【正文】 生閱讀、觀看淫穢、兇殺等到不良的影視、書刊；引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，遠離不良文化，不進網(wǎng)吧、游戲廳、營業(yè)性舞廳，不參與賭博活動?？傊敬位顒芋w現(xiàn)了扎扎實實開展素質(zhì)教育的特點。通過以上活動培養(yǎng)廣大學(xué)生開闊學(xué)生的視野，豐富經(jīng)驗，增長才干，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。第三篇：大手拉小手活動總結(jié)“大手拉小手”活動總結(jié)為了更好地為學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生做貢獻，進一步凈化校園環(huán)境，維護學(xué)校秩序，提升學(xué)校品味，創(chuàng)建文明校園，實現(xiàn)“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭”的目的，我校開展了“小手拉大手”主題教育，并取得了一定成績，現(xiàn)匯報如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心準備。為了抓好此項工作，我們廣泛宣傳，營造氣氛。充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢，動員全校學(xué)生積極參與“小手拉大手”活動，讓家長了解“小手拉大手”活動的意義，讓學(xué)生影響和帶動家長積極參與勤勞致富、步入小康，早日實現(xiàn)“中國夢”。學(xué)校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話、班會、中隊會等多種方式，營造積極參與的濃厚氛圍。爭取做到人人參與，家家受益。二、多彩活動，效果顯著學(xué)校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話等多種方式，營造積極參與的濃厚氛圍。組織開展了“小手拉大手 綠色出行 ”的主題隊會活動，學(xué)校組織各班召開“小手拉大手，綠色出行”主題班會。號召同學(xué)們們帶動家人做到盡量選擇公共汽車、自行車和步行等綠色低碳出行方式；做到每周“少開一天車”； 嚴格遵守交通法規(guī)，自覺踐行平安文明出行。各班舉辦了“小手拉大手節(jié)水護水”宣傳畫、手抄報等系列活動，教育并引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約水資源從我做起，從身邊一點一滴做起，珍惜水、節(jié)約水、保護水，進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立“愛水、惜水、節(jié)水、護水”觀念。發(fā)一封告家長書，以“小手拉大手”宣傳秸稈禁燒。向家長大力宣傳秸稈焚燒的危害以及秸稈綜合利用工作的重大意義，努力勸說家長和鄉(xiāng)鄰禁燒秸稈，真正把秸稈禁燒工作宣傳到全鎮(zhèn)的每一個角落，使之家喻戶曉，人人皆知。由學(xué)校組織、以班級為單位，建立“小手拉大手”活動檔案，及時記錄活動內(nèi)容?？傊?，在本次“小手拉大手”主題教育中，我校極響應(yīng)組織的號召，從學(xué)生日常文明習(xí)慣入手，加大“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會”的角度，努力工作，取得了一定成績，受到了社會廣泛贊譽。通過開展“小手拉大手”這一活動，使學(xué)生和家長一起踐行文明規(guī)范，增強文明意識，養(yǎng)成良好文明習(xí)慣。我們相信，只要我們堅持不懈，努力工作，一定會取得更大更好的成績。一定會從根本上改變學(xué)生，改善學(xué)校育人環(huán)境。太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 2017年10月26日第四篇：大手拉小手活動總結(jié)大手拉小手活動總結(jié)新課程的理念是“為了每一個學(xué)生發(fā)展”。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，少數(shù)人的發(fā)展仍然不符合新課程的理念。作為一線的老師面對新課改的“后遺癥”——兩極分化現(xiàn)象的突顯，我們應(yīng)在實踐中邁出堅實的腳步以行動改變現(xiàn)狀，努力搜尋切實可行的途徑來彌補如今新課改帶來的不和諧，進而最大程度上縮小兩極分化現(xiàn)象。，用活教材新課程為教師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，教材成為作者、編者、教師、學(xué)生之間共同對話的文本，而且是一個開放的系統(tǒng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。，體現(xiàn)科學(xué)恰當?shù)刂亟M教材，教師不能唯書而教，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，用建構(gòu)主義的理論來思考：怎樣的教學(xué)才能更適合學(xué)生實現(xiàn)知識鏈接？我們應(yīng)把具有極強類同關(guān)系的內(nèi)容適當調(diào)整，注意揭示知識之間本質(zhì)屬性，將整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認知結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生的知識實現(xiàn)遷移。如“多位數(shù)加減法”分在兩個單元進行教學(xué)，為使學(xué)生建立起整數(shù)加減法的整體認識，可進行組合整體式教學(xué)。在百以加減法基礎(chǔ)上，將多位數(shù)加減法呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗進行試算，從而促進學(xué)生自覺實現(xiàn)知識我，掌握計算方法。適當增刪教材，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)難度，可對教材進行適當?shù)脑鰟h一些內(nèi)容，以形成合理的知識技能，拓展學(xué)生思路。，豐富教材教材總是以靜態(tài)形式出現(xiàn)的，而學(xué)生接受知識的過程卻是動態(tài)的。老師要努力使數(shù)學(xué)教學(xué)成為活動教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)問題生活化。如二年級上冊的“排列與組合”，教材例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字擺兩位數(shù)的情境圖，為學(xué)生提供了一個自主探索，合作交流的操作平臺，例1下面安排的是做一做的兩個練習(xí)題。編者把排列與組合的知識巧妙地蘊含在其中，真是簡明扼要，妙不可言。我為了讓學(xué)生更直觀在去感受生活中的排列與組合，我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的福娃參加游戲活動的教學(xué)情境，并把豐富的教學(xué)素材有機地貫穿于課的始終。從福娃擺兩位數(shù)的個數(shù)，解決問題后而握手的次數(shù)，看動物表演時動物好朋友的對數(shù)，猜三個數(shù)字組成的可能的電話號碼數(shù)，到加限制條件猜電話號碼等等，學(xué)生在興趣盎然的活動中解決了一系列的數(shù)學(xué)問題，這樣的情境使干巴單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更加豐滿，也使知識更形象化、生動化、具體化。，提高效率如果情景圖中有大量的對話、豐富的圖案則教師必須教師分步呈現(xiàn)教材的情景圖。對情景圖進行“再加工”，增加故事性，分層分步敘述情景圖的內(nèi)容、對話，減少學(xué)生理解的困難。二．關(guān)注學(xué)生，夯實基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎(chǔ)，是有效避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的良方。注重“雙基”教學(xué)是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時期我們對“雙基”內(nèi)涵的理解也應(yīng)與時俱進，要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為取向，而不能僅以學(xué)科需要和發(fā)展來定位，應(yīng)體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，縮小兩極分化。，融洽學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的愛，特別是對那些