三年級上冊《五花山》教案-文庫吧
2024-11-15 12:18 本頁面
【正文】 (一)談話導入 同學們，老師要請你們欣賞美景。你們期待嗎?(配樂圖片展示)美嗎?今天，老師要帶大家去一個同樣是風景優(yōu)美的地方，讓我們一起走進五花山。揭題(師板書課題)生齊讀課題。(二)引入五花山學生自由讀文，了解內容，理清脈落。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。同學們，剛才大家讀了課文，誰能告訴老師，為什么叫五花山?課文寫了五花山哪幾個季節(jié)?(師相機板書：春、夏、秋)(三)走進“五顏六色”的五花山，暢談美了解春、夏兩季五花山的顏色。出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的春天。(綠中透黃)出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的夏天。(綠意濃濃)女生讀春天、男生讀夏天。感受五花山秋季的五彩繽紛。過渡：同學們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎? 學生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色?用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答(金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。教師引讀，學生接讀 有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了 有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去?? 有的樹林變成了火紅色，風一吹??還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里?? 只有松柏不怕?? 聯(lián)想的寫作方法，使文章更加生動、形象，也使文章更加優(yōu)美。那么多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢?(五彩繽紛)秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢?(美不勝收)請全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎上，課件欣賞秋天的五花山。(四)合理想象，寫下美文過渡：秋去冬來，轉眼間，五花山的冬天來臨了，(出示一張冬天的圖片)請你展開想象說說五花山的冬天。先指名學生說，然后讓學生寫下來，開頭是：冬天，一場雪過后，五花山??(寫一句、二句均可)然后交流，并用一個詞語概括五花山的冬天，并板書(冰天雪地)。同學們，我們在不經(jīng)意間完成了一首小詩，齊讀板書。(五)拓展延伸，熱愛家鄉(xiāng)欣賞家鄉(xiāng)美景(圖片展示)，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。(六)布置作業(yè)寫一段文字來贊美家鄉(xiāng)。板書設計：五花山春來 綠中透黃夏至 綠意濃濃秋到 五彩繽紛冬臨 冰天雪地課后反思：我設計整節(jié)課讓學生在聽、說、讀、寫中來完成?；景醋约旱念A想順利地完成了教學。但還有點遺憾是：沒能讓學生充分地運用聯(lián)想、比喻等修辭手法來說話練習，學生對這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學中，我想應該盡量地多一些時間來讓學生進行這些方面的練習。第三篇：三年級語文《五花山》說課稿三年級語文《五花山》說課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文《五花山》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。各位老師：大家好！我這次執(zhí)教的是人教版三年級上冊的一篇選讀課文。首先，我想說明一下我的想法：對于選讀課文的處理，我有兩種方法——一是將課文安排在相應的單元主體課文學習之后，作為拓展閱讀的內容來學習。二是作為期末復習的閱讀訓練來學習。前者，通常是結合主體課文的語言特點或表達方法，引導學生自主閱讀，自主比較著學習，理解文章大意、體會作者的表達方法；作為閱讀訓練材料的學習，我通常讓學生自己在讀課文前，根據(jù)自己對題目的理解或興趣提二到三個問題，然后帶著問題去讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的能力。今天，我之所以選擇它，是因為在第六主題單元的學習中，學生學習的是寫景文、口語交際和習作的也是寫景文，而本課無論從語言特點，還是表達方法上，都是孩子們模仿寫作的39。范本。下面，我就簡單地從說教材、說教法學法、
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