【正文】 圖）：這是下雨的聲音。教師出示詞卡——嘩嘩嘩（《要下雨了》）你來讀——你來——（學(xué)生讀得輕，教師評價：讀得真準(zhǔn)！學(xué)生讀得重，教師評價：這雨下得好大呀！跟他學(xué)，一起來讀讀。）雨停了，小青蛙蹲在圓圓的荷葉上唱歌呢！教師出示詞卡——呱呱呱（《荷葉圓圓》），學(xué)著青蛙叫一叫。自由讀——齊讀（評價：真好聽！）這是誰在哭呀？（小螞蟻）小螞蟻多可憐啊，你來學(xué)學(xué)。教師出示詞卡——嗚嗚嗚（《夏夜多美》）。個別讀（評價：學(xué)得真像！還加上了動作呢??）美麗的小路上有了蒼蠅，教師直接出示詞卡讓學(xué)生一個接著一個讀——嗡嗡嗡（《美麗的小路》）。美麗的小路不見了！發(fā)現(xiàn)了嗎？這些帶口字旁的字都跟什么有關(guān)？（聲音）師：我們已經(jīng)到了聲音王國，再來考考你，（點(diǎn)擊課件）這又是什么聲音？小結(jié)：你看，我們的小耳朵雖然能幫助我們判斷許多事情，可是，有時如果我們光憑耳朵，卻也常常會出錯。今天，咱們學(xué)習(xí)的故事中就有小動物因?yàn)楣鈶{耳朵聽，而鬧了一個 大大的笑話呢！想知道是怎么回事嗎？那就讓我們開始上課吧，上課——一、板書課題，觀察字形，直接導(dǎo)入 ，讀題、識記生字 師：看老師寫故事的題目：咕咚。誰來讀？師：這兩個生字寶寶都是第一次和大家見面，你有什么好方法來記住它們嗎？這兩個字都是口字旁，會和聲音有關(guān)嗎？讓我們走進(jìn)今天的故事—— 師：故事得從湖邊的一棵木瓜樹說起——，這一天啊，木瓜熟了，一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！師：這聲音怎么樣？（很大）請小朋友們自己讀讀看！（自由讀）指名讀——生讀得通順的，教師評價：老師聽出來了，你在這兩處稍稍停頓了一下，就把這個長長的句子讀好了，這個方法真不錯！生把“咕咚”讀響了，教師評價：這聲音真響！我都嚇了一跳！生讀得一般，教師評價：讀得很準(zhǔn)，能不能讓咕咚的聲音更響一些？ 我們一起來讀讀——齊讀師：現(xiàn)在我們明白了，原來咕咚就是——木瓜掉進(jìn)水里的聲音。二、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字師：這“咕咚”聲到底鬧出了怎樣好笑的故事呢？請把書翻到163頁。按你平時最好的讀書習(xí)慣，認(rèn)真讀讀課文，努力做讀正確、讀通順。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，關(guān)注自然段標(biāo)注情況、讀書姿勢。反饋檢查：師：瞧，生字寶寶跑出來了，你認(rèn)識他們嗎？。出示：熱鬧 狐貍（請一個學(xué)生讀，師： “狐貍”這個詞讀得特別好，請你再領(lǐng)著大家讀一讀。這兩個字有什么共同點(diǎn)嗎？你還知道哪些字也是反犬旁的？（請3個學(xué)生回答）反犬旁的字大多與四條腿的、有皮毛的動物有關(guān)。）出示：一個木瓜 嚇了一跳 一邊跑一邊叫（師：一字多奇妙，有時讀第一聲，有時讀第二聲，有時還讀第四聲呢！小火車，開起來，讀一讀）師：把詞語放到長長的句子中，你還能讀好嗎？自己先試試 出示：大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚’來了!”小猴兒一邊跑一邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”讀第一句：教師關(guān)注學(xué)生是否把“大伙兒”讀好，如果學(xué)生讀好，教師出示“大伙兒”詞卡，評價：這個詞讀得特好，請你領(lǐng)著大家讀。讀得不好，教師評價：這個詞有點(diǎn)難，聽老師讀 ——大伙兒，速度快一點(diǎn)，舌頭卷一點(diǎn)，就能讀好了，你試試，有進(jìn)步了！讀第二句：請一個學(xué)生讀師：真厲害，這么長的句子也沒難倒你！“哇”放在句子末尾的時候，是一個語氣詞，要讀 成輕聲。三、再讀課文，整體感知。師：學(xué)會了生字，我們再去讀讀這個故事。這次請大家邊讀邊思考：故事中講了哪幾種動物？把小動物的名稱圈出來。學(xué)生邊讀邊圈，教師巡視指導(dǎo)，讀完以后全班交流，交流：師：故事中講了哪幾種小動物？我請他來說，因?yàn)樗龅米苏。ㄍ米?小猴兒 狐貍 山羊 小鹿 大象 野牛）（學(xué)生回答，教師黑板上貼詞語卡片，如果學(xué)生按照順序講，教師評價：你真能干，按小動物們出場的先后順序，一個接著一個說，這方法不錯！如果學(xué)生中途順序打亂了，教師說：你能按照小動物們出場的先后順序來說嗎？一個都沒漏下，都找全了?。煟哼@群可愛的小動物，給我們帶來了一個怎樣的故事呢？同桌互相練一練。出示框架。這個故事講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑。后來____、____、____、____、____也跟著跑。只有____沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事情的真相。原來，咕咚就是。請一個小朋友說，說得好，教師評價：你真能干，用短短的幾句話就把長長的故事說清楚了。說得不好：教師評價：你可以借助黑板上的詞語卡片來試試！再給你一次機(jī)會！這次有進(jìn)步多了！四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯誤1．師：咕咚這一聲巨響，兔子最先聽到，他聽到以后是怎么做、怎么說的呢？請小朋友們自己讀讀第二自然段，找找答案。學(xué)生自由讀，讀完后交流。2．師：兔子是怎么做的？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語卡片：拔腿就跑（老師示范用橫線畫出來）師： “拔腿就跑”是指跑得——（很快），你從哪里看出來？（一溜煙、濺起的水花還沒消失））——教師拿著詞語卡片讓他讀：請你來讀讀——，生讀得好師評價：是啊，跑得多快??！誰還從哪里看出兔子跑得快？生讀得不好師評價：我也來試試——拔腿就跑（教師讀得夸張一些），你來學(xué)學(xué)——嗯，有進(jìn)步！師：看來課文中的插圖也能幫助我們理解詞語的意思，我們一下就明白了“拔腿就跑”是指跑得——很快，把它送回句子中再讀讀。（齊讀）3．師：咦，兔子為什么會嚇得拔腿就跑呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語卡片：可怕極了（老師示范用波浪線畫出來）師：這里藏著一個生字寶寶，你念對了，請你領(lǐng)著大家再讀讀這個短語。師：可怕極了就是說——（沒有比這更可怕的了）。這咕咚可怕極了，那兔子的心里（）極了。（課件出示這個句子，讓學(xué)生填空說一說）（害怕、緊張等）根據(jù)學(xué)生回答師追問：小兔子，你在害怕什么？你為什么擔(dān)心？你為什么緊張？相機(jī)指導(dǎo)朗讀師：哦，你以為咕咚是——那就請你來讀讀這一句（讀得不好點(diǎn)撥：兔子不是聊天，他是在喊叫呢！慌張的兔子會叫這么慢悠悠嗎？??讀得好評價：你讀得真投入！老師聽出來了，你非常害怕！我聽出來了呀，咕咚太可怕了??）師：多么膽小的兔子?。∥覀円黄鸷献髦鴣碜x讀這一自然段，男生讀第1句，老師讀第2句，女生讀第3句。好嗎？ 齊讀。:如果當(dāng)時兔子能回頭看一眼，這個好笑的故事就不會發(fā)生了。膽小的兔子連看都不敢一眼，光憑著耳朵來判斷事情，所以才被嚇得拔腿就跑。五、學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會其它小動物們光憑別人的話，盲目跟從的錯誤 1．（出示插圖二）師：瞧，兔子這一叫，嚇著了一連串的小動物，請小朋友們自己讀讀第4自然段，像老師這樣用橫線畫出小動物們怎么跑的句子，用波浪線畫出小動物們怎么叫的句子。師：我們先來聽聽小動物們是怎么叫的？ 根據(jù)學(xué)生回答出示： “不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”“大家快逃命啊，‘咕咚’來了！”師點(diǎn)撥：小猴兒，“咕咚”在你心里還是一種普通的聲音嗎？那是什么？請你再來讀讀小猴兒（大伙兒）的話——生讀，教師點(diǎn)撥評價：咕咚都追來了，你還能這么慢悠悠的嗎？聽了你的叫聲，大家一定