【正文】 嗎？老師有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語(yǔ)，學(xué)生猜。）②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母252。e的讀音。③老師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。④編順口溜記憶252。e，練習(xí)書(shū)寫。⑤252。e和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和252。e交朋友，讓我們來(lái)看看有誰(shuí)和它交朋友。⑥出示聲母與252。e相拼的音節(jié)n252。e l252。e jue xue que，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相252。e相拼時(shí)的不同之處。⑦復(fù)習(xí)252。與j q x y相拼時(shí)，252。頭上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教讀音節(jié)。）⑧板書(shū)音節(jié)yue，問(wèn)：這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)拼？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在252。e的前面加上y，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來(lái)，讀音和復(fù)韻母252。e相同。⑨學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說(shuō)詞或句子。（三）、鞏固所學(xué)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了ie 252。e兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好?？磮D畫(huà)問(wèn)：院子里有什么？有誰(shuí)在什么地方干什么？（根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）（四）總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音12ie 252。e er ye yue第三篇：ie說(shuō)課稿《ie 252。e er》說(shuō)課稿一年級(jí)二班王曉霞《ie 252。e er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與252。e 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教學(xué)。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、252。e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie 252。e的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、252。e和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫。正確區(qū)別韻母ie、252。e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：編兒歌、做游戲、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的童話故事貫穿整節(jié)課，取得了事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母他們有的接觸過(guò)一些，有的甚至從未見(jiàn)過(guò)，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率。基于這樣的考慮，利用情境動(dòng)畫(huà)激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹(shù)呀？（椰樹(shù)）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)ye、yue er的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中，找到y(tǒng)e、yue er四聲的朋友，或選一個(gè)詞說(shuō)一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的不是很好，有些學(xué)生把編兒歌識(shí)記韻母和用詞語(yǔ)說(shuō)一句話沒(méi)有分清楚，但是我相信只要每天堅(jiān)持學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就一定會(huì)進(jìn)步。這節(jié)課，總體我覺(jué)得過(guò)度銜接比較自然，但是課堂時(shí)間有些前松后緊，導(dǎo)致后面的游戲“摘椰子”有些倉(cāng)促，秩序也比較亂，匆匆下課，今后在這方面要注意。第四篇：《ie 252。e er》說(shuō)課稿《ie 252。e er》說(shuō)課稿 1《ie 252。e er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與252。e的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教學(xué)。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、252。e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie 252。e的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力?；貧w生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、252。e和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫。正確區(qū)別韻母ie、252。e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：做游戲、猜謎語(yǔ)、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的39。故事貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然漢語(yǔ)拼音字母他們很少見(jiàn)過(guò)，有的甚至從未見(jiàn)過(guò)，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮，利用情境動(dòng)畫(huà)激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹(shù)呀？（椰樹(shù)）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：組織教學(xué)252。e時(shí)，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學(xué)生馬上都做好認(rèn)真聽(tīng)了，不但維持了課堂紀(jì)律，同時(shí)也引出了252。e的發(fā)音。借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)ye、yue的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個(gè)說(shuō)一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展