小學(xué)美術(shù)、音樂互補教學(xué)法淺探-文庫吧
2025-11-01 13:17 本頁面
【正文】 能讓他們覺得學(xué)習(xí)是種負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致課堂氣氛僵硬，教學(xué)效果較差。（二）能促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展每個人都是各種能力組合而成的個體，大腦總是以組合的方式來運作的，體現(xiàn)了智能的多元化。小學(xué)英語教學(xué)的游戲教學(xué)法通過針對不同智能特征的學(xué)生展開不同類型的游戲，在倡導(dǎo)個性化教學(xué)的今天是十分有意義的，與新課程所提倡的精神是相吻合的。（三）能提高教學(xué)效率，實現(xiàn)真正有效的教學(xué)近年來，有效教學(xué)概念有了更為廣泛的含義，即凡是能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動都可稱之為“有效教學(xué)”。在小學(xué)英語課堂教學(xué)的游戲教學(xué)中，教師應(yīng)在課前精心設(shè)計課堂游戲，其內(nèi)容必須要帶有一定的信息，且是學(xué)生未知的，這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。教師應(yīng)在游戲前讓學(xué)生對與游戲相關(guān)的語言知識進(jìn)行操練，然后在游戲過程中充分運用操練過的語言知識，讓學(xué)生在游戲過程中進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識。五、游戲教學(xué)的注意事項（一）注意做好游戲前的準(zhǔn)備教師在課前要精心設(shè)計游戲，并在游戲前做好道具、知識、心理等多方面的準(zhǔn)備；在游戲開始前還應(yīng)讓學(xué)生明確游戲的要求及規(guī)則。（二）注意游戲的操作時間在游戲過程中，教師對游戲時間的長短不僅要參照學(xué)生的社會性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，還要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及教學(xué)內(nèi)容加以安排。游戲時間的安排必須合理，不可太短也不可太長，時間太短，不僅會讓學(xué)生覺得掃興，而且也達(dá)不到游戲“運用語言”的目的；時間太長，則會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，很難再開展類似的游戲活動。（三）注意游戲過程中的紀(jì)律性在游戲活動開展的過程中，教師要有一定的調(diào)控能力，保證游戲過程中的紀(jì)律性，觀察學(xué)生的具體情況，利用游戲的要求及規(guī)則有效地維持課堂秩序。（四）注意游戲過程中的公平性孩子好勝、喜歡被表揚的性格是天生的，游戲的競爭機(jī)制無疑給了學(xué)生一個被認(rèn)可、表揚的機(jī)會。因此，游戲的公平性原則就顯得極為重要，在游戲過程中，學(xué)生會很在意游戲的結(jié)果和教師的評價，一個不公平的游戲結(jié)果會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，甚至還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生排斥心理。所以，教師要盡可能去維護(hù)游戲的公平性。（五）注意游戲后的總結(jié)在課堂游戲結(jié)束之后教師一定要進(jìn)行總結(jié)，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)知識點，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。此外，教師還要總結(jié)游戲過程中的成功與失敗之處，為今后課堂游戲的開展累積經(jīng)驗。六、結(jié)語小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確游戲教學(xué)的意義，設(shè)計好教學(xué)游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好地掌握新知識，突破重難點，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。第三篇：小學(xué)語文快樂閱讀教學(xué)法淺探小學(xué)語文快樂閱讀教學(xué)法淺探會澤縣東風(fēng)小學(xué)張菊《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！笔前。d趣是最好的老師，快樂是孩子學(xué)習(xí)的原動力，如果他們覺得閱讀是一件快樂的事情，那么他們就會對閱讀充滿興趣，就會成為學(xué)習(xí)的主人，在閱讀中去感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此我們的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體味到童年的快樂，并期待這種快樂的到來?？烧n堂教學(xué)現(xiàn)狀中我們?nèi)匀豢煽吹?，不少課堂老師滿堂灌，學(xué)生被動聽，練習(xí)簡單重復(fù)，高耗低效，閱讀只是單一的讀讀記記，教師深入細(xì)致的講解代替了學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對這些弊端，我結(jié)合本人的教學(xué)實踐，積極進(jìn)行愉快閱讀教學(xué)探索，并取了一定的成效，在這里把我的一些做法談一談，以期拋磚引玉。一、課堂閱讀——撥動學(xué)生快樂的心弦在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)依然是閱讀教學(xué)的主陣地，如何充分發(fā)揮主陣地作用，教給學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，我認(rèn)為可從“激”、“情”、“展”、“讀”四個方面入手?！凹ぁ?，喚起閱讀的欲望小學(xué)生天生活潑好動，注意力不集中，因此，那么在閱讀教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、好奇心和求知欲，挖掘“快樂”因素，使其能自主、愉快地讀，達(dá)到既減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又?jǐn)U大閱讀范圍的目的呢？首先，教師要精心設(shè)計導(dǎo)課。教師要根據(jù)不同的課文設(shè)計新穎的方式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)合適的情境，引人入勝，促使學(xué)生充滿情趣的進(jìn)入特定的情境中去，投入到主動閱讀的活動之中。導(dǎo)課的方式多種多樣，如談話導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等等，教師要結(jié)合本班學(xué)生實際，精心設(shè)計，靈活選擇，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，使他們輕松愉快地投入到閱讀中去。其次是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課題或課文內(nèi)容充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過音樂、圖畫、錄相、游戲、實物道具以及繪聲繪色的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)氣氛，以趣激學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。“情”，感受閱讀之美社會心理學(xué)認(rèn)為，人與人之間信息的交流與傳遞，需要在良好的心理認(rèn)同基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中感到愉快，建立平等和諧的師生關(guān)系尤為重要。從某種角度說，語文課堂便是情感場，不少教材情文并茂，如果配上教者情緒飽滿、面帶微笑，“未成曲調(diào)先有情”，再加上學(xué)生情緒高昂、思維活躍、輕松愉快，必能產(chǎn)生某種微妙的情感效應(yīng)。因而，教師尤其是語文教師，“感情豐富”是必不可少的。首先，作為語文教師要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，了解他們的生活，思想，了解他們學(xué)習(xí)語文的甘苦，少做“嚴(yán)父慈母”，多做兄長學(xué)友，使學(xué)生可親近、可信賴、可仿效，沒有心理距離，教師引著學(xué)生走，學(xué)生推著教師跑。這樣教
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