【正文】 有問題了，我們就可以把精力多放一點(diǎn)到識(shí)字上，在識(shí)字的同時(shí)了解了字義，也有助于詩意的了解。利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，指導(dǎo)孩子隨機(jī)識(shí)字我們知道新知識(shí)的學(xué)習(xí)總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的，語文識(shí)字也一樣，字與字之間總有著很多的聯(lián)系，如果能利用舊知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，識(shí)字的效率將會(huì)大大提高。因此，我們經(jīng)?？梢岳眯屡f知識(shí)的聯(lián)系，隨機(jī)識(shí)字，如在教學(xué)《哪座房子最漂亮》時(shí)，讓學(xué)生想辦法記記“們”，有的說：“門字加上單人旁?！庇械恼f：“門外站個(gè)人?！蔽以诳隙撕⒆拥姆椒ê螅殖隽藥讉€(gè)字謎：“門里有個(gè)人。”“門里有張嘴?！薄伴T里有個(gè)太陽?！薄伴T里有只耳朵”……讓能猜的同學(xué)寫到黑板上來，學(xué)生一一寫出了這幾個(gè)字，我們就在愉快的猜謎中記住了 “閃、問、間、聞”。實(shí)驗(yàn)證明，在有意識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上識(shí)記（即意義識(shí)記），由于有思維活動(dòng)的參與，其識(shí)記效果遠(yuǎn)勝于無意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記。重視閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力一年級(jí)上冊全書要求認(rèn)字400個(gè)，寫其中的100個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這400個(gè)字的覆蓋率可以達(dá)到小學(xué)生常用閱讀材料中的50％左右。因此，我們要重視閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。（1）在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。這一環(huán)節(jié)是孩子自主識(shí)字的過程，可以指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)字音，先讀讀生字條中的字，認(rèn)識(shí)的旁邊打個(gè)小五角星，不認(rèn)識(shí)的去文中圈出來，讀讀上面的拼音，記住字音，然后再去讀讀生字條中的字，會(huì)讀了，把拼音朋友請來，寫在字的上面，以便鞏固。（2）在教學(xué)中鞏固字形。經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)時(shí)，老師再有意識(shí)地問問“誰有什么好辦法記住這些字？”組織大家匯集好的記憶方法，集思廣益，學(xué)習(xí)互補(bǔ)，可以鞏固字形的識(shí)記，掌握最佳識(shí)字方法（3）在閱讀中理解字義。閱讀并不是單純的朗讀，它可以幫助我們在具體的語言環(huán)境中，理解字義，從而強(qiáng)化識(shí)字。如在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這一課時(shí)，“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”我問孩子：“雨點(diǎn)兒是怎樣飄落下來的？”孩子們無法單純用言語表達(dá)清楚，他們借助了手勢、動(dòng)作，明白了雨點(diǎn)兒是隨風(fēng)輕輕落下來的，從而強(qiáng)化了“飄”字“風(fēng)字旁”的記憶。同時(shí)，我問孩子“小船漂在水面上”，能用這個(gè)“飄”嗎？答案當(dāng)然是不能了。因?yàn)樾〈瞧谒嫔系?，要用“三點(diǎn)水”的“漂”。這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了“飄”和“漂”，而且理解了意思，區(qū)分了用法，同時(shí)又強(qiáng)化了字形的識(shí)記。這樣一來，就極大地提高了漢字學(xué)習(xí)的效率，增加了學(xué)習(xí)語文的成就感。二、積極享用課外資源人教版語文新教材在識(shí)字方面的突出特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)地到課外識(shí)字，學(xué)生識(shí)字的載體不僅僅是教材，周圍的一切或者在生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識(shí)字的源泉?？梢哉f，生活就是學(xué)生課外自主識(shí)字的源頭活水。因此，教學(xué)中我們就要根據(jù)教材的特點(diǎn)給學(xué)生提供課外識(shí)字的途徑。在熟悉校園中識(shí)字一年級(jí)小朋友剛剛進(jìn)入小學(xué)，對于學(xué)校里的一切都是陌生的、好奇的，我在帶領(lǐng)孩子熟悉校園時(shí)有意識(shí)地教孩子指讀校名、班名、辦公室等處的室牌名，讓學(xué)生在無意識(shí)中識(shí)記一些字，也給學(xué)生的自主識(shí)字指點(diǎn)了一條途徑。第一個(gè)星期，我還教小朋友識(shí)記了各個(gè)任課老師的姓，拉近了師生之間的關(guān)系。在與同學(xué)交往中識(shí)字進(jìn)入一年級(jí)，身邊的很多同學(xué)都是新的，怎樣讓孩子們盡快認(rèn)識(shí)呢？我又找到了一條識(shí)字的途徑，我在每個(gè)同學(xué)的桌角上貼上了他的姓名標(biāo)簽，讓小朋友在相互的詢問、介紹中識(shí)記同學(xué)的名字，并承諾請認(rèn)得最多的小朋友幫老師發(fā)作業(yè)本，沒想到孩子們的認(rèn)字熱情出奇的高，不到一星期，有些小朋友已經(jīng)能認(rèn)得所有同學(xué)的姓名了。在生活環(huán)境中識(shí)字課外識(shí)字可以是隨機(jī)的，也可以是課內(nèi)識(shí)字的延續(xù)，如在學(xué)完《自選商場》后，我讓學(xué)生跟隨著家長去自選商場（超市）購物，請教家長，認(rèn)讀商品名稱，剪貼商品包裝，認(rèn)讀包裝上的字；學(xué)完《在家里》后，請爸爸媽媽幫忙，給家里的物品貼上名字標(biāo)簽，讓孩子對照實(shí)物，認(rèn)讀名稱，在有意與無意間，就記住了一些字；路邊的標(biāo)牌也是孩子識(shí)字的好資源，每天上學(xué)、放學(xué)的路上，坐在媽媽自行車上，有意識(shí)的讀讀這些標(biāo)牌名，既能增加識(shí)字量又能對已學(xué)的字進(jìn)行鞏固；形形色色的商業(yè)廣告也為學(xué)生提供了圖文并茂、生動(dòng)有趣的識(shí)字環(huán)境，許多瑯瑯上口的廣告詞深受小學(xué)生的青睞，我引導(dǎo)學(xué)生利用星期天、節(jié)假日，請家長幫助摘錄廣告詞，學(xué)習(xí)廣告詞中的一些字詞。在課外閱讀中識(shí)字課外讀物是比課本更廣闊的識(shí)字教材，讀這些讀物時(shí)，孩子比課本有更濃厚的興趣，又沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)和思想壓力，精神是愉悅的和放松的，教師、家長如果組織得當(dāng)和善于鼓勵(lì)，孩子從中所識(shí)的字可能比課本還多。一年級(jí)小朋友經(jīng)過大概七個(gè)星期的拼音學(xué)習(xí)，已經(jīng)至少認(rèn)識(shí)了70多個(gè)常用字，能借助于拼音閱讀一些簡單的課外閱讀，這時(shí)我就開始布置一些閱讀作業(yè)，要求學(xué)生每天閱讀一定量的課外讀物，可以是古詩、兒歌、謎語、童話故事、寓言故事及兒童圖書報(bào)刊等，在閱讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可拼讀音節(jié)，也可向父母請教，逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣，并要求家長記錄每天的閱讀字?jǐn)?shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到識(shí)字的目的。這也和新課標(biāo)的要求一致：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美……課外閱讀總量不少于5萬字?！睗h字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，盡管新教材第一學(xué)段的識(shí)字任務(wù)相當(dāng)?shù)闹兀绻處熌芎侠黹_發(fā)識(shí)字資源，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，并創(chuàng)造多種途徑、多種方式，讓學(xué)生樂于識(shí)字、善于自主識(shí)字，讓學(xué)生在快樂的識(shí)字中成長！參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，2010年11月第二篇：淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我認(rèn)識(shí),我快樂我識(shí)字，我快樂——淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)[內(nèi)容摘要] 人教版低年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，提早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，識(shí)字量比較大。而且這些字不僅要求在本課中能認(rèn)讀，還要求能逐步過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。這給我們的教與學(xué)都帶來了一定的難度。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字以達(dá)成識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，我們有必要