【正文】 求知的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾方面入手：熟悉背景，幫助理解。為了讓學(xué)生能更好地理解課文。我布置學(xué)生課前查找、閱讀、勾畫與本文有關(guān)的背景資料，課堂上進(jìn)行交流。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，還為學(xué)習(xí)課文第2——5自然段作好鋪墊。朗讀抄寫，聯(lián)想感悟。第2——5自然段敘事中有抒情，我先讓學(xué)生看插圖，談?wù)勥@是怎樣的一雙大眼睛，你聯(lián)想到了什么。然后再讀文，抄寫自己喜歡的“精彩段”，看看作者感受到的是什么，聯(lián)想的內(nèi)容和我們大家的是否一樣，為什么不一樣，進(jìn)一步感受故事背景的重要性。升華情感，努力實踐。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們?nèi)绾螏椭茸约焊щy的伙伴”進(jìn)行討論。如讓他們談一談自己的切身體會，并號召其他同學(xué)也投入到幫助貧困兒童的實際行動中?！?】看到本文首先映入眼簾的是這幅插圖，特別是這雙水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教學(xué)時抓住大眼睛直奔文章重點：作者是怎樣描繪這雙大眼睛的？他聯(lián)想到了什么？從中我們體會到了什么？我抓住描寫大眼睛的句段設(shè)計不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動”。同時努力讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會生活與大量的背景資料，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強(qiáng)烈愿望，和在重重困難中堅強(qiáng)求學(xué)的意志。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，因此閱讀課文時我引領(lǐng)學(xué)生對本文對貧困山區(qū)兒童學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行了解，有的通過互聯(lián)網(wǎng)，有的看電視、看報等搜集了資料，同時課堂上我通過多媒體課件，讓學(xué)生入情入境，充分調(diào)動學(xué)生情感。在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對話，用心靈去觸動心靈。直觀的圖片導(dǎo)入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等；學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，在討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。我們和這些貧困兒童進(jìn)行了一次心靈的溝通，他們的堅強(qiáng)與執(zhí)著深深感染著每一個學(xué)生，人們的愛心也讓我們熱血沸騰。正如一首歌所唱得“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！”第四篇：渴望讀書的大眼睛《渴望讀書的大眼睛》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》。《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)北師大版小學(xué)語文第八冊“眼睛”主題單元中的第一篇課文。二、設(shè)計理念：因為本課教學(xué)重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生在感悟中體驗，在體驗中探究，同時借助多媒體課件讓學(xué)生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學(xué)生的情感體驗，達(dá)到入情入境的境界。三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實的語言中蘊(yùn)含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了照片拍攝時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大社會反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。這篇課文對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。而且本課傳達(dá)的情感、語言的結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。四、學(xué)情分析：執(zhí)教的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，“大眼睛”對于學(xué)習(xí)的渴望。另外，學(xué)生們的知識面比較窄，基礎(chǔ)知識薄弱一點。因此，在教學(xué)中，教師針對學(xué)生的特點，相應(yīng)補(bǔ)充資料、調(diào)整教學(xué)方法，鼓勵他們大膽想象、大膽表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。五、三維目標(biāo)：知識與能力，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過程與方法“大眼睛”的特點，能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。情感、態(tài)度與價值觀,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。、關(guān)愛他人的情感。,激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。七、教學(xué)難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。八、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。一、說教材 《渴望讀書的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。全文共七個段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。本課我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時分析理解課文。感受“大眼睛”特點，抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點，結(jié)合教材，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點： 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過程與方法：通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟；培養(yǎng)學(xué)生想象能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。教學(xué)難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。二、說學(xué)生：四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。三、教法：在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法、媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！彼栽谠O(shè)計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：出示圖片、揭示課題。當(dāng)我們把書翻到這篇課文時，我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”。看到這張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況?；谏鲜銮闆r，我決定在教學(xué)的設(shè)計上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導(dǎo)入，上節(jié)課，我們認(rèn)識了這張照片，你們還記得她嗎？她叫