【正文】 說你的感受。第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。、痛恨、痛惜的句子。重點感悟：（出示課件）（1）他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。加點的詞語體現(xiàn)出了什么？（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件）①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們華夏兒女的損失嗎？指名讀第1自然段圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（1）說說你對這句話的理解。（2）這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內心是怎樣的感受？四、評價這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？修改或補充板書設計總損失不可估量（損失巨大）圓明園的毀滅建筑風格美舉世聞名贊嘆歷史文化珍貴毀滅痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的貪婪、殘暴、無恥）第三篇：五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計3篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計1一、教學目標知識與能力：1．認識六個生字，會寫十四個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。3．理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。4．領悟文章的表達特點。過程與方法：以讀為本，引導學生通過閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設強烈的對比，引發(fā)學生心靈的震撼。情感態(tài)度與價值觀：引導學生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。二、教學重難點教學重點：理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學難點：領悟文章的表達特點。三、教學策略1．恰當引入課外資料，幫助學生理解文章內容，感受圓明園昔日的輝煌。2．創(chuàng)設情境，引導學生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。3．設置拓展學生思維的問題，培養(yǎng)學生思維的廣度與深度。4．引導學生關注文本表達的特點，邊讀邊積累。四、教學過程（一）談話導入，揭示課題同學們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經被稱為“萬園之園”，如今卻只剩下殘垣斷壁。它就是圓明園。它曾經有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進課文，齊讀課題?！窘虒W意圖】通過談話引入課題，激發(fā)學生的興趣。（二）整體感知，把握內容1．初讀課文，學習課文生字詞。2．檢查學生字詞情況。（出示課件：讀準字詞和句子）3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫的是這個內容？（第五自然段）其他幾個自然段又寫了什么呢？請你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。4．作者在開篇就對圓明園的毀滅表達了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請你們讀一讀，你讀出了什么？預設：學生可能從以下角度來表達。（1）對“不可估量”的字面意思的表述。（2）對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進的理解。（3）對作者表達的情感的初步感悟。5．作者開篇就這樣表達了自己的感受，他為什么這樣說呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進圓明園?！驹O計意圖】整體感知課文內容，初步關注課文第一自然段文字表達的作用。（三）感悟語言，再現(xiàn)輝煌1．作者在文中是怎樣評價這座皇家園林的？讀一讀，體會情感：自豪、贊嘆、欣賞……指名回答，教師出示句子：（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。（2）圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。（3）圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。2．同學們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評價這座園林，看來還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開想象，飽覽其中的輝煌。出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結合查閱的資料，展開想象，談談自己的感受。3．學生交流。第二自然段：關注“眾星拱月”，體會圓明園的規(guī)模宏大及布局。第三自然段：（1）關注“有……也有……”的句式及相關內容，結合資料，展開想象。小結：宏偉與精致并存，熱鬧與寧靜同在，現(xiàn)實與幻想和諧交融，集東西方建筑特點于一園。對比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風格多樣，包羅萬象?！驹O計意圖】激活學生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力，讓學生在讀文中受到感染。（2）整合內容，感受景觀各異，讀出感受。這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。（3）關注段尾，學習表達。圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？小結：作者先將圓明園多樣的建筑風格用“有……也有”這樣的句式對比著一一介紹出來，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時也讀起來覺得條理清晰，朗朗上口。（4）補充填空，練習背誦。讓我們再讀這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來。【設計意圖】品析詞句，積累語言，培養(yǎng)語感，充分感受語言文字的魅力。第四自然段：（1）體會年代久遠。清朝時代往上走，到先秦時代，估計一下，是多少年？二千四百年的歷史，會有多少名人字畫和奇珍異寶，用個成語來形容──（數(shù)不勝數(shù)、應有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術館。（2）體會文物珍貴。資料補充：在20xx年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將當年海宴堂門前的水池內的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。這都是同學們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價值連城呀！不愧是當時世界上最大的博物館、藝術館。（3）從同學們的眼神中看到了你們的激動，用朗讀表達你的感受吧！【設計意圖】感悟中積累情感。4．提升認識，升華情感。圓明園中的這些園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華都是誰創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動人民的創(chuàng)造）小結：看來，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。（2）圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。（3）圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。（四）再現(xiàn)毀滅，體會恥辱1．看有關圓明園被毀的視頻，了解歷史。2．填空，關注文字，談體會。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）他們把園內（）能拿走的東西，（）掠走；拿不動的，就用大車禍大牲口搬運；（）運不走的，就（）破壞、毀掉。3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──4．師生對讀，表達情感。（憤怒、惋惜）【設計意圖】在強烈反差中激發(fā)情感。（五）感悟寫法，升華情感1．重讀第一自然段，談感受。（1）創(chuàng)設情境：舉世聞名的皇家園林沒有了，園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華沒有了，世界上最大的博物館、藝術館沒有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結晶也隨著這大火徹底毀滅了。（2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。此時，你的心情是什么樣的？你想說些什么？2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。圓明園昔日的輝煌是無法比擬的，毀滅的損失是無法估量的。輝煌與毀滅的對比，激發(fā)了我們不忘國恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學們能走向課外，去進一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討?！驹O計意圖】回歸整體，體會表情達意的作用，感悟表達的效果。（六）布置作業(yè)1．有感情地朗讀你最感興趣的語句。2．繼續(xù)了解有關圓明園的歷史資料，開展課外閱讀。五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計2教學設計導入：法國作家雨果曾經說過：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個夢，這個美麗的夢就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠的毀滅，去感悟它留給我們的無窮無盡的啟示。板書：、檢查預習：首先我來檢查同學們的預習情況。第一關：讀書關哪幾個小組給大家展示一下讀書情況？就請5小組吧?。銈冏x出了自己對語言文字的理解和感悟，真棒?。┑诙P：字詞關第三關：內容關從文中找出概括圓明園的句子。二、走進課文：學習第5自然段文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請同學們自由讀最后一個自然段，劃出相關的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。請同學們看一句話：這句話里有幾個詞，如果去掉，表達效果會有什么不同？如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強盜的嘴臉。這些無恥的強盜還做了什么？此時，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來，帶著你的感受再來讀這一段。我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！學習第24自然段從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強盜到底掠走了什么？運走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請同學們自由讀第2—4自然段。這三個自然段是從幾個方面來介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的）請默讀第二自然段，說說你從這一自然段中讀懂了什么？什么是“眾星拱月”，你能舉個例子嗎？請大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑？請你用紅色筆劃出來！這么多的景物，作者用了哪些關聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請用藍色筆劃出來。請你用導游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！我們一起來嘗試背誦吧！仿寫：春天到了，————的花爭奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。這里不僅僅建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物！我們來看看都有什么！請同學們自由讀第4自然段請注意第一句話，在文中有什么作用？請大家注意這幾個詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時間之久遠，藏品之豐富，價值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說：它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。這些價值連城的藝術品，那些耗盡無數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個世界上消失了！在這個世界上，沒有了……學習第1自然段所以，圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！總結拓展：此時你站在廢墟旁，你想說些什么？（的確，忘記歷史就是一種