【正文】 與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，課件出示虎林城市建設(shè)的一些資料和數(shù)據(jù)，編出例題與習(xí)題，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，激勵(lì)學(xué)生們?yōu)榧亦l(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)。在特殊的節(jié)日里，如父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，教師也可不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)一些習(xí)題或游戲?qū)W(xué)生實(shí)施感恩教育。二、改革教法，為學(xué)生指路導(dǎo)航第一，課堂前置。教師要將講授新課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，提前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可把知識(shí)點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生在課下根據(jù)自己的情況反復(fù)觀看。教師還可用手機(jī)錄新課講解小視頻，通過(guò)微信發(fā)給學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行小測(cè)，檢查學(xué)生的掌握情況。在新課講解前，教師先出幾道課本中的習(xí)題讓學(xué)生嘗試做，找出出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題以及自學(xué)時(shí)學(xué)生的疑難之處在課堂上進(jìn)行講解，這樣就能在錯(cuò)誤中找到根源，在疑難處進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛、觸類(lèi)旁通的效果。第二，激活課堂。課堂要活起來(lái)，要有新意，就需要教師在?笛Ы萄е薪?問(wèn)題情境化。例如，在講“三角形的內(nèi)角和”一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了三角形三兄弟爭(zhēng)吵的情境，吸引學(xué)生的注意力。又如，在講“三角形的分類(lèi)”一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了三角形家族成員去旅游，是同一類(lèi)三角形的才能上同一條船的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的興趣。當(dāng)學(xué)生分類(lèi)成功后，教師又利用三角形家族成員旅游這一情境，制造旅游途中遇到困難，請(qǐng)他們解決。這樣的情境，使新課的重難點(diǎn)解決了，知識(shí)點(diǎn)也鞏固了。三、創(chuàng)新學(xué)法，讓學(xué)生揚(yáng)帆起航第一，讀數(shù)學(xué)。語(yǔ)文課需要朗朗的讀書(shū)聲，其實(shí)數(shù)學(xué)課也少不了讀。數(shù)學(xué)書(shū)中的每一句話都是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的概括，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的突破。如果學(xué)生們能認(rèn)真讀數(shù)學(xué)書(shū)，讀通書(shū)中每一句話，讀懂書(shū)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讀清書(shū)中每一個(gè)邏輯關(guān)系，就一定能學(xué)會(huì)、學(xué)好數(shù)學(xué)。第二，思數(shù)學(xué)。如果想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，就得讓學(xué)生先學(xué)會(huì)思考。教師可在數(shù)學(xué)課上開(kāi)展“講數(shù)學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生向教師或組長(zhǎng)講解一道題的解題方法和思路。這樣，既鞏固理解了知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生思考的能力。第三，做數(shù)學(xué)。部分學(xué)生單一的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，可是面對(duì)習(xí)題則不會(huì)做了，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解題上，不會(huì)做數(shù)學(xué)。而做數(shù)學(xué)題是有一定技巧的：做判斷題時(shí)要注意題中的每一個(gè)字，看重點(diǎn)詞是否有，還可以舉反例、找理由等；做選擇題時(shí)可以用推理法、排除法；做填空題要重點(diǎn)找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。學(xué)生掌握了做數(shù)學(xué)的技巧，不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，而且能逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。四、強(qiáng)化習(xí)慣，為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航小學(xué)時(shí)期是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)把握好這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，如傾聽(tīng)習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、回答問(wèn)題習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、改錯(cuò)習(xí)慣、操作習(xí)慣等。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了龜兔賽跑的情境，讓學(xué)生算一算誰(shuí)跑的路線長(zhǎng)。這是一個(gè)很容易引起學(xué)生興趣的話題，而且問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，易于學(xué)困生回答，吸引了學(xué)生的注意力。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)既面向了全體學(xué)生，又照顧了學(xué)困生，使他們感到有話可說(shuō)，幫助他們樹(shù)立了自信心，并在自主探究中得出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。又如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，探討平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并進(jìn)行匯報(bào)。為了能準(zhǔn)確回答問(wèn)題，學(xué)生們就必須集中注意力，加快思維活動(dòng)，積極探索問(wèn)題的答案，從而提高了傾聽(tīng)的效率?？傊诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)，不僅需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還要不斷改革教法、創(chuàng)新學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提升核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]孫兆輝，[J].吉林教育，2017（10）.[2][J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（36）.[3]林志明，[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（14）.[4]“真實(shí)”的課堂中經(jīng)歷“有效”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)――例談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施策略[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（01）.第三篇：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的落實(shí)，顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。1．回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)—解決問(wèn)題。2．學(xué)習(xí)方式改變—問(wèn)題化學(xué)習(xí)從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂，中間的橋梁是“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”?！皢?wèn)題化學(xué)習(xí)”讓我們看到，所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì)，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠發(fā)生并且展開(kāi)。需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問(wèn)題化學(xué)習(xí)。3．教學(xué)模式的變革—“活動(dòng)課程” 在教學(xué)中，要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)中形成和發(fā)展的。學(xué)科活動(dòng)的目的是讓學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系。學(xué)科活動(dòng)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的獲得來(lái)重構(gòu)知識(shí)；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，而不是“被活動(dòng)”；要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點(diǎn)選擇資源和組織活動(dòng)；要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。第四篇：基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)策略研究基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中音樂(lè)教學(xué)策略研究摘要：音樂(lè)作為人類(lèi)生活中必不可少的精神營(yíng)養(yǎng)，是促進(jìn)人類(lèi)文化素養(yǎng)全面提升的重要內(nèi)容。通過(guò)教育的方式構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須將課程的核心價(jià)值作為實(shí)現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)，以詳細(xì)準(zhǔn)確的課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，才能確保以學(xué)生核心能力和素養(yǎng)為主線的核心素養(yǎng)框架的順利構(gòu)建。本文主要是就高中音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建過(guò)程中的策略進(jìn)行了深入的研究和分析。關(guān)鍵詞：學(xué)生；音樂(lè)發(fā)展；核心素養(yǎng)；教育策略 引言音樂(lè)這一藝術(shù)形式，在人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著極為重要的作用，不僅寄托著人類(lèi)的思想情感，同時(shí)也是人類(lèi)不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。因此，社會(huì)各界對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)