【正文】 事，白描手法，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容?！按钍コ逶∏寤?。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才?！t書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。……。”引導(dǎo)：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情?！霸t書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。”引導(dǎo)：四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。２．“外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，”引導(dǎo)：對偶句，一外一內(nèi)都強調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑?！扒疤爻煎硬斐夹⒘缓蟠淌烦紭s舉臣秀才”也是對偶句，恰當(dāng)?shù)乇磉_了自己深受圣朝恩寵的感激?！凹葻o伯叔，終鮮兄弟?！薄吧?dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！薄俺加钤t奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。”“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。”都是對偶句。運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得鏗鏘有力，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使的感情倍感熱切，更具說服力。對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。３．“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！币月淙沼魅嗣N切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情；“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實；再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下?！盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)?！币曾B喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。第二篇：陳情表導(dǎo)學(xué)案陳情表預(yù)習(xí)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標：積累文中主要文言實詞和虛詞。把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，學(xué)習(xí)作者巧妙的語言表達技巧。深切體味作者的至孝深情，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。二、學(xué)習(xí)策略：收集信息渠道：古漢語常用字字典、教材全解等教輔資料。解決問題方法：預(yù)習(xí)翻譯、反復(fù)誦讀、學(xué)生探究、教師點撥。四、預(yù)習(xí)體會：前人評價：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；（以上蘇軾語）讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。（后人續(xù)）你的體會：五、課文探究：第一課時（一）☆★☆★相關(guān)資料鏈接☆★☆★寫作背景：晉朝初始，晉武帝下詔征李密到洛陽為官，李密以祖母多病，無人奉養(yǎng)，遂上書固辭。后人題為《陳情表》，一作《陳情事表》。晉武帝讀后感其孝心，說：“士之有名，不虛然哉！”不再強征他做官，并賜他奴婢二人，令地方官供養(yǎng)他的祖母。李密身為降國之臣，辭不受命，以不足五百字的表章感動和說服皇帝，可見這篇文章的感人力量。作者簡介：李密，晉初散文家，字令伯，四川彭山縣人。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學(xué)善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當(dāng)時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。文章言辭懇切，真摯動人。文體常識：表是紀傳體史書中的一種體裁，如同現(xiàn)代史書的大事紀年表，比如《史記》就有“十表”。它還是臣下向皇上言事的一種文體，也是古代奏章的一種，多用于臣向君表白心跡，陳請謝賀?！氨怼边€有一種作用，就是向敵對一方發(fā)的宣戰(zhàn)書，稱作“戰(zhàn)表”。（二）☆★☆★課內(nèi)積累☆★☆★（C級目標1）重要字音：臣以險釁（）夙遭閔（）兇終鮮（）兄弟常在床蓐（）猥（）以微賤責(zé)臣逋（）慢 猶蒙衿（）育寵命優(yōu)渥（）豈敢盤桓（）有所希冀（）日薄（）西山除臣洗（）馬 逮（）奉圣朝過蒙拔擢（）門衰祚（）薄更（）相為命通假字積累（1）夙遭閔．兇（2）常在床蓐．（3）臣密今年四十有．四詞類活用：（1）但以劉日．薄西山（2）非臣隕首所能上．報（3）臣不勝犬馬．．怖懼之情古今異義（1）至于．．成立．． 古義： 今義：（2）臣欲奉詔奔馳．． 古義： 今義：（3）欲茍順私情，則告訴．．不許 古義： 今義：（4）臣之辛苦．． 古義： 今義：（5）九歲不行 古義： 今義：特殊句式（1）臣具以表聞（2）急于星火（3）臣無祖母，無以至今日名句積累（1）即無叔伯，終鮮兄弟。（2）但以。臣無祖母。（3），是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短。本文中的成語積累（1）煢煢孑立，形影相吊：（2）日薄西山：（3）人命危淺，朝不慮夕：（4）生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草：【當(dāng)堂檢測】（C級目標1）選出注音有誤的一項（）Ａ．險釁（x236。n）夙（s249。）遭閔兇門衰祚（zu242。）薄Ｂ．床蓐（r249。）煢（qi243。ng）煢孑（ji233。）立 猥（wěi）以微賤Ｃ．逋（pū）慢隕（yǔn）首猶蒙矜（jīn）育Ｄ．拔擢（zhu243。）寵命優(yōu)渥（w242。）終鮮（xiǎn）兄弟二．給下列加點的字注音Ａ．外無期（）功強（）近之親。Ｂ．既無伯叔，終鮮（）兄弟，門衰詐薄，晚有兒息。Ｃ．臣以險釁（），夙（）遭閔（）兇。Ｄ．尋蒙國恩，除臣洗（）馬。Ｅ．寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓（）Ｆ．日?。ǎ┪魃?，氣息奄奄。3．下列各句中的“以”的用法相同的是（）①臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命②臣具以表聞③猥以微賤，當(dāng)侍東宮④優(yōu)惟圣朝以孝治天下⑤但以劉日薄西山，氣息奄奄⑥臣無祖母，無以至今日⑦是以區(qū)區(qū)不敢廢遠⑧謹拜表以聞Ａ．①②③④ Ｂ．⑤⑥⑦⑧ Ｃ．①⑤⑦ Ｄ．②④⑥4．解釋下列加點的詞語Ａ．臣以險釁，夙．（）遭閔兇．（）Ｂ．生孩．（）六月，慈父見．（）背Ｃ．門衰祚．（）薄，晚有兒息Ｄ．尋蒙國恩，除．（）臣洗馬Ｅ．聽．（）臣微志，庶劉僥幸，保卒余年Ｆ．零丁孤苦，至于成立．．（）Ｇ．欲茍順私情，則告訴．．（）不許Ｈ．臣之辛苦．．（）Ｉ．煢煢孑立，形影相吊．（）第二課時（三）☆★☆★領(lǐng)悟鑒賞☆★☆★品讀課文（目標2），李密在什么背景下陳情的？李密所陳何情？想要達到什么目的？他為什么不直接說自己的目的，而是從自己的幼年說起呢?（C級）：李密在陳請“愿乞終養(yǎng)（祖母）” 這個要求時，遇到了什么困難？（C級）:請補寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚?！焙竺媸÷缘囊痪湓挘⑾胂胱髡邽槭裁匆÷赃@句話？（B級）：假設(shè)你是晉武帝，李密在此提出終祖母的請求，你能不能用一兩句話就把他駁得啞口無言？：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？（B級）六、拓展探究（B級目標3）討論：有論者認為，李密反復(fù)強調(diào)孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎，為什么？討論：晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？（一）（二）【高考鏈接】（B級）閱讀下面的文言文，完成14題。廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監(jiān)察御史。時蔡京當(dāng)國，剛論秦?zé)o所避。以親老求補外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄．剛撫定，剛遣長子遲喻．賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽．舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動則以為中軍，此強干弱枝之道?！庇盅裕骸皣移D難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計，以杜．金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已因，欲救此患莫屯田?！币颢I三說，將校有能射耕，當(dāng)加優(yōu)賞，每耕田一頃，與轉(zhuǎn)一資，百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦。上令都督府措置。時朝廷推究章@、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內(nèi)庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。（節(jié)選自《宋史廖剛傳》）1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A．部使者檄．剛撫定 檄：文告。B．剛遣長子遲喻．賊 喻：開導(dǎo)。C．愿稽．舊制，選精銳為親兵 稽：查考。D．以杜．金人窺伺之意 杜：制止。2．以下各組句子中，分別表明廖剛“對下采用安撫方式”和“對不公事敢于抗?fàn)帯钡囊唤M是（）A．236。237。順昌民以剛為命 B．236。238。謂即如此，何以示懲237。剛喻從盜都使反業(yè)238。有何面目尚在朝廷乎C．236。237。賊知剛父子有信義，亦散去 D．236。百姓愿耕，假 以糧種，復(fù)以租賦238。是欲置我何地耶237。238。但歲時行家人禮于內(nèi)庭下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A．廖剛是南劍州人，任監(jiān)察御史時正值蔡京當(dāng)權(quán)。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。B．廖剛認為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時守衛(wèi)，戰(zhàn)時打仗。他又認為，當(dāng)前國家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。C．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今儲將率領(lǐng)部隊布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰(zhàn)、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應(yīng)當(dāng)給以優(yōu)待。D．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關(guān)系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿。4．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）日待哺于東南之特餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。譯文：（2）兄為君則君之，已為君則兄之可也。譯文：第三篇：《陳情表》導(dǎo)學(xué)案《陳情表》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1．課文相關(guān)資料及重點字詞積累。2．理解課文的主題和表現(xiàn)出來的深厚感情。3．體會作者巧妙的語言表達方式。【學(xué)習(xí)難點】通過誦讀把握課文，領(lǐng)會作者的真摯感情。預(yù)習(xí)案1．課文相關(guān)資料(1)背景：晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。李密是一個亡國賤俘，四次征詔，四次拒絕，這就很容易使武帝產(chǎn)生疑慮，以為李密是懷念舊朝、不滿新朝，才會采取這樣堅決的態(tài)度。在封建社會里，違抗君命是大逆不道的行為，更何況一個“至微至陋”的蜀漢降臣。而相傳晉武帝看了表后很受感動，特賞賜李密奴婢兩人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。(2)作者簡介：李密(224~287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干，曾仕蜀漢侍郎。蜀之后，晉武帝曾幾次征詔，均辭命不從。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。(3)解題：陳——陳述；情——真實情況，實際事宜；表——古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀。它的開頭，要求先寫明上奏人的姓名，同當(dāng)時的書信一樣，開頭格式相同。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。如諸葛亮的《出師表》。2．重點字詞積累：(1)重點詞的讀音：夙遭閔()兇門衰祚()薄煢煢()孑()立外無期()功強近之親除臣洗()馬猥()以微賤非臣隕()首所能上報過蒙拔擢()寵命優(yōu)渥()(2)通假字：①臣以險釁，夙遭閔兇薄②而劉夙嬰疾病，常在床蓐③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六(3)古今異義①不行：②成立：③洗馬：④上報：⑤狼狽：⑥告訴：⑦區(qū)區(qū)：⑧辛苦：⑨僥幸：(4)詞類活用①夙遭閔兇②察臣孝廉③舉臣秀才④猥以微賤⑤謹拜表以聞⑥則劉病日篤⑦臣之進退⑧是以區(qū)區(qū)不能廢遠⑨凡在故老⑩沐浴清化⑽外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮⑿但以劉日薄西山教學(xué)案誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功，只有通過反復(fù)的誦讀，才能獲得比較牢固而豐富的感性知識。本文要求背誦全文，可見誦讀在本文中的地位。下面是節(jié)錄的關(guān)于本文的誦讀指導(dǎo)，以供參考。1．第一段指導(dǎo)要點(1)前一層從縱的方面寫本人從出生到“成立”的歷史，兼用總提分承的方式?！百碓忾h兇”一句是總提，以下依次寫父、母、祖母，最后說到本人。寫父死母嫁，是為了說明祖母“躬親撫養(yǎng)”的原因，寫本人“多疾病”是為了說明“撫養(yǎng)”之不易，都是為下文“臣無祖母，無以至今日”這句話張本?！傲愣」驴唷笔顷P(guān)鍵語，下面有多處與之相照應(yīng)。(2)后一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。文中反復(fù)強調(diào)的是一個“無(鮮)”字；至于“兒息”，則雖“有”而“晚”，又用“煢煢孑立，形影相吊”極寫其孤單凄苦的心情，使人讀而生悲。在這種狀況下，身邊有一個疾病纏身的老祖母，怎能離家遠行呢？不言而喻，如此層層敘述的目的，就在“臣侍湯藥，未曾廢離”這八個字上。這一層正是為下文“祖母無臣，無以終余年”一句張本?！拔丛鴱U離”也是關(guān)鍵語，下文“供養(yǎng)無主”“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”“愿乞終養(yǎng)”等都是跟它相照應(yīng)的。2．第二段指導(dǎo)要點(1)前一層敘朝廷