句式變換教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-11-15 12:52 本頁面
【正文】 鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！，學(xué)生分四人小組進行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。（1）、這不是小明的鑰匙。（2）、鯨不是魚類。（3）、??強調(diào)：.通過這次的練習(xí)會發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換（板書）（1）、他不是個壞學(xué)生。（改肯定句）（2）、我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）（3）、我們不得不繞道而行。（改肯定句）（4）、書店里的書很多。（改否定句）（5）、高粱的全身具有鮮明的個性。（改雙從否定句）（6）、我們只有用勞動來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）學(xué)習(xí)方法同上小結(jié)：，首先在句中的恰當(dāng)位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時還要增減個別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時正好相反。，應(yīng)現(xiàn)在恰當(dāng)位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有??不，非??不，無??不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動，但句意不能改變。（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換（板書）（1）、老師對我說：“我教你怎么寫?！保?）、李明轉(zhuǎn)身對媽媽說：“我放學(xué)去老師家寫作業(yè)?！保?）、祖父告訴我，讀書不能貪多。（4）、周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真不如諸葛亮。，教師適時指導(dǎo)，學(xué)生自主出題目，找其他同學(xué)回答。以此來鞏固學(xué)生對該句式變換的掌握程度。最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點：①改變句中的有關(guān)代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ?，“你”變?yōu)榫渲芯唧w的人；②改變標(biāo)點符號；③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動相應(yīng)的個別文字，但不能改變句子的原意。三、回顧總結(jié)師：回顧我們今天學(xué)習(xí)的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時的自身特點外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡略復(fù)習(xí)各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。課后嘗試練習(xí)（1）、諸葛亮對魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請你幫我的忙?！保?）、齊威王對田忌說：“怎么，你不服氣？”（3）、小夜鶯對敵人說，這里有很多種蘑菇。板書設(shè)計：句式變換（一）、陳述句和反問句的互換（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。句式變換教學(xué)設(shè)計北西學(xué)校李翠曉第三篇：句式變換教學(xué)設(shè)計句式變換教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 過程與方法：，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會各種的句式所表達(dá)的不同的感情色彩，進而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點 教學(xué)難點：本節(jié)課的教學(xué)難點就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備不同句式的練習(xí)題、搜集各種句式變換時的相關(guān)要點 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)法 課時安排： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會了擴句和縮句，接下來我們將學(xué)習(xí)更多的有關(guān)句子的知識，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）二、進入新課（一）、陳述句和反問句的互換（板書）（1）、我們少先隊員不能向困難低頭。（2）、這不正是祖**親對我們的期望嗎？（3）、窮兄妹怎能買得起音樂會的入場券呢？ ，觀察學(xué)生的掌握情況。對于簡單的陳述句和反問句的變換，學(xué)生都能獨立完成。這時老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！，學(xué)生分四人小組進行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1