【正文】 、“咨詢”的句子讀讀、體會。 （ 2）讀 通全文，了解大意，質疑問難。 3．統(tǒng)一分段。 （ 1）課文主要寫什么事？按什么順序寫的？ （ 2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段，說說每段大意。 各自分 —— 全班交流分段結果及理由 —— 統(tǒng)一分段。 4．學第一段。 自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學生嘗試做作業(yè)本第 5題，比較引導和書名號的不同用法。 5．練習鞏固。 （ 1）修改和完成作業(yè)第 5（ 1）題。 （ 2）多音字組詞。 數(shù) shǔ（ ） sh249。（ ）分 fēn（ ） f226。n（ ） 轉 zhuǎn（ ） zhu224。n（ ）似 sh236。（ ） s236。（ ） （ 3）朗讀課文。 第 2 課時 （一）教學目標 1．正確劃出課文的中心句。 2．學習理解二、三段，借助中心句領會文章中心思想。 （二）教學過程 1．復習回顧。 課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質是什么？ 2．劃中心句。 默讀課文，將課文中點明周總理全心全意為人民服務，艱苦樸素精神品質的中心句劃出。 統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡樸”精神品質的語句，更好地領會中心思想。 3．研讀課文。 （ 1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給 第二段分層次。 （ 2）出示燈片，默讀填表。 ① 指導學習第一層。 這一層講什么？哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？ 燈片出示第 2 自然段的 4 句，教師示范填表。 時間 勞苦 簡樸 審閱前 今晚上厚厚一疊 一個寫字臺 （工作量重） 兩張小轉椅 一盞臺燈 為什么要特別點明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設的簡樸。） 讓學生比較“非?！薄ⅰ皹O其”、“十分”、“很”、“相當”的程度差別，理解“如此而已”的意思。 指導學生朗讀，讀出這些重點詞，讀 出總理的“勞苦”與“簡樸”。 ② 回顧學法，自學二、三層。 回顧第一層學法，出示燈片：默讀理解 —— 劃重點詞語 —— 概括填表 —— 朗讀體會。 四人小組合作學第二層并填表。 時間 勞苦 簡樸 審閱中 一句一句審閱 畫一個小圓圈 不是??而是?? （工作認真負責） 個人自學第三層并填表： 時間 勞苦 簡樸 審閱中 公雞叫明 兩杯綠茶 下午參加活動 一小碟花生米 （工作時間長） ③點撥重點句學習。 “他不是??問我一兩句。”總理不 是瀏覽是什么？哪些詞證明是仔細地審閱？ “花生米并不是??增加了分量?！边@花生米究竟比平時增加了沒有？增加了還好像沒有增加，這說明什么？ （ 3）學習第三段。 假如你們也和作者一樣親眼目睹了總理這一夜的工作，回家路上會想些什么，說些什么？ 自由讀第三段，思考比較兩個自然段的異同。（第 7 自然段從時間上縱向比，突出新中國總理的偉大；第 8 自然段從地域上橫向比，突出社會主義中國總理的偉大。這兩個自然段作者感情升華，由熱愛到崇敬自豪，總結全文，點明中心。） 訓練朗讀：教師示范 —— 自由學讀 —— 指名讀 —— 全班齊讀 —— 各自試 背 —— 選人背誦 ——全班試背。 4．布置作業(yè)。 （ 1）訂正修改填表作業(yè)。 （ 2）完成作業(yè)本第 5（ 2）題。 （ 3）表情朗讀課文，背誦第三段。 第 3 課時 （一）教學目標 1． 檢查字詞，訓練背誦。 2． 感受周總理的崇高品質，激發(fā)學生熱愛總理之情。 （二）教學過程 1．檢查字詞。 2．深究課文。 課文中心句是什么？除了生活簡樸，鞠躬盡瘁，課文中還反映了總理哪些品質？ （虛心謹慎：要我陪他審閱，問我一兩句；平易近人：要我一起喝茶，叫我回去睡覺；一絲不茍：把轉椅扶正。） 這一夜的工作其實代表著什么？（一生。） 課文有哪些寫法 值得學習？ （真實、樸素、自然的語言，準確恰當?shù)臄?shù)量詞運用和對比寫法。） 還有什么問題需要討論？ 3． 訓練背誦第三段。 4． 讀寫訓練 （ 1）出示燈片，分層次作業(yè)。 1974 年 3 月 26 日下午 3 時至 27 日下午 2 時（ 23 小時內），身患重病的總理的時間安排表： 下午 3 時起床， 4時到尼雷爾總統(tǒng)會談。晚 7 時進餐。晚 10 時參加政治局會議。 27 日凌晨2 時半約民航同志開會。晨 7 時在 7號樓辦公。中午 12 時去機場迎接西哈努克親王和王后。下午 2 時休息。 根據(jù)燈片或課文內容，在下列幾題中任選一題作業(yè)。 ① 把句子補充完整： 我們的好總理，你對工 作是那樣 ，生活又是那樣 。我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到 ，人民永遠 。 ② 根據(jù)課文插圖寫一個片斷，以《總理辦公室的燈光》為題寫 200 字左右的片斷。 ③根據(jù)燈片內容，寫一個 250 字左右的讀后感，題目自擬。 （ 2）完成作業(yè)本第 6 題。 3 養(yǎng)花 教材分析 一、背景知識 1．《養(yǎng)花》作者老舍（ 18991966），現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。老舍原名舒慶春，滿族人，生于北京一個貧民家庭。在“五四”運動中，他開始用白話創(chuàng)作?！恶橊剺幼?》、《茶館》是他的代表作，在現(xiàn)代文學史上影響很大，并被譯為十幾國文字。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席，曾獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”的光榮稱號?！拔母铩遍_始遭迫害自盡?！娥B(yǎng)花》刊于 1956 年 10 月 21 日《文匯報》。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，運了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”證 —— 即課文中說的“腿病”。 2．在理解課文內容的基礎上，劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓練的重要項目。 3．課文敘述了作者養(yǎng)花的往事，告訴 我們養(yǎng)花樂趣無窮，即長見識又須勞動。課文 7 個自然段，都講述一個相對獨立的內容。課文不必再另分意義段。第 1 自然段講“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。第 2 自然段講“我”只養(yǎng)些好種易活、會自己奮斗的花草。第 3 自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門道。第 4 自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動。第 5 自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第 6 自然段講養(yǎng)花也會有傷心的時候。第 7 自然段是全文總結，概括養(yǎng)花的種種樂趣。 二、教學目標 1．正確劃出中心句領會課文中心思想。 2．了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 3．學會 3 個生 字，理解 19 個詞語，會用“不是??就是??”“要是??就??”等寫句子。 5． 正確 6． 正確背誦課文最后 4 個自然段。 三、重點與難點 重點：能按照劃中心句領會中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。 難點：領會“有憂有淚”，“給予”也是樂趣、幸福的情感；背誦 4 個自然段。 教案實例 一、教學準備 課文的朗讀錄音帶，練習燈片，老舍故事。 二、教學時間： 3 課時。 第 1 課時。 （一）教學目標 1．自學課文，初知大意。 2． 正確劃找課文中心句。 （二）教學過程 1．揭題定向。 從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題：課文會寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花 》要抒發(fā)什么感情？ 確立本課的教學目標。 2．自學課文。 （ 1）自學生字詞。 ①填空作業(yè)。 三年五（ ）偏旁 筆畫共 字義 （ ）之不理 （ ）燭夜游 （ ）花異草 ②給帶點的字選讀音。 循環(huán)（ hu225。n hu225。i）好朋友似的（ sh236。 s236。）調節(jié)（ di224。o ti225。o） ③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第 4 題詞 （ 2）讀通課文，了解大意。 課文一共有幾個自然段？各講什么？哪個自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說法很難理解？ 3．讀書劃找。 （ 1）回顧單元學習提示及一、二課劃找中心句的學習體會。 （ 2）自由讀，獨立劃找中心句。 （ 3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結果。 “我愛花，所以也愛養(yǎng)花”。是總起句，雖表達了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結，點明了養(yǎng)花的樂趣，說明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。 4． 布置作業(yè)。 （ 1）作業(yè)本 2 題。 （ 2）在書上劃出“不是??就是??”、“要是??就??”的句子，朗讀體會句子意思。 （ 3）超額題，填空： 照顧 照管 班主任外出開會了，今天班時的事就暫時由王老師（ ）一下。 長跑時，排頭不能跑得太快，要（ ）到排尾的小同學。 高興 喜歡 他非常（ ）地跑來告訴我一個好消息。 我買的這本書，不知你（ ）不（ ）。 難過 傷心 爺爺病故了，我哭得很（ ）。 看到學生又出了錯，老師心里也很（ ）。 第 2 課時 （一）教學目標 1．理解內容，搞 清結尾段與其他各段的關系，借中心句領會中心思想。 2．運用兩級關聯(lián)詞寫句子。 （二）教學過程 1．回顧定向。 中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達出來的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會用兩組并聯(lián)詞寫句子。 2．閱讀理解。 （ 1）聽課文錄音，各自歸納各段要點。 （ 2）重點學第 4 自然段。 ① 出示燈片，閱讀后作業(yè)。 我工作的時候，總是 就到院子里去看看， 這棵， 那盆，然后再 。如此循環(huán)，讓 和 得到適當 ，有益 勝于 。要是趕上 ，就得全家動員， ，十分 。幾百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花 ，就又一次 、 ?？墒牵@多少有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎 ？ “如此循環(huán)”是批 ，這樣“如此循環(huán)”的好處是 。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指 ；第二個 “這”指的是 。 用 ~~~~劃出反問句，并改為陳述句。 這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這多少有意思呀！”這是為什么？表達老舍什么感情？ 自由讀寫 —— 小組互議 —— 全班交流。 ②朗讀第 4 自然段。 （ 3）全班重點討論。 ① 為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花？ ②“我”怎么摸到門道的？這說明養(yǎng)花有什么樂趣？ ③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？ ④養(yǎng)花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？ （ 4）總結：齊讀中心句，說說中心句和各段的關系。 3． 句子訓練。 （ 1）燈片出示范句： ??只要開花 ，我就高興。 不是亂吹，這就是知識呀！ （ 2）半獨立作業(yè)。 只要曇花開放，就 。 只要肯化力氣，花就 。 只要朋友們高興，就是 也 。 我工作時，不是 就是 ，使 。 夏天大雨傾盆，不是 ，就是 。 （ 3）交流評價句子作業(yè)，修改訂正。 4．布置作業(yè)。 （ 1）熟讀課文，背誦最后 4 節(jié)。 （ 2）做作業(yè)本 6 題。 第 3 題時 （一）教學目標 1．體會老舍愛花愛生活的情感，進一步了解養(yǎng)花的樂趣。 2．進行背誦方法的交流指導，背誦課文最后 4 個自然段。 （二）教學過程 1．復習檢查。 （ 1）聽寫下列字并寫出各自部首。 載 秉 贈 置 曇 奇 異 （ 2）按意思寫出詞語，并選 3 個說一段話。 ①把它放在一邊不管。（ ） ②自然地生長、滅亡。（ ） ③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（ ） ④事物周而復始地運動或變化。（ ） 2．背誦指導。 （ 1）交流指導背誦方法。 （ 2）指導背誦第 4 自然段。 將第 4 自然段劃成 24 層 ，化整為零背誦。先自由唱讀試背 —— 同桌互背 —— 指名背 —— 全班分兩部分試背，再合背。 3．深入體會。 （ 1）老舍講的養(yǎng)花的樂趣，哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動中也體會過？ （ 2）老舍講的養(yǎng)花樂趣，哪些初讀時覺得怪，不好理