【正文】 sh中，可以建立兩種漸變動(dòng)畫，一個(gè)是動(dòng)作漸變動(dòng)畫，一個(gè)是形狀漸變動(dòng)畫。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)過了動(dòng)作漸變動(dòng)畫。展示課件并說明：象這個(gè)小球沿著直線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫就是一個(gè)動(dòng)作漸變動(dòng)畫，如果我們要改變物體的位置、大小、透明度、旋轉(zhuǎn)度的時(shí)候，可通過創(chuàng)建動(dòng)作漸變動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)。而這個(gè)由圓形變成正方形的動(dòng)畫是一個(gè)形狀漸變動(dòng)畫，這種動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)物體的形狀發(fā)生改變的效果。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聽講，理解概念，了解漸變動(dòng)畫的分類。教師活動(dòng)引導(dǎo)理解：形狀漸變動(dòng)畫的制作方法。講解：形狀漸變動(dòng)畫的制作步驟可概括為“三步法”。第一步，確定起始關(guān)鍵幀的畫面。第二步，確定結(jié)束關(guān)鍵幀的畫面。第三步，通過補(bǔ)間完成動(dòng)畫過程。如果我們要做一個(gè)由圓形變成正方形的形狀漸變動(dòng)畫，第一步中起始關(guān)鍵幀的畫面是什么內(nèi)容？第一步中結(jié)束關(guān)鍵幀的畫面的內(nèi)容是什么？學(xué)生活動(dòng)回答：圓形，正方形。教師活動(dòng)講解：確定了開始和結(jié)束的畫面之后，再通過在flash窗口的屬性面板中選擇“形狀漸變”來實(shí)現(xiàn)由圓形變成正方形的中間變化過程。演示圓形變正方形的動(dòng)畫制作過程，提示形狀漸變動(dòng)畫建好后，時(shí)間軸面板的背景色由原來的灰色變?yōu)榈G色，并且在起始幀和結(jié)束幀之間有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀察老師操作，觀察時(shí)間軸的變化。教師活動(dòng)布置任務(wù)一：參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站，制作一個(gè)由圓形變成正方形的形狀漸變動(dòng)畫。學(xué)生活動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，通過參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的操作指南來完成任務(wù)一。教師活動(dòng)演示學(xué)生作品并分析：有的同學(xué)很快就完成任務(wù)了，有的同學(xué)總是出錯(cuò)，做不出形變的效果。主要存在以下幾個(gè)問題：①同一幀出現(xiàn)多個(gè)對(duì)象，導(dǎo)致未能產(chǎn)生漸變效果：如在插入關(guān)鍵幀后沒有刪除圓形，又畫正方形。②使用右鍵快捷菜單創(chuàng)建漸變動(dòng)畫，時(shí)間軸出現(xiàn)虛線，未能產(chǎn)生形狀漸變的效果：因?yàn)槭褂糜益I快捷菜單創(chuàng)建漸變動(dòng)畫時(shí)，系統(tǒng)默認(rèn)的是創(chuàng)建動(dòng)作漸變動(dòng)畫而不是形狀漸變動(dòng)畫。提醒同學(xué)在屬性面板中創(chuàng)建形狀漸變動(dòng)畫。③不能產(chǎn)生形變：同學(xué)們把用繪圖工具畫好的圓形、正方形轉(zhuǎn)換成元件，這時(shí)時(shí)間軸出現(xiàn)虛線。問題是：形狀漸變動(dòng)畫中關(guān)鍵幀上的對(duì)象必須是矢量圖形。選中矢量圖形的狀態(tài)是沒有方框的（展示課件：選中矢量圖形和選中元件時(shí)的狀態(tài)圖）。如果出現(xiàn)這個(gè)方框應(yīng)該通過點(diǎn)擊“修改”菜單中的“分離”（快捷方式Ctrl+B）把對(duì)象“打散”，使之成為矢量圖（展示課件：分離元件后的狀態(tài)圖），這時(shí)才可以創(chuàng)建形狀漸變動(dòng)畫。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聽講，理清思路，及時(shí)修改。教師活動(dòng)布置任務(wù)二：制作一個(gè)文字漸變的動(dòng)畫，將“圣誕快樂”四個(gè)字母逐個(gè)變形顯示。提示：一共建立四個(gè)關(guān)鍵幀，每一個(gè)關(guān)鍵幀上的內(nèi)容分別是這四個(gè)字，然后在這四個(gè)字之間分別創(chuàng)建形狀漸變動(dòng)畫。再次提醒學(xué)生：文字在變形之前要“打散”，快捷方式是Ctrl+B。學(xué)生活動(dòng)觀察實(shí)例，思考制作要點(diǎn)。動(dòng)手實(shí)踐，通過參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的操作指南完成任務(wù)二。教師活動(dòng)提問：下面結(jié)合老師演示這兩種動(dòng)畫的源文件，思考這節(jié)課學(xué)習(xí)的形狀漸變動(dòng)畫和之前學(xué)過的動(dòng)作漸變動(dòng)畫有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)細(xì)心觀察，交流討論，在老師的引導(dǎo)下歸納出：主要有三方面不同點(diǎn)，1）時(shí)間軸的背景顏色；2）適用范圍；3）適用的對(duì)象教師活動(dòng)展示課件：表格歸納動(dòng)作漸變動(dòng)畫與形狀漸變動(dòng)畫的不同點(diǎn)。布置拓展任務(wù)：通過自學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容，嘗試完成拓展任務(wù)，制作一個(gè)由矩形變成三角形的形狀漸變動(dòng)畫，并通過形狀提示來控制形狀變化的效果?！艚虒W(xué)反思根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這節(jié)課主要從以下幾方面去進(jìn)行的：創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣。本節(jié)課選用了學(xué)生感興趣的圣誕話題導(dǎo)入，通過展示Flash圣誕賀卡來引起學(xué)生興趣，并通過賀卡中的幾個(gè)形狀漸變動(dòng)畫引入課題，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。精講多練，講練結(jié)合。由于本節(jié)課的內(nèi)容跟前面學(xué)過的動(dòng)作漸變動(dòng)畫有很多相通的地方，所以對(duì)于已經(jīng)學(xué)過動(dòng)作漸變動(dòng)畫的學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生感興趣的東西，因此我采用精講多練的方式進(jìn)行教學(xué)，重難點(diǎn)知識(shí)精講，簡(jiǎn)單知識(shí)讓學(xué)生自己實(shí)踐或通過閱讀網(wǎng)站提供的資料和課本知識(shí)來解決。如學(xué)生在學(xué)習(xí)制作幾何圖形的形狀漸變動(dòng)畫時(shí)，由老師講解和演示主要的制作方法，至于如何使用繪圖工具畫圖則由學(xué)生自己完成。提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本次課準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂任務(wù)的操作方法，同時(shí)還提供了拓展任務(wù)的制作方法，一方面可以幫助全體學(xué)生都能順利完成基本任務(wù)，另一方面可以讓那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)在完成基本任務(wù)后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)難度更高的拓展內(nèi)容。例如，學(xué)生在制作作品的過程中，有的學(xué)生需要通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的“操作指南”來完成任務(wù)，而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生不但能夠較快地完成任務(wù)，而且還可以通過自學(xué)網(wǎng)站中的拓展內(nèi)容來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從中滿足了學(xué)習(xí)的求知欲和成功感。因此，通過這個(gè)平臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。分層教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為貫穿課堂的核心。考慮到學(xué)生的水平參差不齊，為了能使全體學(xué)生都得到發(fā)展，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)分拆為若干個(gè)任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，角度多樣。例如，布置的形狀漸變動(dòng)畫的任務(wù)中，既有幾何圖形漸變動(dòng)畫，又有文字漸變動(dòng)畫；在設(shè)計(jì)幾何圖形漸變動(dòng)畫的任務(wù)時(shí)，既有基本任務(wù)，又有拓展任務(wù)。設(shè)計(jì)這些多角度和遞進(jìn)式的任務(wù)，既可以兼顧各層次學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)有助于學(xué)生更全面地掌握Flash動(dòng)畫制作的基本方法和基本技能。在實(shí)際教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了以下的不足。如在教學(xué)中提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站，目的是幫助學(xué)生解決操作中遇到的問題，然而由于有的學(xué)生只顧著瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容而不做作品，反而影響了他們的學(xué)習(xí)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站是今后需要思考和改善的地方。第二篇：初識(shí)形狀漸變動(dòng)畫的教學(xué)反思本課是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第三單元的內(nèi)容。通過前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單的形狀漸變動(dòng)畫，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都能夠掌握制作形狀漸變動(dòng)畫的操作步驟，但對(duì)于形狀漸變的理解產(chǎn)生了個(gè)體的差異。例如：在Flash中有兩種圖形分類，一種是位圖圖形，另一種為矢量圖形。只有矢量圖形才以制作形狀漸變動(dòng)畫。位圖，文本，元件等都不可以進(jìn)行制作此效果。對(duì)于位圖和矢量圖的理解，很多學(xué)生產(chǎn)生了困難，通過位圖與矢量圖的比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)他們的不同，加深理解，、.bmp等圖片格式是不能進(jìn)行形狀漸變的，因?yàn)樗麄儾⒉皇鞘噶繄D形。此時(shí)，有很多學(xué)生好奇怎樣才能讓位圖、文本等這樣的