七年級地理下冊《美國》第一課時教案設(shè)計-文庫吧
2024-11-15 12:17 本頁面
【正文】 當(dāng)?shù)氐淖匀粭l、市場等因素有著十分密切的關(guān)系。農(nóng)業(yè)帶分布發(fā)展條特點乳畜帶五大湖及東北部地區(qū)氣候冷濕，適宜牧草生長；城市和人口分布集中，市場廣闊生產(chǎn)規(guī)模大；機械化和專業(yè)化；服務(wù)專門化；科學(xué)技術(shù)水平高；效率高，產(chǎn)量大玉米帶五大湖以南地區(qū)地勢平坦、土壤肥沃，春夏氣溫較高，適合玉米生長小麥區(qū)中央大平原北部和中部地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，北部春小麥，南部冬小麥棉花帶北緯3176。以南地區(qū)熱量充足，秋季降水少，夏季降水多，適合棉花生長畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)西部高山和盆地多高山、高原，干旱少雨，多天然牧場亞熱帶作物帶墨西哥灣沿岸亞熱帶濕潤氣候，水熱充足拓展應(yīng)用臨沂中考讀“美國本土農(nóng)業(yè)帶分布圖”，完成～題。圖9－1－甲農(nóng)業(yè)帶形成和發(fā)展的主要因素有①地勢低平，土壤肥沃，氣溫較高 ②氣候冷濕，適宜牧草生長 ③城市和人口密集 ④多高原、山地，降水稀少A．①②B．③④．①④D．②③乙、丙兩農(nóng)業(yè)帶分別是A．玉米帶、混合農(nóng)業(yè)區(qū)B．小麥區(qū)、玉米帶．棉花帶、玉米帶D．小麥區(qū)、棉花帶[解析]D B 本題主要考查美國農(nóng)業(yè)帶的分布及成因。甲位于美國的五大湖區(qū)，是美國的乳畜帶，這里氣候冷濕，適宜牧草生長；城市和人口密集，市場消費量大。據(jù)圖可知乙、丙兩農(nóng)業(yè)帶分別是小麥區(qū)、玉米帶?？偨Y(jié)導(dǎo)評：精講點撥，歸納總結(jié)易混點 美國領(lǐng)土位于北溫帶，臨兩大洋，屬于北美洲。美國領(lǐng)土由三部分組成：美國本土、阿拉斯加州和夏威夷州。美國本土位于北美洲，屬于北溫帶，臨大西洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋上，屬于大洋洲，有熱帶；阿拉斯加州臨太平洋和北冰洋，屬于北美洲，有寒帶。因此美國是跨兩大洲、臨三大洋、跨寒溫?zé)崛龓У膰?。第二篇：七年級地理下冊《美國》說課稿作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的七年級地理下冊《美國》說課稿，希望能夠幫助到大家。一、說教材《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區(qū)，因為通用語言都屬于拉丁語，被稱為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習(xí)這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情初中階段是智力發(fā)展的39。關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，要抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。過程與方法目標(biāo)：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基 本特點，理解美國在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生提升了對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。四、教學(xué)重點、難點重點：美國的領(lǐng)土組成和傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的 比較。難點：分析美國在工業(yè)和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗教訓(xùn)。五、教法和學(xué)法說教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，主要采取了讀圖法，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。說學(xué)法：地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂的引導(dǎo)者，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思。六、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入采用直接導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：出示美國國旗，設(shè)問：“這是哪個國家的國旗?”繼續(xù)提問：同學(xué)們對美國知道多少呢?今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。(二)新課講授1讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容，把自認(rèn)為重點的知識劃下來。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱、星區(qū)和條紋區(qū)的含義。小結(jié)：美國領(lǐng)土由本土48個
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