【正文】 點(diǎn)時(shí)北半球是冬季還是夏季？” 講完河流的補(bǔ)給后讓學(xué)生判斷“以雨水補(bǔ)給的河流汛期一定出現(xiàn)在夏秋季節(jié)”對(duì)嗎？4．設(shè)計(jì)教師語(yǔ)言的藝術(shù)性 學(xué)生所獲得的知識(shí)，大部分靠教師的言傳。一個(gè)教師經(jīng)倫滿(mǎn)腹，但不善于表達(dá)，就不能很好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。有的教師由于語(yǔ)言表達(dá)不夠注意，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的概念。所以進(jìn)行語(yǔ)言設(shè)計(jì)要講究藝術(shù)，注意科學(xué)規(guī)范、合乎邏輯、準(zhǔn)確無(wú)誤、生動(dòng)形象。教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)要細(xì)到每一句、每一字。教師準(zhǔn)確而又形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的愛(ài)好，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，而且能得到語(yǔ)言美的熏陶。4．1指圖語(yǔ)言要規(guī)范 如“新疆西北部有一個(gè)城市伊寧”和“新疆西北方有一個(gè)城市伊寧”，雖只一字之差，殊不知相距甚遠(yuǎn)，內(nèi)涵全非。前者在中國(guó)，后者卻在哈薩克斯坦。又如：“齊齊哈爾在長(zhǎng)春的上邊”，“一股冷空氣不斷從上向下吹來(lái)”等這樣的表達(dá)，明顯不符合地理學(xué)科的語(yǔ)言要求。4．2概念語(yǔ)言要準(zhǔn)確 南極、南極洲、南極大陸的含義是有差異的，而有的教師往往把它們混為一談，這樣學(xué)生會(huì)形成不正確的概念。人們經(jīng)常說(shuō)“南極考察隊(duì)”學(xué)生也聽(tīng)?wèi)T了，不會(huì)對(duì)此產(chǎn)出懷疑。殊不知，這里有個(gè)概念問(wèn)題：南極是一個(gè)南緯90176。的點(diǎn)?，F(xiàn)在世界上許多國(guó)家去考察的不只是這樣一個(gè)點(diǎn)，而是南極地區(qū)。因而“南極考察”的提法欠妥。4．3總結(jié)規(guī)律性語(yǔ)言不要太絕對(duì) 如“氣溫高氣壓就低”；“緯度越低，太陽(yáng)能輻射就越豐富”；“沿海地區(qū)雨水充足”等等，若學(xué)生對(duì)這些規(guī)律不能具體問(wèn)題具體對(duì)待就會(huì)犯“教條主義”的錯(cuò)誤。譬如，我國(guó)塔里木盆地的夏天是很熱的，但那里是受高氣壓控制。5． 設(shè)計(jì)有“靈性”的教學(xué)5．1給予學(xué)生以知情權(quán) 教師精心設(shè)計(jì)了一堂課，用文字的形式記錄下來(lái)，即教案。教案是教師的心智成果，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)是為了學(xué)生，所以教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的編撰，學(xué)生應(yīng)有知情權(quán)和參與權(quán)。最好是教師有教案，學(xué)生有學(xué)案。這樣即可把學(xué)生從繁重的抄筆記任務(wù)中解脫出來(lái)，只寫(xiě)重要內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，印象深刻，節(jié)約授課時(shí)間，提高了時(shí)間利用率；又可減輕心理上的壓力，課前學(xué)生對(duì)課程安排已了解大概，不會(huì)因?yàn)椴恢览蠋熞v什么，什么時(shí)候問(wèn)哪個(gè)問(wèn)題，自己沒(méi)準(zhǔn)備而緊張萬(wàn)分，影響聽(tīng)課效果。5．2賦予教案以“靈性” 傳統(tǒng)的課堂常成為“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，學(xué)生是配角，老師是主角，這是教學(xué)的悲劇。我們要賦予教案以“靈性”，教案雖是死的，但師生是活的，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，推波助瀾，讓課堂高潮迭起，以實(shí)施有靈性的教學(xué)，倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。如在講非洲的最大湖泊維多利亞湖時(shí)，同學(xué)們都在小聲議論電視劇“馬大帥”，就可順勢(shì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)意想不到的幽默效果。不是去批評(píng)他們不守紀(jì)律，而是接他們的話(huà)題說(shuō)“大家對(duì)這個(gè)‘維多利亞’這么感興趣，可一定要記住非洲最大的湖泊是以它命名的，否則‘彪哥’都饒不了你！”一句話(huà)逗得大家都笑了，吸引了同學(xué)們的注意力，強(qiáng)化了記憶，體現(xiàn)了教師的語(yǔ)言魅力和教學(xué)的靈性，使地理教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到藝術(shù)的最高境界。參考文獻(xiàn)：1.《中學(xué)地理創(chuàng)新教法》 涂德主編 1999 2.《中國(guó)教育報(bào)》 3.《中國(guó)教師報(bào)》 第二篇：地理教學(xué)論文地理課堂應(yīng)如何精彩導(dǎo)入摘要：課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。常言道：好的開(kāi)始是成功的一半，必須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。本篇文章從本人的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，搜集整理了一些如何將課堂導(dǎo)入做好的方法，以期對(duì)于導(dǎo)入課堂有更好的鉆研。初中階段地理學(xué)習(xí)并不受重視,大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣不濃,對(duì)地理課程缺乏求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何提高教學(xué)的有效性,讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)變得有效果、講效率和出效益,成了很多教師頭疼的問(wèn)題。向課堂要效率,提高教學(xué)的有效性也成為迫在眉睫的大問(wèn)題。讓學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度是不可能的,我們作為地理教師，只有從每節(jié)課的變化開(kāi)始,改變地理的呈現(xiàn)方式,吸引并抓住學(xué)生的注意力,逐步讓地理學(xué)習(xí)變成一種既有趣又高效的事。讓每節(jié)地理課都有一個(gè)精彩的開(kāi)端就好比見(jiàn)面的第一印象,讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課“一見(jiàn)鐘情”,后面的相處就會(huì)容易多了。所以有效的新課導(dǎo)入是提高教學(xué)有效性的第一步。我們都在說(shuō)教學(xué)、教學(xué)，既有老師的教又有學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生之間的一種雙向溝通的過(guò)程。如何有效并且精彩的導(dǎo)入地理新課的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣有很大的幫助，接下來(lái)我就自己一年多的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┓矫姹M量精彩的使地理課堂導(dǎo)入成為一個(gè)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理的亮點(diǎn)。一、音樂(lè)導(dǎo)入法播放一首與將要學(xué)習(xí)的章節(jié)有關(guān)的歌曲，喚起學(xué)生的想象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣既可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可以有效的吸引學(xué)生的注意力。比如我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，講解八年級(jí)上冊(cè)地理第一章第一節(jié)《中國(guó)的疆域》的時(shí)候，我就給學(xué)生播放了一首《歌唱祖國(guó)》的歌曲，并且讓會(huì)唱的同學(xué) 跟著一起唱，并且把歌詞“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)??”播放出來(lái)，方便學(xué)生跟著唱。這樣不但引入了新課，還吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)我們偉大的祖國(guó)，良好的培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。二、視頻導(dǎo)入法視頻導(dǎo)入法其實(shí)跟音樂(lè)導(dǎo)入法類(lèi)似，這個(gè)需要教師提前做好準(zhǔn)備，在網(wǎng)上下載比較清晰的視頻，以便學(xué)生能夠看的清楚。視頻一定要跟新課相關(guān)，最好能夠出現(xiàn)新課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或者有一定的趣味性，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，亟不可待的翻書(shū)去預(yù)習(xí)。比如我在講解七年級(jí)下冊(cè)的《南亞》這一章節(jié)時(shí)，我就給學(xué)生播放了學(xué)生非常喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《西游記》的主題曲，學(xué)生笑的非常開(kāi)心，看完視頻后我繼而發(fā)問(wèn)：西游記中的唐僧師徒四人是去哪里取經(jīng)，從而導(dǎo)入新課南亞，學(xué)生就聽(tīng)的津津有味，回答問(wèn)題也非常積極。三、實(shí)物導(dǎo)入法地理教學(xué)當(dāng)中，是有很多器材可以使用的，比如說(shuō)地球儀、地圖、地形剖面立體模型、地理拼圖等等，這些實(shí)物的使用往往會(huì)使興趣倍增，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺(jué)，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)的行政區(qū)劃》這一節(jié)時(shí)，書(shū)本上的內(nèi)容其實(shí)很少，但是需要學(xué)生掌握的內(nèi)容又很多，同時(shí)這個(gè)還是一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生很難在幾節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中就記下34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心以及輪廓和位置，我就讓學(xué)生每人都買(mǎi)了一個(gè)泡沫的《愛(ài)我中華》拼圖，學(xué)生在“玩”的過(guò)程中不但記下了省級(jí)行政區(qū)的位置、輪廓等，他們還得到了非常多的樂(lè)趣，比如說(shuō)計(jì)時(shí)比賽看誰(shuí)拼的更快等，寓教于樂(lè)在這上面得到了充分的體現(xiàn)。四、故事導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法可以分很多種，童話(huà)故事、神話(huà)故事、成語(yǔ)故事、教師自己編的跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事等等都可以用來(lái)導(dǎo)入，其實(shí)初中生最喜歡聽(tīng)的就是神話(huà)故事，加上一些他們喜歡的神話(huà)人物，他們的興趣更為濃厚。比如我在上《海陸變遷》一節(jié)時(shí)，課文設(shè)置用滄海桑田的成語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生接受起來(lái)略顯干澀。我就繪聲繪色地講述這個(gè)神話(huà)故事,引起了學(xué)生極大的興趣，我再乘勢(shì)提出問(wèn)題:“你知道滄海桑田的變化為什么會(huì)發(fā)生嗎?”自然引至課堂主題——海陸的變遷。學(xué)生接受的容易，教師講起來(lái)也朗朗上