【正文】 已知信息，問題，列出算式，從而導出如何用豎式去計算除法呢？這個時候出示自學導航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？最下面的0表示什么意思？給學生5分鐘的時間去自學，不會的可以和同桌交流。通過孩子的自主學習匯報，把課堂的時間真正的還給學生，教師在這里作為一名引導員和傾聽者。如果我還有機會重新上這一節(jié)課，我會在最后一部分發(fā)揮教師的示范引領作用，而不是讓學生自己去說一說。準備這一節(jié)課時，師父已知強調(diào)說：“你要少說，放手給學生說”。放手給學生說，但是在學生說不出來，或者是在講解規(guī)定性的知識點時，直接講給學生就可以了，不需要讓學生自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導致這節(jié)課缺少課堂檢測這一部分。通過這次學校組織的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學到結合”教學方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發(fā)揮自己示范引領作用的時候就發(fā)揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐滿。除法豎式自我診斷報告除法豎式的認識和計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在學生已經(jīng)學習過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中各部分含義是本節(jié)課的教學難點。在處理第一部分是我是這樣做的：出示主題圖師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？ 生觀察、匯報操場中學生在跳繩，4人一組； 操場上學生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察?？磥頂?shù)學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。通過觀察主題圖，設置情景來激發(fā)孩子們的學習興趣，從而讓孩子們自發(fā)的投入到學習當中。在新知識學習的時候，我是這樣處理的： A)出示自學導航認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。（2）商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。師：交流完之后用坐姿告訴老師。匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？預設：a)除號怎么寫？b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？解決問題，齊讀豎式。師：在豎式中，針對我們要解決的問題，13分別指的是什么？生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。（2）商要對著被除數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。B)如何寫除法豎式 師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3板書：515邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同數(shù)位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。這一部分是本節(jié)課的重點和難點所在，在第一部分我出示自學導航，放手給學生，讓學生通過自己的探索研究去突破難點，充分的發(fā)揮了學生自主學習的能動性。而在第二部分教學除法豎式的寫法時處理方法不得當，浪費了大量的時間，并且給孩子做出了錯誤的導向。通過這次學校組織的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學到結合”教學方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調(diào)控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發(fā)揮自己示范引領作用的時候就發(fā)揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節(jié)課更加的豐滿。三年級數(shù)學下面各數(shù)接近哪個整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)。1145961012489口算下面各題。350=6004=720=8600=990=5100=第三篇：除法豎式計算教案篇一：除法豎式教案及反思除法豎式教學設計高靜靜教學內(nèi)容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）教學目標：利用學生已有的知識，教學豎式計算表內(nèi)除法。認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，了解豎式中各部分的含義。培養(yǎng)學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。教學重點：掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。教學難點：了解豎式中各部分的含義。教學方法：先學后教，自學探究。教具準備：課件。教學過程：一、課程導入師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題）師：我們一起來看這節(jié)課的學習目標。出示學習目標：認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。掌握除法豎式的計算方法。學生齊讀學習目標。師：有沒有信心完成這兩個學習目標？二、新知探究出示主題圖師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？生觀察、匯報操場中學生在跳繩，4人一組；操場上學生在打籃球，5人一組；彩旗每4面一組；花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察?？磥頂?shù)學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。出示例1 師：學校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。匯報：15247。5=3（盆）師：為什么用除法計算？生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。自主學習 a)出示自學導航認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：（1）指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。（2）商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。師：交流完之后用坐姿告訴老師。匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）（1）除法豎式中，15是被除數(shù)，5是除數(shù)，3是商。師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？預設：a)除號怎么寫？b)被除數(shù)，除數(shù)，商的位置在哪兒？解決問題，齊讀豎式。師：在豎式中，針對我們要解決的問題，13分別指的是什么？生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。師：看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。（2）商要對著被除數(shù)的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數(shù)的個位。（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數(shù)15下面寫15，相同數(shù)位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。練一練師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！板書：24247。4= 18247。2= 學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。師：第二個218是怎么得來的？用一句話總結。生：商和除數(shù)的乘積。小結l列除法豎式時，被除數(shù)寫在除號的里面，除數(shù)寫在除號的外面，商和被除數(shù)的個位對齊，寫在除號的上面，商和除數(shù)的乘積寫在被