【正文】 觀念層面，主要是傳統(tǒng)的兒童觀、教育觀和人才觀。受此錯誤觀念的影響，好多幼兒園自然走入了“早教”誤區(qū)，形成了“讓不懂教育的人牽著我們懂教育的人走”的怪現象。與此相宜的現代教育觀要求幼兒園教育要與幼兒的年齡特點相適應，與每位幼兒的身心發(fā)展相適應，要對幼兒實施體、智、德、美等全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。而在本輪檢查中，如發(fā)現有幼兒園存在“搶跑”問題，將嚴肅問責幼兒園的主要負責人，相關園也會被降級降類處理。一位小學生家長非常后悔地告訴記者：“自己的孩子從小就接受超前教育，雙語、奧數樣樣齊全，上小學一年級時確實表現出色，但到三年級后，成績便很一般了?！白铍y教的孩子不是上學前知識準備不足的孩子，而是缺乏學習興趣的孩子。其九，影響孩子的全面發(fā)展。此時，對拼音、識字、計算等內容的重新審視就顯得尤為必要：識字教育到底該不該被禁止，為什么屢禁不止？我國當代各時期對“小學化”有著怎樣的認識和實踐？如何正確認知“小學化”及其根源？ “小學化”的有效治理應著眼何處？想要弄清楚這些問題，是筆者選擇幼兒園 “小學化”傾向作為論文題目的原因。當然,還有“不許頂嘴、不許辯解”之類的要求。在教育評價過程中,測試人員一般是根據幼兒編號在一個班級里隨意抽取六名幼兒,拿出準備好的“試題”對幼兒進行考核,并根據幼兒當場測試的準確率打分。經常對幼兒園的教育教學工作給予指導和幫助,確保幼兒的健康成長。造成以上現象的原因，除學前班辦學的問題外，更主要的是家長對幼兒的年齡特點和學習特點掌握不夠，對學前教育的主要任務認識不夠。、家庭密切合作，為即將入學的幼兒做好入學準備。（2）充分發(fā)揮“家長園地”的作用。教師及時研究家長反饋的意見，改進工作。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。我們采取以下措施，幫助家長真正理解和形成《綱要》倡導的“以幼兒發(fā)展為本、終身教育和科學的幼兒教育”新思想，促進家長成為實施《綱要》的主體之一。以上誤區(qū)使得我國在治理幼兒園小學化時常常出現偏激化的傾向，對識字、算術等知識教育的內容避之唯恐不及。其次,教育主管部門應當強化幼兒園評估年審制度。目前多數幼兒園的教學內容的設置、時間安排幾乎等同于小學教育,在幼兒教學的內容主要是語文、算術、英語,剩下的一點可憐的時間就是美工、音樂、游戲,對幼兒進行小學的訓練,而不是以游戲為主。而幼兒的手上的肌肉發(fā)育還未成熟,自然拿不好筆,難以形成正確的書寫姿勢和習慣。但整體來看，幼兒園教育“小學化”現象不消反漲，愈演愈烈。是不是輸在起點不重要，重要的是贏在終點。該幼兒園的王玉廷老師說：“提前學習只能使孩子一時領先，讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。家住江西省南昌市師大南路的江女士發(fā)現，上幼兒園大班的兒子，每天都會帶作業(yè)回來，一寫就是一兩個小時，以前喜歡的玩具都不怎么摸了。一旦幼兒園內被查出存在提前學習和強化訓練小學內容的情況，院長會受到嚴肅問責，相應幼兒園也將被降級。拔苗助長的錯誤方法，家長不但沒意識到，反而趨之若騖。是這個孩子能力差, 或者是他太不用心嗎? 都不是, 原來, 班上大多數的孩子都是從本校的一年制學前班直升上來的, 在那里, 他們已經把包括漢語拼音在內的一年級的主要課程著著實實學了一遍。根據相關調查表明，家長對幼兒在園內的活動感到好奇，而邀請家長入園，既能消除家長疑惑，又能增強家長對幼兒園的信任，有助于二者共同參與到幼兒教育中。在此過程中，加大財政支持，既能強化辦園條件，又能提高教師的薪資待遇水平，保障教師的合法權益。對此，相關人員應進一步對幼兒園教學小學化傾向的表現及原因進行分析，以制定合理的解決問題策略，賦予幼兒以健康的童年教育。一、幼兒園教學小學化傾向的表現縱觀幼兒園教育，其小學化傾向問題表現突出，主要有：首先，在幼兒園教學中，幼師重視向幼兒傳遞教學知識內容，缺少與幼兒之間的游戲互動。其次，政府對幼兒園進行明確的辦園標準規(guī)定，以規(guī)范辦園行為，并對其加強監(jiān)督、引導和評估，進而對幼兒園教學加以綜合性評定。其次，加強宣傳教育，為家長講解幼兒園教學小學化傾向的危害，逐漸幫助家長樹立正確理念。一年級的老師要照顧多數孩子的需要, 教學進度很快, 所以對那個孩子來說, 一年級的教學內容簡直就高不可攀了。三、糾正幼兒教育小學化傾向的措施幼兒教育小學化傾向違背了幼兒教育規(guī)律，嚴重影響了幼兒身心健康發(fā)展并對幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展產生極大危害。措施隨機推門檢查幼兒園昨日，市教委相關負責人表示，將從下周起深入全市幼兒園，檢查其日常教學中是否存在小學化情況，“成立市、區(qū)兩級巡回檢查組”，檢查將持續(xù)至4月中旬，涉及全市公辦園、部門或單位辦園以及民辦園。“5歲就學會乘除法，比較熟練地掌握兩位數以內加減法，每天放學后還要在家抄寫一頁漢字、兩頁英語單詞??孩子每天都喊累，最近不想去幼兒園了。”其六，造成小學學生成績差異懸殊，無法教學?！蹦棠陶⒆尤龤q是教1+2=3，孩子總是等于8，孩子根本無法接受，到一定年齡卻自會了。各地政府部門治理文件均將視線落實到了對教育內容即幼兒園對拼音、識字、算術等的禁止教授上。當前,幼兒園教育的“小學化”傾向徹底違背了幼兒成長的規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律,阻礙了我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。不但如此,許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平,把小學的內容提前到幼兒園學習,甚至選用小學低年級的教育材料,把文化知識作為幼兒的主要學習對象。在評估審查中,應當對幼兒教育的教學內容、教學活動、教學評定等內容進行嚴格的審查,有針對性的調整幼兒園教育“小學化”的考核評價標準。參考文獻[1]張海鐘,魏繹儒,[J].沈陽大學學報,2011,01:5559.[2]“小學化”成因分析及其對策[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版),2012,02:126129.[3]“小學化”現狀分析及現實思考[J].黑龍江教育學院學報,2012,06:9799.[4][J].科教導刊(上旬刊),2013,12:149+175.[5]高桂梅,“小學化”現象研究綜述[J].當代學前教育,2013,02:47.[6]葉平枝,“小學化”的危害、原因及對策[J].廣州大學學報(社會科學版),2013,08: Y k 章 來源第五篇：如何克服幼兒園小學化教學傾向如何克服幼兒園小學化教學傾向20100930 15:40:25 作者：佚名 來源：幼兒園 網友評論 0 條鏡頭一：大班十幾名幼兒家長聯名強烈要求幼兒園大班教漢語拼音、書寫漢字、計算等知識。，了解幼兒學習特點。（1）針對家長中的認識問題，召開家長會和舉辦專題講座。聲明:學前谷中國嬰幼兒教育網版權所有，轉載請注明出處，文章來源： 。成立家長學校，請幼教專家來園講課，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備。在教育活動中，家長了解了幼兒園教學活動的內容和形式，了解了幼兒學習的特點，從而就消除了他們的疑惑，見識了一些教育方法，進一步達成家園教育的一致性。鏡頭三：幼兒園大班幼兒嚴重流失，在園大班幼兒數遠遠少于中、小班，而各學前班爆滿。此外還可以通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式,強化對幼兒園的行政監(jiān)督。（四）教育評價的小學化在教育評價的內容方面,大部分私立幼兒園的教學測評內容以識字、計算、英語單詞和拼音為主,而以音樂、美術和常識為輔。比如對老師要絕對服從,就是大人們常說的“要聽話”。遺憾的是，半個多世紀過去