【正文】 、教學目標：語文園地中基礎內(nèi)容鞏固雙基，積累語言。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、談話導入孩子們，老師今天給你們帶來一組圖片（巴黎、美國、羅馬），這節(jié)課就讓我們跟隨美麗的圖片一起去欣賞異國的美景吧。教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。⑵不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。教具準備：課件 教學流程：一、展示搜集資料，導入新課 ⒈課件出示泰國風光圖片教師簡介⒉學生展示收集：有關泰國的資料。找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？。二、整體感知，抓住重點。(出示圖片 簡介)2我國近代詩人徐志摩也曾來劍橋留學深造。（學生交流）（1）“花團錦簇”“姹紫嫣紅”——這么多艷麗的花，你喜歡嗎？ 你能把你喜歡的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）（2）“任何”“家家戶戶”——每一條街道，每一戶人家都是花，這樣的景象你看到過嗎？驚訝嗎？讀出這種驚奇的感覺。大漠孤煙直，長河落日圓?！吨黝}式?經(jīng)典誦讀》詩文：《再別康橋》《水城威尼斯》《威斯敏斯特橋上》《頓河》《西班牙舞韻》《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風景》《我聽見美國在歌唱》《羅馬的紀念碑》【教學目標】 “一主目標”；能正確認識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后的田字格中的生字。，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。？請結合具體的課文實例說一說。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動第一課時（交流平臺）一、交流話題1。四、自改互評，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。）（六）課堂練筆、小結師：同學們，流浪了百年的游子香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的（激動、自豪）?！蔽?、思考“毀滅”。讀了這些句子，你體會到了什么？我們之所以有這些體會，是因為他們在毀滅圓明園。昔日的輝煌宮殿，今日卻成為斷壁殘垣，這都歸結為一個詞那就是“毀滅”。這些無恥的強盜還做了什么？此時，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來，帶著你的感受再來讀這一段。（2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。這都是同學們找到的圖片資料。第三自然段：（1）關注“有……也有……”的句式及相關內(nèi)容，結合資料，展開想象。（二）整體感知，把握內(nèi)容1．初讀課文，學習課文生字詞。2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。學習與運用整理資料的方法。（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。F．學完這個自然段，你有什么想法或想說的嗎，那我們就讓我們再一次去飽覽園中的優(yōu)美景色。，那第三自然段又向我們介紹了圓明園的什么呢？又是分為幾層來介紹的呢？下面請同學們自讀課文第三自然段。繼續(xù)學習從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。２、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。（理解：眾星拱月 后板書。課件展示: 師述：圓明園中有??也有??，景景迷人啊。(1)你能看到些什么？（廢墟、殘垣斷壁）從這個圖上你能看到圓明園宏大的規(guī)模么？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你漫步其間，你產(chǎn)生如臨仙境的感覺嗎？你會認為這是世界是最大的博物館、藝術館嗎？你能相信這就是曾經(jīng)輝煌無比的圓明園么？（2）自由朗讀課文第五自然段，看看是誰毀滅了圓明園的？是怎樣毀滅圓明園的？（野蠻瘋狂的毀滅）（3）抽生朗讀課文第五自然段，其他同學勾畫出描寫侵略者野蠻強盜行徑 的詞句。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。（2）這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？四、評價這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？修改或補充板書設計總損失不可估量（損失巨大）圓明園的毀滅建筑風格美舉世聞名贊嘆歷史文化珍貴毀滅痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的貪婪、殘暴、無恥）第三篇：五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計3篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。它就是圓明園。出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結合查閱的資料，展開想象，談談自己的感受。清朝時代往上走，到先秦時代，估計一下，是多少年？二千四百年的歷史，會有多少名人字畫和奇珍異寶，用個成語來形容──（數(shù)不勝數(shù)、應有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術館。（憤怒、惋惜）【設計意圖】在強烈反差中激發(fā)情感。二、走進課文：學習第5自然段文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請同學們自由讀最后一個自然段，劃出相關的語句。板書圓明園。同學們，這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。板書）欣賞一組文物，配上文字，讀一讀。學生自由提出困難，共同解決。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！配樂齊讀詩歌（五）播放視頻，情感升華師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。三、明確要求，開啟思路1．獨立選材，盡量做到新穎。、語言、動作的成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”?！驹O計理念】以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學法”策略為指導，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點，在分享閱讀的基礎上，豐富學生對“異域風情”的感受。涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看?！保?）“家家戶戶都在養(yǎng)花。綠茵茵的青草，將每一寸土地包裹，有如為大地，織就了一件夢幻的綠衣。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。五、學習課文第四自然段，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？ ？指名說，互相補充。教學目標： “一主”目標：認識、理解生字詞。四、對比研讀，習得方法說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同之處？ ⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點： a．都能抓住事物特點寫。（2）理解“色彩斑斕”，并概括“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？，體驗“非洲的色彩”教學（一）彩色的植物世界色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！四、自主學習1．閱讀《克拉克河谷懷舊》《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》，為學生播放相關的視頻及圖片資料，并加如自己的適當想象，將異域風景通過朗讀展現(xiàn)在眼前。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，德國人（人人為我，我為人人）的境界讓我們久久回味；跟隨駕駛技術精湛的船夫，坐上（小艇），欣賞水城（威尼斯恬淡與安逸）；在擁有（萬象之國、黃袍之國、千佛之國之稱）的（泰國），我們體會到了人與自然間的和諧美好；置身于彩色的（非洲），我們似乎生活在色彩斑斕的童話世界；荷蘭的（田園詩情），瑞士的（滿眼碧綠），西班牙斗牛的（匪夷所思），密西西比河的（秀色可餐）北極的（原始與神秘）……相信他們都給你們留下了最美麗的記憶。交流搜集到的異域風情資料。有感情地朗讀，并選擇自己喜歡的部分背誦。：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。閱讀《彩色的非洲》《克拉克河谷懷舊》《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》第7——8課時 課型：新授教學教學內(nèi)容：《彩色的非洲》《克拉克河谷懷舊》《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》教學目標： “一主”目標：,感悟獨特的異域文化.“兩翼”目標: ,抓住關鍵詞句體會情感理解課文主要內(nèi)容，感悟獨特的異域文化。第二自然段：講大象是泰國的國寶。七、主題閱讀：文章的最后一個自然段，用簡單的筆觸為我們呈現(xiàn)了一個夜晚的威尼斯，它帶給你怎樣的感覺？邊讀邊思考威尼斯的夜晚有哪些與眾不同？（1）威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛。？理請文章的敘述順序。2學生自讀2在詩歌的字里行間，你有怎樣的體會和感受？2將我們的感受和理解融入朗讀中，齊讀?！?每一家都是這樣，自己看到的是花的脊梁，呈現(xiàn)給別人的卻是花的海洋。從今天開始就讓我們一起走進第七單元主題的學習——異域風情，讓我們乘上文字的風帆，去周游世界各地，那里有——【圖片展示】荷蘭的田園詩情，瑞士的滿眼碧綠，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡與安逸，密西西比河的秀色可餐，北極的原始和神秘——一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，相信一定會給你留下深刻的印象！怎樣才能更好的學習這一主題的課文呢？請同學們看單元導語中的學習要求。“兩翼目標”：閱讀《新語文主題閱讀》8篇，《主題式?經(jīng)典誦讀》8篇，背誦喜愛的經(jīng)典詩文。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。小組推薦最佳組員參與班級交流。，教師板書。4．學生再次修改，定稿謄抄。３、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。歷史不禁這樣嘆息：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”文章題為“圓明園的毀滅”，可為什么花那么多筆墨寫圓明園的輝煌呢？這是一種反襯手法，昔日越輝煌，今日的損失就越大，也越能夠體現(xiàn)出對侵略者的痛恨。（一）第二段齊讀課文第二自然段。課題是圓明園的毀滅，我現(xiàn)在把它改成圓明園的毀壞，可以嗎？人們這樣評價圓明園的“毀滅”：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！理解“不可估量”。請你用導游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！我們一起來嘗試背誦吧！仿寫：春天到了，————的花爭奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。輝煌與毀滅的對比，激發(fā)了我們不忘國恥，振興中華的情感。4．提升認識，升華情感?！驹O計意圖】激活學生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力，讓學生在讀文中受到感染。4．作者在開篇就對圓明園的毀滅表達了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請你們讀一讀，你讀出了什么？預設：學生可能從以下角度來表達。過程與方法：以讀為本，引導學生通過閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。，注意表示時間的詞語，說說你的感受。理解重點句子的含義。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。為什么這樣說呢？(最珍貴、上自、下至、歷代，說明它收藏的藝術品歷史悠久、最多、最廣、藝術中珍品。風格各異，誰來讀一讀，讀出圓明園建筑的風格各異。三、教學重難點：抓住重點詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，了解圓明園的輝煌和它的毀滅激發(fā)學生的情感了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。二、教學目標：正確朗讀課文，識記本課的生字詞；初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容；感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學生的自豪之情；了解其毀滅經(jīng)過，激發(fā)學生對侵略者的仇恨之情。小黑板出示：