【正文】 找資料；詢問家人，了解古代的偉大先人有哪些，并給人物分類。（3）教師可根據(jù)學(xué)生的情況了解到偉大先人的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和展開下面的教學(xué)活動(dòng)。問周遍的人，是否知道孔子，對(duì)孔子了解些什么？要求每位學(xué)生至少詢問五個(gè)人，并作好記錄。匯報(bào)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果。由此，思考為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀(jì)念他？然后可以讓學(xué)生閱讀教材上有關(guān)孔子的介紹，并進(jìn)一步提出自己的困惑和想了解的問題?？梢园汛蠹疫x擇的格言，制成一貫圖文并茂的小板報(bào)，貼在教室后面。也可以用表演形式將孔子的格言故事化的表達(dá)出來。教材64——67頁介紹了司馬遷和他的巨著《史記》。這里突出了司馬遷身處逆境契而不舍，奮斗不息達(dá)到精神。教材第64頁呈現(xiàn)了司馬遷忍辱負(fù)重寫《史記》的故事，并呈現(xiàn)了司馬遷的一句格言。旨在通過一個(gè)真實(shí)的歷史故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷頑強(qiáng)毅力的敬佩?？偨Y(jié)司馬遷：（1）讓學(xué)生交流對(duì)司馬遷名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！崩斫狻Ｋ伎嘉覀兡芊裼眠@句話評(píng)價(jià)司馬遷？（2）司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，我們后人留下力量珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史。為了讓學(xué)生能認(rèn)真認(rèn)識(shí)到司馬遷及其本人創(chuàng)造的《史記》之偉大，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，或者讓學(xué)生找《史記》中的歷史故事，或者教師為學(xué)生提供這些方面的知識(shí)資源。作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書：反思：第二課我們的國(guó)寶 教學(xué)目標(biāo)：對(duì)我國(guó)的古代遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。知道古遺跡的價(jià)值，知道這些古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護(hù)遺跡的文物的意識(shí)。重點(diǎn)：對(duì)古代遺產(chǎn)的一些基本了解。難點(diǎn)：樹立保護(hù)文物的意識(shí)。教學(xué)過程：找資料了解中國(guó)的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?？勺寣W(xué)生在地圖上找到和確認(rèn)教材68頁上列舉出的我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。教材68頁用文字的形式給出了一些我國(guó)的文化遺產(chǎn)，并讓學(xué)生在69頁的地圖中去尋找和確認(rèn)。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)文化遺產(chǎn)之多，從而進(jìn)一步生成對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往。承接上面的活動(dòng)，制作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)解說卡?？梢猿浞掷脤W(xué)生以有的體驗(yàn)，如親自到這些地方旅游過；電視、雜志等媒體上看到過的等渠道。然后制作圖文說明的解說卡。圖可以是圖片，也可以是自己畫的有代表性的圖；解說詞要求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。畫畫長(zhǎng)城。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)長(zhǎng)城的了解和感受，畫畫長(zhǎng)城。如果有學(xué)生自己或家人在長(zhǎng)城拍過照的話，可以組合創(chuàng)作長(zhǎng)城風(fēng)景。沉睡兩千多年的秦兵馬俑秦始皇兵馬俑坑，位于西安市以東35千米處的秦始皇陵東側(cè)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑，出土各類兵馬俑共計(jì)九千多具，形同真人真馬，整整齊齊的儼然是一支龐大的底下軍隊(duì)，成為世界上最大的一座底下軍事博物館。這些兵馬俑制作工藝精湛，造型逼真生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，是秦國(guó)強(qiáng)大軍陣的縮影，被譽(yù)為“世界八大奇跡”。石窟藝術(shù)的圣地——大足石刻大足石刻始鑿于一千三百多年前，經(jīng)過上千年開鑿，終于形成了一處規(guī)模龐大，集中國(guó)古代石刻藝術(shù)之大成的石刻群，是我國(guó)石藝術(shù)中的優(yōu)秀作品。他不但內(nèi)容豐富，而且雕刻技藝精湛，巧妙的將力學(xué)、采光、透視的科學(xué)原理和山形地貌想結(jié)合，塑造出栩栩如生的藝術(shù)雕刻形象。石刻作品表現(xiàn)的內(nèi)容貼近生活，既有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，又有及大的社會(huì)教化作用，可以說是一幅生動(dòng)的歷史生活卷。保護(hù)文化遺產(chǎn)(1)承接活動(dòng)二活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)通過痰探究古遺跡自己的收獲。讓學(xué)生進(jìn)一步思考，古遺跡是過去的東西，可不可以毀掉，并說說自己的理由。教師在學(xué)生充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生總結(jié)出古遺跡的藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、歷史價(jià)值，教師引導(dǎo)學(xué)生思考；如果這些文物、遺跡破壞了，我們失去的是什么。要讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，未來的中國(guó)人，能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源源流長(zhǎng)的文化。（3）圍繞教材第76頁問題召開“小小辯論會(huì)”根據(jù)本地、本班學(xué)生的實(shí)際情況，辯論內(nèi)容可以圍繞本地區(qū)發(fā)生的遺跡或文物破壞事例，也可以就教材上的題，進(jìn)行辯論。（4）共同完成“我們的公約”或給相干的部門的“建議書”（最好與本地實(shí)際結(jié)合）也可以開展“小小宣傳員”的活動(dòng)。形式可多樣化：漫畫、小壁報(bào)等。教師小結(jié)。作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書反思第三課我們的國(guó)粹 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，如晉劇、書畫藝術(shù)及中醫(yī)藥有一個(gè)基本的了解，從而去觀關(guān)注他們，對(duì)他們產(chǎn)生興趣。了解這些國(guó)粹在世界上的影響，從而更加重視他們。重點(diǎn)：了解我國(guó)文化的精髓。難點(diǎn)：對(duì)待國(guó)粹的態(tài)度。教學(xué)過程：中華文化博大精深、源源流長(zhǎng)。千百年來，他以獨(dú)特的民族風(fēng)格，深深的直根于中華大地，至今為中國(guó)人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界。讓學(xué)生說說自己心目中的中國(guó)國(guó)粹，并說明理由。教師將他們一一寫出來，并在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上，對(duì)什么是國(guó)粹進(jìn)行總結(jié)：（1）我國(guó)特有的，能代表我國(guó)的文化，（2）在中國(guó)流傳千百年，（3）中國(guó)文化的精華（4）至今為人們喜聞樂見。當(dāng)然對(duì)于什么是國(guó)粹，不要給下定義，主要是讓學(xué)生了解其內(nèi)涵。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、了解一下中醫(yī)，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)與中藥與當(dāng)今人們生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的中國(guó)人的生活智慧。中醫(yī)在國(guó)外。閱讀教材87頁上的“中醫(yī)在國(guó)外”，為豐富學(xué)生對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)和了解，可以讓學(xué)生再收集一些資料，并根據(jù)自己收集到的資料進(jìn)行進(jìn)行舉例說明。如果搜索困難的話，教師要提供信息資源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中醫(yī)在世界上的獨(dú)一無二性。外國(guó)人眼里的中國(guó)文化（1）可以讓學(xué)生閱讀教材8990頁。讓學(xué)生談?wù)効春蟮恼J(rèn)識(shí)。（2）讓學(xué)生說說外國(guó)人為什么喜歡這些文化活動(dòng)?？梢月?lián)系前面學(xué)生的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生僅僅對(duì)比一種現(xiàn)象，而要從現(xiàn)象中看到我們中國(guó)文化的美和魅力。（3）根據(jù)學(xué)生情況，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)外國(guó)人喜歡中國(guó)文化的事例；可以拜訪當(dāng)?shù)芈糜?、外事等有關(guān)部門了解外國(guó)人喜歡中國(guó)什么；可以向家長(zhǎng)詢問，讓學(xué)生分享家長(zhǎng)知道的事，以開闊自己的視野。引導(dǎo)學(xué)生在探索和了解的過程，多問一些為什么，多想想為什么。作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。板書反思第四單元我們生活的地球單元目標(biāo)：知道有關(guān)地球的形狀、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識(shí)。了解世界上的主要國(guó)家，了解人種和語言、文化差異極其居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。懂得對(duì)差異持尊重和理解的態(tài)度。知道人民在認(rèn)識(shí)地區(qū)的過程中經(jīng)理了漫長(zhǎng)的探索，并對(duì)這種探索精神產(chǎn)生崇敬之請(qǐng)，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣及其為此作出貢獻(xiàn)的愿望。學(xué)會(huì)使用地圖和地球儀,并能運(yùn)用與自己的生活中。第一課蔚藍(lán)色的地球教學(xué)目標(biāo)：知道有關(guān)地球形狀和大小等常識(shí)，感受人民在認(rèn)識(shí)地區(qū)中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)探索。知道在探索地球中的主要人物和事件。激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。重點(diǎn)：初步了解地球的一些知識(shí)。難點(diǎn)：對(duì)地球的整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：認(rèn)識(shí)：利用教材93面所提供的地球大小相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的體積巨大，以及給地球照相的難度。也可獎(jiǎng)人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與楊利偉拍攝的地球局部照片進(jìn)行對(duì)比。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)地球的大小和地球外貌的基本認(rèn)識(shí)。收集與思考：收集人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，如教材93面家家林講的話，神州5號(hào)升空的故事等。旨在讓學(xué)生知道人類對(duì)地球的總體認(rèn)識(shí)。人類對(duì)地球的探索。人類對(duì)地球的探索，是一部回行的歷史，不可能全部展開。教材只能選擇某些角度來展開：對(duì)地球的早期認(rèn)識(shí)，側(cè)重在對(duì)器形狀的認(rèn)識(shí)上；現(xiàn)在的探索在南北極的考察上。我與麥哲倫一起航行（1）結(jié)合教材95頁的內(nèi)容，查抄麥哲倫航行的資料，如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)，船只狀況，組成等與麥哲倫有關(guān)的資料。（2）找一幅世界地圖，侃侃麥哲倫的出發(fā)點(diǎn)，大家一起沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖上標(biāo)明航線，并設(shè)想可能遇到的一些困難以及收集到的麥哲倫和船員一起克服困難的故事。（3）爍爍麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。教材97頁的兩側(cè)南極考察隊(duì)員的日記，說明人類在開發(fā)和探索地球的奧秘及資源的過程中所付出的努力和辛苦。班級(jí)交流自己想知道的過于地球的奧妙，擴(kuò)大視野，提高字物認(rèn)識(shí)，并把自己已經(jīng)知道的相干消息與大家分享。精密結(jié)合人類對(duì)地球的探索，要給學(xué)生樹立一種科學(xué)的意思和科學(xué)的探索精神，知道任何一個(gè)結(jié)論都是前人探索的結(jié)果。地區(qū)上的許多奧秘，還等待著人們探索，還需要人類為此付出努力和創(chuàng)造。作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書反思第二課我們的地球村教學(xué)目標(biāo)：能夠釋讀和用地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球，知道大洲大洋的名稱和位置。了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的美麗與神氣。了解世界上有許多國(guó)家，并借助地圖了解世界一些國(guó)家的地理位置和基本情況。重點(diǎn)：通過地球儀了解。難點(diǎn)：與分辨經(jīng)線與緯線。教學(xué)過程：地球儀上的信息。（1）請(qǐng)同學(xué)門帶一些大小各乙的地球儀，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人民仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制造了地球儀。（2）分小組仔細(xì)觀察地球儀。首先，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)地球儀上有什么？回答可能不準(zhǔn)確，但是沒有關(guān)系。根據(jù)資料，讓學(xué)生了解經(jīng)線緯線和赤道。教材100頁讓學(xué)生從地圖上找出七大洲、四大洋填在表中。作為范例，小資料提示了“亞洲”的由來。借助亞洲的來歷，可以了解一些有趣的地理信息。關(guān)于七大洲與四大洋。（1）了解我們生活的地球被劃分七大洲和四大洋。（2）在地圖和地球儀上找出七大洲與四大洋的具體位置。（3）組織同學(xué)每個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)過于七大洲四大洋的問題，如中國(guó)在哪個(gè)洲？在地圖上指出某國(guó)的位置？大洋州在地球的哪個(gè)地方？也可以以“擊鼓傳花”的形式由一名同學(xué)發(fā)問，期于同學(xué)則在地球儀或地圖上找答案。（4）閱讀教材100頁的內(nèi)容，知道亞洲的來歷。并引導(dǎo)學(xué)生從資料總獲得信息。如果學(xué)生方便收集資料的話，可以讓學(xué)生了解其他洲名字的來歷故事，并講給大家聽。收集關(guān)于地球上的風(fēng)景圖片和有關(guān)文字資料，分小組以小報(bào)的形式將圖片呈現(xiàn)出來。關(guān)于文字資料，最好請(qǐng)學(xué)生用自己的語言總結(jié)歸納。表述時(shí)要點(diǎn)應(yīng)清楚；呈現(xiàn)圖片的話，也要配以簡(jiǎn)單的解說詞?；顒?dòng) 給國(guó)家找到“家”（1）了解國(guó)家 A、把不同的國(guó)家分別寫在小卡片上。B、在黑板上寫下七大洲的名字。C、由同學(xué)隨即抽出寫出國(guó)家名稱的卡片，并卡片放到，并把卡片放到相應(yīng)的大洲下面。D、完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲國(guó)家少？查查《新華字典》后邊的國(guó)名和首都。E、結(jié)合教材105頁的活動(dòng)天地內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)找找表中那些國(guó)家在哪個(gè)洲，再看這些國(guó)家首都的名稱。（2）地圖上的新聞聯(lián)播A、教師可提前幾天讓學(xué)生關(guān)注煤炭報(bào)道（電視、收音機(jī)、報(bào)刊雜志等），看看這幾天世界上發(fā)生那些事情？這些事情發(fā)生在哪些國(guó)家？并請(qǐng)學(xué)生作好記錄。比如聽取一次新聞聯(lián)邦的國(guó)際部分，并做記錄。B、在地圖上找到新聞發(fā)生的地區(qū)與國(guó)家。將地圖與新聞拼接成一版小報(bào)，在班級(jí)與同學(xué)們交流。（3）拓展學(xué)習(xí)A、在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生。學(xué)生可以進(jìn)一步收集自己可能關(guān)注或感興趣的國(guó)家和相關(guān)知識(shí)和趣文逸事。B、學(xué)生之間進(jìn)行交流。作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書反思第三課：生活在地球村的人們 教學(xué)目標(biāo)：然學(xué)生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。知道個(gè)民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。難點(diǎn)然學(xué)生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。知道個(gè)民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。過程： 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)人種先讓學(xué)生知道世界上有多少人種？讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己是從長(zhǎng)相、頭發(fā)、膚色、身體等角度描述人種的。讓學(xué)生對(duì)人種獲得一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。教師出示一些圖片，幫助學(xué)生理解?；顒?dòng)二：小討論有體育明星引出人種。讓學(xué)生討論體育成績(jī)和人種有什么關(guān)系?；顒?dòng)三：人種分布了解人種的基本分布 討論國(guó)家的不同人種。認(rèn)識(shí)多人種的國(guó)家讓學(xué)生從圖片中討論他們可能是哪個(gè)國(guó)家的？ 活動(dòng)四：我所知道的語言學(xué)生根據(jù)積累，說出自己知道的語言討論怎樣用語言交流？ 作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書反思第三篇：三四單元說課稿第三單元集體備課說課一、教材文本解讀?！蹲匀恢馈分v述了這樣一件事：“我”和幾個(gè)同伴看到嘲鶇啄正在出龜巢探道的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小烏龜，結(jié)果違反了自然之道，成群的小烏龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢觸動(dòng)，遇到了無數(shù)食肉鳥的襲擊。小烏龜因我們對(duì)自然之道的違反，受到了嚴(yán)重傷害。文章的故事發(fā)人深省，即大自然存在的規(guī)律，人類不能人為地介入，進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重后果?！饵S河是怎樣變化的》是一篇說明文，介紹了黃河的變遷，及其由繁衍后代的母親河，變成今天的禍河的原因。閱讀課以讀懂課文、梳清條理為主?！厄鸷屠走_(dá)》一課介紹了蝙蝠夜行的秘密：一邊飛行，一邊發(fā)出超出波來決定前進(jìn)的方向。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。這就是神奇的仿生學(xué)。《大自然的啟示》之一《“打掃”森林》一文從林務(wù)官“打掃”森林一事入手，揭示人類干預(yù)大自然帶來的嚴(yán)重后果，樹林漸漸地毀了。本文與〈自然之道〉有相似之處，可進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的，存在生態(tài)平衡，人類的干預(yù)會(huì)影響到這種平衡?！洞笞匀坏膯⑹尽分度祟惖睦蠋煛芬晃慕榻B了仿生學(xué)的重要。大自然的動(dòng)物——鳥類、昆蟲、魚兒成了人類的老師。這篇文章與〈蝙蝠與雷達(dá)〉可以進(jìn)行類比閱讀，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、總結(jié)、歸納。二、學(xué)情分析。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐步進(jìn)行了閱讀要有一定速度的訓(xùn)練，學(xué)生初讀課文應(yīng)該能比較快的掌握字詞，因此在字詞教學(xué)方面不需要很多時(shí)間，在閱讀的過程中對(duì)于中差生自學(xué)能力一定要差一些，因此，教學(xué)中必須做到抓住重點(diǎn)詞句或含義深刻的句子加以理解，