《一夜的工作》教后記-文庫吧
2025-11-01 12:09 本頁面
【正文】 學(xué)生對文本整體體悟的線。補充的資料卻不同，它通過圖文結(jié)合，在短時間內(nèi)將大量的內(nèi)容給學(xué)生留下比較深刻的印象。語文課畢竟要有語文味的，還是要從語言文字出發(fā)的。當(dāng)然，不是語文課就不該出示文字課件，應(yīng)該根據(jù)具體的文體和課堂設(shè)計來定。課前也曾有同事好心建議我，讓我課前訓(xùn)練兩個學(xué)生讀，再安排兩個學(xué)生提前練寫，這樣可以增加課堂的亮點，畢竟這是亮相課。但我做不到，我就是想展現(xiàn)一個真實的課堂。課堂的好壞應(yīng)該不在于呈現(xiàn)出了什么，而在于學(xué)生真正收獲了什么。一節(jié)課有當(dāng)堂目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)有長遠(yuǎn)的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)堂目標(biāo)就是要完成這節(jié)課的教學(xué)目的，長遠(yuǎn)目標(biāo)就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、口頭表達(dá)、文字表達(dá)等習(xí)慣，這樣才能幫助學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。前段時間去一所規(guī)格很高的中學(xué)參觀，報告會上兩名初一學(xué)生代表發(fā)言，發(fā)言過程中，代表發(fā)言的學(xué)生所流露出的那種自信、沉穩(wěn)令人敬佩，這種自信和沉穩(wěn)不也可以通過課堂加以訓(xùn)練的嗎？《一夜的工作》這堂課可以說是實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)想，但也存在著諸多的不足，值得自己好好反思：放手讓學(xué)生對課題質(zhì)疑存在較大風(fēng)險。課堂設(shè)計已經(jīng)定了情感的主線，舍棄了寫作方法的指導(dǎo)，但如果學(xué)生在對課題質(zhì)疑時想要知道課文的寫作方法（因為平時給學(xué)生講的每篇課文，都會在最后或多或少地滲透一些寫法的指導(dǎo)），那么寫作方法這一點就會多占用35分鐘時間，課堂教學(xué)任務(wù)就很難從容完成。雖然課前也做了寫作方法指導(dǎo)的預(yù)案，但還是會影響到整堂課的設(shè)計。學(xué)生在課堂上雖然沒有提到這一點，但還是在備課上設(shè)計不足。學(xué)生自主交流自學(xué)成果階段存在失誤。一方面學(xué)生發(fā)言沒有完全對照學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行解答，而是引導(dǎo)學(xué)生直奔中心而去，雖然最后也將問題都解答了出來，但還是沒能做好前后銜接。另一方面，課堂是讓學(xué)生自由發(fā)言，對哪些語句感受深刻就談哪些內(nèi)容。第一個學(xué)生剛談到周總理工作勞苦的一個片段，第二個學(xué)生的發(fā)言直接跳躍到課文最后一段“作者的感受”去了。幸好平時上課也遇到過這種情況，總算是把學(xué)生“引”了回來，但這也恰恰反映出教師語言藝術(shù)的重要性。這堂課讓我發(fā)現(xiàn)自己語言駕馭能力或者說課堂的指引能力不足。缺失小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不應(yīng)該忽略小組合作學(xué)習(xí)的。學(xué)生自學(xué)過程中會有自己的獨特體驗，同時也難免會有疑惑。小組合作學(xué)習(xí)可以在小組內(nèi)解決一些簡單的疑惑，提高課堂質(zhì)量，同時還為每個學(xué)生提供了更多的展示機會，調(diào)控得當(dāng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。但我的這節(jié)課卻沒有安排這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)收獲打了折扣?？傊?，要想上好一節(jié)課并不容易，除了精心的設(shè)計，還要有為學(xué)生服務(wù)的心；要有課堂任務(wù)觀念，更要有長遠(yuǎn)的習(xí)慣培養(yǎng)的觀念。后附同事對這節(jié)課的評價，以自勉！第二篇：《一夜的工作》教后小結(jié)《一夜的工作》教后小結(jié)《一夜的工作》是一篇以寫為主的記敘文，教學(xué)重點是體會周總理工作的勞苦和生活的簡樸。我采用了“師生合作板書”的教學(xué)方法。教學(xué)時，為順利實施這一教學(xué)方法，我先采用“直取中心”（即找出全文的中心句）的做法，然后讓學(xué)生把自己從課文中了解到的關(guān)于周總理工作情況的材料相互交流補充后，由小組推選代表（龍彥璇、萬華僑、陳翠婷、林勝杭、張仕?。┥吓_板書，邊談自己從文中獲取的相關(guān)信息。頓時，快活的學(xué)生又激動起來，學(xué)生上臺板書的條理性、準(zhǔn)確性令我大為贊賞，學(xué)生學(xué)起來也興趣盎然。這種教學(xué)方法充分地挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，給學(xué)生營造了展示自我的舞臺，讓其真正成為課堂的主人。值得一提的是學(xué)生上臺板書，讓其體會到了當(dāng)老師的喜悅心情。這節(jié)課的教學(xué)效果告訴我們：語文課堂教學(xué)的設(shè)計，只要教者大膽嘗試，有時看似“山窮水盡疑無路”，試之，將是“柳暗花明又一村”。（二）《一夜的工作》是一篇以寫人為主的記敘文，教學(xué)難點是在最后兩自然段中如何感受作者那種強烈的情感。我抓住“真情實感”這一點，采用“反復(fù)誦讀”的教學(xué)方法。在實際運用中，課堂充滿了一種深沉的反復(fù)的不斷的贊嘆氣氛，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。此時，我相機提問：“作者目睹了周總理一夜的工作之后，就發(fā)出了那樣的感慨。你讀了課文，又想說什么呢？”這一設(shè)問激起了學(xué)生心中對總理的崇敬和愛戴之情。情感的閥門瞬間被打開，猶如“山洪爆發(fā)”傾瀉而出，連成績一般的許鵬輝同學(xué)也能說：“周總理，您是新中國的好總理。我們懷念您！”課堂教學(xué)實踐證明“反復(fù)誦讀法”對加深體會文章的思想感情是一種行之有效的方法。第三篇：《秋天》教后記《秋天》教后記新鄉(xiāng)市第九中學(xué)周婧我是個性格比較內(nèi)斂的人，講授詩歌歷來是我的弱項。當(dāng)看到自己抽到的題目居然是何其芳的現(xiàn)代詩《秋天》時，其震驚是可想而知的。但箭在弦上，不得不發(fā)。那就接受挑戰(zhàn)吧。9月23日那一刻，仍歷歷在目。它帶給我一種全新的體驗。側(cè)重于教給學(xué)生根據(jù)語境理解詞語含義的方法、欣賞詩歌的方法。初
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