了“讓不懂教育的人牽著我們懂教育的人走”的怪現(xiàn)象。與此相宜的現(xiàn)代教育觀要求幼兒園教育要與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與每位幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，要對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。而在本輪檢查中，如發(fā)現(xiàn)有幼兒園存在“搶跑”問題，將嚴(yán)肅問責(zé)幼兒園的主要負(fù)責(zé)人，相關(guān)園也會(huì)被降級(jí)降類處理。一位小學(xué)生家長(zhǎng)非常后悔地告訴記者：“自己的孩子從小就接受超前教育，雙語、奧數(shù)樣樣齊全，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)確實(shí)表現(xiàn)出色，但到三年級(jí)后，成績(jī)便很一般了?！白铍y教的孩子不是上學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。其九，影響孩子的全面發(fā)展。此時(shí)，對(duì)拼音、識(shí)字、計(jì)算等內(nèi)容的重新審視就顯得尤為必要：識(shí)字教育到底該不該被禁止，為什么屢禁不止？我國(guó)當(dāng)代各時(shí)期對(duì)“小學(xué)化”有著怎樣的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐？如何正確認(rèn)知“小學(xué)化”及其根源？ “小學(xué)化”的有效治理應(yīng)著眼何處？想要弄清楚這些問題，是筆者選擇幼兒園 “小學(xué)化”傾向作為論文題目的原因。當(dāng)然,還有“不許頂嘴、不許辯解”之類的要求。在教育評(píng)價(jià)過程中,測(cè)試人員一般是根據(jù)幼兒編號(hào)在一個(gè)班級(jí)里隨意抽取六名幼兒,拿出準(zhǔn)備好的“試題”對(duì)幼兒進(jìn)行考核,并根據(jù)幼兒當(dāng)場(chǎng)測(cè)試的準(zhǔn)確率打分。經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作給予指導(dǎo)和幫助,確保幼兒的健康成長(zhǎng)。造成以上現(xiàn)象的原因，除學(xué)前班辦學(xué)的問題外，更主要的是家長(zhǎng)對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)掌握不夠，對(duì)學(xué)前教育的主要任務(wù)認(rèn)識(shí)不夠。、家庭密切合作，為即將入學(xué)的幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。（2）充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用。教師及時(shí)研究家長(zhǎng)反饋的意見，改進(jìn)工作。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長(zhǎng)工作。我們采取以下措施，幫助家長(zhǎng)真正理解和形成《綱要》倡導(dǎo)的“以幼兒發(fā)展為本、終身教育和科學(xué)的幼兒教育”新思想，促進(jìn)家長(zhǎng)成為實(shí)施《綱要》的主體之一。以上誤區(qū)使得我國(guó)在治理幼兒園小學(xué)化時(shí)常常出現(xiàn)偏激化的傾向，對(duì)識(shí)字、算術(shù)等知識(shí)教育的內(nèi)容避之唯恐不及。其次,教育主管部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審制度。目前多數(shù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、時(shí)間安排幾乎等同于小學(xué)教育,在幼兒教學(xué)的內(nèi)容主要是語文、算術(shù)、英語,剩下的一點(diǎn)可憐的時(shí)間就是美工、音樂、游戲,對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)的訓(xùn)練,而不是以游戲?yàn)橹?。而幼兒的手上的肌肉發(fā)育還未成熟,自然拿不好筆,難以形成正確的書寫姿勢(shì)和習(xí)慣。但整體來看，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象不消反漲，愈演愈烈。是不是輸在起點(diǎn)不重要，重要的是贏在終點(diǎn)。該幼兒園的王玉廷老師說：“提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時(shí)領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會(huì)挫傷孩子的自尊心。家住江西省南昌市師大南路的江女士發(fā)現(xiàn)，上幼兒園大班的兒子，每天都會(huì)帶作業(yè)回來，一寫就是一兩個(gè)小時(shí)，以前喜歡的玩具都不怎么摸了。一旦幼兒園內(nèi)被查出存在提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)內(nèi)容的情況，院長(zhǎng)會(huì)受到嚴(yán)肅問責(zé)，相應(yīng)幼兒園也將被降級(jí)。拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤方法，家長(zhǎng)不但沒意識(shí)到，反而趨之若騖。是這個(gè)孩子能力差, 或者是他太不用心嗎? 都不是, 原來, 班上大多數(shù)的孩子都是從本校的一年制學(xué)前班直升上來的, 在那里, 他們已經(jīng)把包括漢語拼音在內(nèi)的一年級(jí)的主要課程著著實(shí)實(shí)學(xué)了一遍。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)感到好奇，而邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園，既能消除家長(zhǎng)疑惑，又能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任，有助于二者共同參與到幼兒教育中。在此過程中，加大財(cái)政支持，既能強(qiáng)化辦園條件，又能提高教師的薪資待遇水平，保障教師的合法權(quán)益。對(duì)此，相關(guān)人員應(yīng)進(jìn)一步對(duì)幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及原因進(jìn)行分析，以制定合理的解決問題策略，賦予幼兒以健康的童年教育。一、幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的表現(xiàn)縱觀幼兒園教育，其小學(xué)化傾向問題表現(xiàn)突出，主要有：首先，在幼兒園教學(xué)中，幼師重視向幼兒傳遞教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，缺少與幼兒之間的游戲互動(dòng)。其次，政府對(duì)幼兒園進(jìn)行明確的辦園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，以規(guī)范辦園行為，并對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督、引導(dǎo)和評(píng)估，進(jìn)而對(duì)幼兒園教學(xué)加以綜合性評(píng)定。其次，加強(qiáng)宣傳教育，為家長(zhǎng)講解幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的危害，逐漸幫助家長(zhǎng)樹立正確理念。一年級(jí)的老師要照顧多數(shù)孩子的需要, 教學(xué)進(jìn)度很快, 所以對(duì)那個(gè)孩子來說, 一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)直就高不可攀了。三、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施幼兒教育小學(xué)化傾向違背了幼兒教育規(guī)律，嚴(yán)重影響了幼兒身心健康發(fā)展并對(duì)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生極大危害。措施隨機(jī)推門檢查幼兒園昨日，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將從下周起深入全市幼兒園，檢查其日常教學(xué)中是否存在小學(xué)化情況，“成立市、區(qū)兩級(jí)巡回檢查組”，檢查將持續(xù)至4月中旬，涉及全市公辦園、部門或單位辦園以及民辦園?！?歲就學(xué)會(huì)乘除法，比較熟練地掌握兩位數(shù)以內(nèi)加減法，每天放學(xué)后還要在家抄寫一頁漢字、兩頁英語單詞??孩子每天都喊累，最近不想去幼兒園了?！逼淞?，造成小學(xué)學(xué)生成績(jī)差異懸殊，無法教學(xué)?！蹦棠陶⒆尤龤q是教1+2=3，孩子總是等于8，孩子根本無法接受，到一定年齡卻自會(huì)了。各地政府部門治理文件均將視線落實(shí)到了對(duì)教育內(nèi)容即幼兒園對(duì)拼音、識(shí)字、算術(shù)等的禁止教授上。當(dāng)前,幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向徹底違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律,阻礙了我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。不但如此,許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平,把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí),甚至選用小學(xué)低年級(jí)的教育材料,把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對(duì)象。在評(píng)估審查中,應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)定等內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的審查,有針對(duì)性的調(diào)整幼兒園教育“小學(xué)化”的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。參考文獻(xiàn)[1]張海鐘,魏繹儒,[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(bào),2011,01:5559.[2]“小學(xué)化”成因分析及其對(duì)策[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012,02:126129.[3]“小學(xué)化”現(xiàn)狀分析及現(xiàn)實(shí)思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,06:9799.[4][J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2013,12:149+175.[5]高桂梅,“小學(xué)化”現(xiàn)象研究綜述[J].當(dāng)代學(xué)前教育,2013,02:47.[6]葉平枝,“小學(xué)化”的危害、原因及對(duì)策[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,08: Y k 章 來源第五篇：如何克服幼兒園小學(xué)化教學(xué)傾向如何克服幼兒園小學(xué)化教學(xué)傾向20100930 15:40:25 作者：佚名 來源：幼兒園 網(wǎng)友評(píng)論 0 條鏡頭一：大班十幾名幼兒家長(zhǎng)聯(lián)名強(qiáng)烈要求幼兒園大班教漢語拼音、書寫漢字、計(jì)算等知識(shí)。，了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（1）針對(duì)家長(zhǎng)中的認(rèn)識(shí)問題，召開家長(zhǎng)會(huì)和舉辦專題講座。聲明:學(xué)前谷中國(guó)嬰幼兒教育網(wǎng)版權(quán)所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，文章來源： 。成立家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)幼教專家來園講課，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。在教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)了解了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，了解了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而就消除了他們的疑惑，見識(shí)了一些教育方法，進(jìn)一步達(dá)成家園教育的一致性。鏡頭三：幼兒園大班幼兒嚴(yán)重流失，在園大班幼兒數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中、小班，而各學(xué)前班爆滿。此外還可以通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式,強(qiáng)化對(duì)幼兒園的行政監(jiān)督。（四）教育評(píng)價(jià)的小學(xué)化在教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面,大部分私立幼兒園的教學(xué)測(cè)評(píng)內(nèi)容以識(shí)字、計(jì)算、英語單詞和拼音為主,而以音樂、美術(shù)和常識(shí)為輔。比如對(duì)老師要絕對(duì)服從,就是大人們常說的“要聽話”。遺憾的是，半個(gè)多世紀(jì)過去