【正文】 后算加減。剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（4）這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？出示：223+24247。4=66+6=72（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個算式中只有加減或者只有乘除，我們怎么計算呢？出示課件，判斷改錯。學(xué)生匯報并板書：只有加減又有乘除運算時，按從左往右的順序來計算。（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：35+6540247。512（153－83）247。8（96－6）（15+9）獨立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？指名說一說每一個算式的運算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：在有括號的算式里，要先算小括號里面的。嘗試探索，領(lǐng)會新知。（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9247。35－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報自己的解決辦法。師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？（三）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書：四則混合運算的運算順序智力加油站：（1）判斷改錯。（2）比一比，算一算。引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。師追問：由此你想到了什么？指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。（3）小游戲：數(shù)學(xué)書49頁第5題。第三篇：買文具教學(xué)設(shè)計買文具教材分析：《買文具》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣，解決實際問題。通過＂買文具＂、＂認一認＂等活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣，進一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過＂填一填＂等練習(xí)來使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。學(xué)生分析：班級學(xué)生，大部分來自城鎮(zhèn)，對人民幣已有一定的認識，都有隨家長或單獨購物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無法正確購物。設(shè)計理念：數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)＂小課堂、大社會＂的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。同時，在有限的課堂空間里，通過設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個性，力求＂讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人＂。教學(xué)目標：認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。初步體會人民幣的作用。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。對學(xué)生進行愛護人民幣和合理使用錢的教育。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂同學(xué)們請看誰來了？（多媒體出示藍貓圖像）它今天來是想請我們?nèi)⒂^剛開業(yè)的藍貓文具店，你們想去嗎？一起去吧?。牐爭煟赫l能說說文具店有什么文具？價錢是多少？ 師：你想買什么文具？買這些文具要用什么購買呢？師：世界上的錢有好多種我們國家通用的錢幣叫人民幣。今天我們就來認識它。（板書：認識人民幣）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。（師用實物演示）評點：創(chuàng)設(shè)＂藍貓文具店＂這一富有童趣的情境，把小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有的購物活動＂買文具＂帶入課堂，讓學(xué)生在買文具的購物中初步認識人民幣，感知使用人民幣的意義。這樣的教學(xué)，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個的事，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。二、探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗 學(xué)生匯報課前搜集＂人民幣＂的相關(guān)信息師：你們見過哪些面額的人民幣（根據(jù)學(xué)生的介紹多媒體出示人民幣）誰愿意說說你是用什么方法記住這些人民幣的。了解學(xué)生簡單運用人民幣的情況師：老師真佩服你們，用這么多的辦法記住人民幣。老師想看看你們誰認得多，認得準。師：我指人民幣，請同學(xué)說說面值生：我說面值，請老師舉起相應(yīng)面值的人民幣師：我說顏色，你來回答（根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角）比較人民幣的單位師：5元、2元、1元在讀時有一個相同之處是什么？所以它們的單位是元。你會說5角、2角、1角，5分、2分、1分的單位各是什么？ 生：角、分師：元、角、分就是人民幣的單位。探索元、角、分的關(guān)系（1）師：請小組長拿出一張1元錢，跟小組其它同學(xué)換成1角，想想該怎么換呢？比比哪個小組換得快，換得對（學(xué)生拿出學(xué)具盒里的錢進行交換）并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出1元=10角（板書：1元=10角）（2）那么1角等于幾分呢？（師生推導(dǎo)出1角=10分）評點：人民幣對于來自城鎮(zhèn)的絕大多數(shù)學(xué)生來講，并不陌生。大部分孩子在日常生活中經(jīng)常見過它，有的還會正確使用。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗再現(xiàn)＂的機會，＂你見過的哪些面額的人民幣？誰愿意說說平時你用什么方法記住的？＂；再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺，＂我指人民幣，請同學(xué)說面值；學(xué)生說面值，老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……＂這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進思維能力的發(fā)展。三、實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題＂兌換零錢＂的游戲。多媒體播放動畫：小熊拿了一張5元錢到藍貓文具店買剛筆，可是藍貓沒有零錢找它。師：你們說怎么辦呢？現(xiàn)在我們就來幫幫藍貓的忙（多媒體出示P71第1題）你可以離開座位走下去自由選擇一位