【正文】 嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學(xué)生猜。）②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母252。e的讀音。③老師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。④編順口溜記憶252。e，練習(xí)書寫。⑤252。e和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和252。e交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。⑥出示聲母與252。e相拼的音節(jié)n252。e l252。e jue xue que，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相252。e相拼時的不同之處。⑦復(fù)習(xí)252。與j q x y相拼時，252。頭上兩點省寫的規(guī)則。（請會讀的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教讀音節(jié)。）⑧板書音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在252。e的前面加上y，這是整體認讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母252。e相同。⑨學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說詞或句子。（三）、鞏固所學(xué)這節(jié)課，我們認識了ie 252。e兩個復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好?？磮D畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？（根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）（四）總結(jié)板書設(shè)計漢語拼音12ie 252。e er ye yue第三篇：ie說課稿《ie 252。e er》說課稿一年級二班王曉霞《ie 252。e er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與252。e 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學(xué)。這節(jié)課，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會復(fù)韻母ie、252。e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie 252。e的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。教學(xué)重點、難點是：學(xué)會復(fù)韻母ie、252。e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。正確區(qū)別韻母ie、252。e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。在教學(xué)設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：編兒歌、做游戲、課件展示等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿整節(jié)課，取得了事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，漢語拼音字母他們有的接觸過一些，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮，利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)ye、yue er的四聲時。讓學(xué)生從生活中，找到y(tǒng)e、yue er四聲的朋友，或選一個詞說一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。雖然這個環(huán)節(jié)學(xué)生完成的不是很好，有些學(xué)生把編兒歌識記韻母和用詞語說一句話沒有分清楚，但是我相信只要每天堅持學(xué)生的語言表達能力就一定會進步。這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課堂時間有些前松后緊，導(dǎo)致后面的游戲“摘椰子”有些倉促，秩序也比較亂，匆匆下課，今后在這方面要注意。第四篇：《ie 252。e er》說課稿《ie 252。e er》說課稿 1《ie 252。e er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與252。e的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學(xué)。這節(jié)課，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會復(fù)韻母ie、252。e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie 252。e的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力?；貧w生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)重點、難點是：學(xué)會復(fù)韻母ie、252。e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。正確區(qū)別韻母ie、252。e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。在教學(xué)設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：做游戲、猜謎語、課件展示等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的39。故事貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率。基于這樣的考慮，利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：組織教學(xué)252。e時，師述：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。學(xué)生馬上都做好認真聽了，不但維持了課堂紀(jì)律，同時也引出了252。e的發(fā)音。借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)ye、yue的四聲時。讓學(xué)生從生活中，找到y(tǒng)e、yue四聲的朋友，或選一個說一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展