【正文】 意識的在課堂教學(xué)過程中自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育。如畢艷秋教師的一課，讓學(xué)生在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內(nèi)化。暴振江老師的一課，利用excel來進行數(shù)學(xué)制作統(tǒng)計圖表體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過程之中。做的較好的教師如任玉琴教師、梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。在導(dǎo)入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評價學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實踐活動均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。比較好的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。等。大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，并采用了多種形式的教學(xué)策略，突出學(xué)習(xí)主體 的主動參與作用。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，做到了技術(shù)與知識的有機整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等?？梢钥吹浇處煙o論采用哪種類型的課件，只要有效的設(shè)計好學(xué)生活動，就能取得很好的效果。此次活動教師均做了精心的準(zhǔn)備，課程資源豐富，手段多樣化。如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄制家長的視頻、班級成長的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生。張義軍老師、杜敏老師的復(fù)習(xí)”采用了幾何畫板制作了動態(tài)課件，此類運用充分發(fā)揮媒體的交互性作用，凸現(xiàn)學(xué)生主動參與。富亞波主任的《生活用電常識》一課采用flash動畫效果逼真，使學(xué)生記憶扎實。而其他課程的演示文稿，實物投影，小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計的學(xué)生活動演繹教學(xué)過程，也都收到了良好的教學(xué)效果。四、存在的問題信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中，表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段，但深層次上它卻表達了教師的教育理念，即他運用了信息技術(shù)達到什么教育目的。這一次的評比中，技術(shù)的運用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子，有些課確實是用了設(shè)備與技術(shù)，但談不上整合，給人 的感覺是弄一點技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè)，無助于提高教學(xué)效率，有個別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過程的現(xiàn)象，也有采用 的課件雖然是屬于互動類型的，但由于課堂主體沒有發(fā)生變換，使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質(zhì)量有待提高，基本都是用powerpoint演示文稿，而且畫面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等，有的不是太好。；三是教學(xué)資源不足。尤其計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差，沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源，特別是對信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識不深，在教學(xué)過程中不能很好地貫徹這一思想。信息技術(shù)是時代發(fā)展的標(biāo)志，信息技術(shù)優(yōu)勢在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弱點與不足，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補?！罢稀钡慕虒W(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材，查詢收集豐富的教學(xué)資源，補充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺。“整合”的教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問答模式，輔之以活潑、動態(tài)畫面，增強模擬性、直觀性，實現(xiàn)由靜到動，由二維到多維，由微觀宏觀的變化?！罢稀钡慕虒W(xué)過程可以欣賞的過程、實踐體驗的過程、師生合作的過程、教與學(xué)有機交織密不可分的過程。通過此次活動，希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動的“情景再現(xiàn)”的課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量，提高課堂效率。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng) 的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能深層次的運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。此次活動也有另外一種感觸，就是開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的，七年級教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，他們的課堂學(xué)生參與的深度、廣度、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達能力、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級。2014610對比先進 查找不足省教學(xué)能手評選活動聽課心得體會，我有幸參加了聽課活動，本次聽課活動共聽了二十余位教師所講授的《溫度與內(nèi)能》、《比熱容》、《聲音的產(chǎn)生與傳播》、《樂音與噪音》四節(jié)課。參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時間花許多精力來對課進行包裝，他們的課堂實實在在反映了各自平時的水平和能力，雖然如此但個個都是精品，他們都能創(chuàng)造性運用教材和各種素材，靈活地把握課堂，運用先進的教學(xué)思想，展現(xiàn)出新形勢下物理課堂教學(xué)的特征。在這20多節(jié)課上，老師們準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具，積極加強學(xué)生對科學(xué)的探索追求與體驗認(rèn)識，將課堂教學(xué)引入新的境界。通過觀摩本次各市區(qū)優(yōu)秀選手的精彩授課，使我得益匪淺，我不僅領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的物理教師的教學(xué)風(fēng)采，也從其中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的局限與不足，同時對課堂教學(xué)又有了進一步的理解和感悟。聽課中學(xué)到了很多，先談?wù)動∠笞钌畹膸讉€方面一、每堂課都注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課每個選手幾乎都能高效巧妙導(dǎo)入，各地選手都特別注重新課的引入：例如在“探究物質(zhì)的比熱容”中，有的教師先讓學(xué)生討論酒量大小來引入物質(zhì)吸熱能力的大小，采用類比的方法讓學(xué)生有了深刻的理解，同時拉近的所學(xué)知識與學(xué)生生活的距離；有的教師以臨沂沂河邊的陽光沙灘中午沙子與水的溫度不同的圖片引入課題通過學(xué)生身邊的場景，調(diào)動了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動中。在《樂音與噪聲》這一節(jié)中有的老師以高亢激揚的交響樂視頻引入，讓學(xué)生聽聲音，老師提出：“你聽到的音樂時而怎么樣時而怎么樣？”這一句話就針對性的提醒了學(xué)生如何描述所聽到的聲音，以便較輕松的引出音調(diào)和響度。二、各選手都能準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進行了科學(xué)的整理和運用如在《樂音與噪聲》這一節(jié)有一老師先播放了一段小品《不差錢》的音頻讓學(xué)生猜都有誰，接著增加難度讓一學(xué)生說話其他學(xué)生猜是誰在講話，進而引出樂音的三個特性之一音色，然后又通過一系列的活動引出響度，最后才探究了難度較大理解起來較難的音調(diào)，這樣做打破了教材順序，但非常符合學(xué)生的理解規(guī)律，效果較好三、選手非常注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)每個選手根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學(xué)生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對于觀察到的實驗現(xiàn)象,在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。對于實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加實驗的直觀性、可操作性。對于實驗方案的設(shè)計要想方設(shè)法交給學(xué)生獨立完成，教師只是引導(dǎo)，絕不能包辦。如“探究物質(zhì)的比熱容”中，東營的于老師在討論了酒量大