《文具的家》教學設計（范文模版）-文庫吧
2025-11-01 12:11 本頁面
【正文】 讀查讀。1．師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。2．學生自由讀課文，遇到不認識的字，拼一拼，多讀幾遍。3．標段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。遇到讀不通的句子，一直讀到通順為止。4．檢查讀：同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。5．全班齊讀、分行齊讀。三、隨文識字學詞。1．課件出示句子：從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2．找學生讀句子。3．誰來領讀一下這些詞語：指名領讀，學生跟讀。再齊讀一遍。文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。4．游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。5．用各種方式識記生字。（1）猜字謎“去字頭上一把刀”（丟）（2）加一加，減一減 親+斤=新 女+也=她 此+二=些 人+子=仔 海三點水=每 蘋草字頭=平（3）形近字比較具真 次吹 丟去 她他 哪那 ，再出示詞語，！那這些詞語能不能熟讀了。學生領讀，然后齊讀。具：文具 工具 家具 具體 新 ：新年 新手 清新 新書些：這些 一些 哪些 那些平：平安平時平常平地7．再讀一遍課文，邊讀邊根據課文內容填空。（整體感知）課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。四、寫字指導說清楚觀察的關鍵點。1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？2．教師邊指導邊示范，學生書空，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：教師示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。4．表揚寫得好的同學五、課堂小結。本節(jié)課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？《文具的家》第二課時教學設計【教學目標】（1）能準確認讀“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等13個生字。會規(guī)范地書寫“次、平、讓、包”等4個生字，掌握含有（“斤”旁）這類字的書寫規(guī)律。（積累“平平安安”這類疊詞）等詞語，會用（一……就……）關聯(lián)詞說話。（2）根據標點讀好節(jié)奏。抓住貝貝和媽媽的對話等句段，借助插圖和句子中的提示語等方式，朗讀感悟，感受人物的情感。（3）聯(lián)系生活實際，教會學生要整理、保管好自己的文具。（4）拓展閱讀【教學重點】根據標點讀好節(jié)奏。抓住貝貝和媽媽的對話等句段，借助插圖和句子中的提示語等方式，朗讀感悟，感受人物的情感?！窘虒W難點】聯(lián)系生活實際，教會學生要整理、保管好自己的文具?！窘虒W準備】課文插圖、生字卡片，課件?！窘虒W過程】一、復習1．開心樂園:它們長得很像，但是不一樣喲。請你給它們分別組個詞。課件出示丟（）干（）安（）目（）去（）平（）字（）具（）2． 聽寫生字。二、精讀指導1．課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《文具的家》。3．媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。4．同學們能夠準確地說出圖畫上的內容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語句。)出示句子：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。找學生讀。出示句式：一……就……（讓學生進行說話練習。）出示句子：媽媽說“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安的回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀?！闭l來讀一讀媽媽說的話。我們看這個句子里有一個詞語“平平安安”誰能仿照這個句式說一說。5．找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。6．說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？7．天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？誰來讀一讀。指名讀。讀后評。8．覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）9．完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習慣）10．自由朗讀自己喜歡的部分。三、指導寫字，鞏固識字1．包是半包圍結構的字，書寫時應先外后內。教師范寫，生書空。2．描一對二寫三。3．學生自己觀察書寫“次“平”“讓” 四．課堂小結：如果你們
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