“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”管理提升工作能力-文庫吧
2024-11-15 12:07 本頁面
【正文】 不能勤“告狀”，如有必要反映情況時，應(yīng)該客觀地反映情況，與家長共同探討教育學(xué)生的良策。嚴(yán)俗話說“嚴(yán)是愛，松是害?！薄皣?yán)師出高徒?！睂W(xué)生嚴(yán)格要求是非常必要的。如果對學(xué)生采取防微杜絕的教育方式，哪怕是一個小錯誤都要弄個水落石出，有錯必究，弊大于利。一次課上，我叫學(xué)生拿出聽寫本來聽寫上一課的字詞，到了收本子時，有一個學(xué)生大聲喊：“老師，葉曉珊偷看?！彼查g，幾十雙眼睛盯著那個小女孩，我看著她，看到她睜著大眼睛驚恐地看我。我想大聲叱責(zé)她為什么不誠實(shí)。我轉(zhuǎn)念一想，下面還要講新課，這樣會影響學(xué)生聽課。接下來的時間，我發(fā)現(xiàn)那個小女孩總低著頭聽課。偶爾抬起頭來，與我的目光相遇，又快速地低下去。課后，我讓那個學(xué)生來到我跟前“剛才，你是想看看別人寫對沒有？”我輕聲問道?！拔沂强戳艘幌?，但沒有寫?！彼@樣回答我。“哦，原來是這樣，老師相信那些生字難不到你，重新聽一次，你一定能寫對，是嗎？”“是的。”她自信地說。我幸運(yùn)，我在課堂上沒有當(dāng)眾嚴(yán)厲批評她，更沒有借此對全班學(xué)生進(jìn)行所謂“大道理”的說教。還有一件事令我感觸很深的，我曾經(jīng)這樣處理過這樣的一件事：一次早讀時，我照例檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又是葉某某同學(xué)沒有交，火氣就禁不止地上來了。我嚴(yán)厲地問：“為什么不寫作業(yè)？”他小心翼翼地說：“我做了，但忘了帶，在家里?！蔽覕喽ㄋ谌鲋e，想到他家就在學(xué)校后面，于是，厲聲說：“好，你馬上回家拿來！”他立馬跑出去了。當(dāng)他氣喘吁吁地站到我面前時，并把拿來的作業(yè)恭敬地遞給我時，我忽然感到我錯了，內(nèi)心充滿愧疚，我是那么不相信自己的學(xué)生，更為自己的主觀武斷而深感不安。看來學(xué)生有了錯誤，出了毛病，教師對其進(jìn)行教育同樣需要寬厚，寬容，寬恕，寬嚴(yán)結(jié)合，不要總把臉孔板起來，要放下老師的架子，用一種謙遜的態(tài)度去感受童心。態(tài)度不同，方法不同，語言不同，效果也不同，有時，不凡對學(xué)生來點(diǎn)“模糊”管理，對學(xué)生那些不是原則性的過錯，不妨“糊涂”一下。細(xì)細(xì)致，作為班主任工作的一項(xiàng)原則要求，例如，對學(xué)生情況的了解要細(xì)致，不能張冠李戴；對學(xué)生的思想工作要細(xì)致，不能急躁；落實(shí)各項(xiàng)管理制度要細(xì)致，不能粗枝大葉。我們這樣想，如果一個學(xué)年從頭到尾，事無巨細(xì)，你都一手包辦，這就不利于學(xué)生的成長了。其實(shí)許多事情都應(yīng)該讓學(xué)生去干，讓學(xué)生去嘗試成功與失敗，在成功中體會喜悅，在失敗中吸取教訓(xùn)，班主任只要定下原則教給方法就行了。這樣班主任就可以從繁雜的事務(wù)中抽身出來，集中精力和時間去解決一些重要的問題。實(shí)工作實(shí)實(shí)在在，相對于虛夸、虛浮，的確是必須提倡的。過去，我和大多數(shù)班主任一樣，只注重教育學(xué)生不打架，不要損壞公物，不曠課，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心愛護(hù)集體，把一些德育內(nèi)容忽視了，致使學(xué)生的品德內(nèi)外表現(xiàn)不一，心理承受能力弱。（班級管理）因?yàn)橐晃兜貏?wù)實(shí)，就事論事，出現(xiàn)什么問題解決什么問題，學(xué)校布置什么任務(wù)就落實(shí)什么任務(wù)，到什么階段就抓什么，而忽視了一些隱性問題的影響，班主任工作也是難于做好的。班主任應(yīng)該用較多的精力務(wù)“虛”才對，如理想教育、道德情操教育，良好的班風(fēng)培養(yǎng)等。我看過《影響一生的100個故事》這本書，書中講到美國心理學(xué)家羅森塔爾的“杰出人才”名單的真實(shí)故事，令我深受啟發(fā)。某日，羅森塔爾和他的助手到一所學(xué)校，聲稱是來預(yù)測“未來杰出人才”的，經(jīng)過一段時間的調(diào)查、研究，最后，他們向?qū)W校提供了一份將來有可能成為“杰出人才”的名單，并鄭重要求校方一這對學(xué)生名單嚴(yán)格保密，并聲稱，這個名單只能讓校長和班主任知道，否則就會嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果。八個月后，他們再次到這所學(xué)校進(jìn)行復(fù)查驗(yàn)收，并將學(xué)生名單公布于眾。果然，這些學(xué)生成了學(xué)校全面發(fā)展的學(xué)生。而且有意思的是，他們之中一些是原本成績較差，表現(xiàn)不良的學(xué)生。究竟這“杰出人才”是如何預(yù)測出來呢？在全體教師大會上，羅森塔爾揭開了謎底：原來他們上次根本就沒有對學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，那張名單其實(shí)是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的花名冊，采用隨機(jī)等距離抽樣的方法，即每隔50名同學(xué)抽取一個而羅列出來的。因此，在被抽取的學(xué)生中，沒有摻雜任何人為的主觀意愿。我想因?yàn)榻處熃?jīng)過心理學(xué)家的“虛”暗示與啟發(fā)，對那些孩子寄予很大的期望并通過自己實(shí)實(shí)在在的言行教育學(xué)生。這種權(quán)威的“虛”暗示使學(xué)生在老師的關(guān)注下，學(xué)習(xí)有了顯著進(jìn)步?？磥硖幚砭唧w問題除了就事論事，實(shí)事求是，還要“虛”的發(fā)現(xiàn)，留心捕捉各種機(jī)會，傳遞自己對他們的的熱切期待，來點(diǎn)“虛”的處理，虛實(shí)結(jié)合。這樣才能抓住班主任工作的根本，才能統(tǒng)帥班工作的各個方面。班主任工作是一項(xiàng)異常復(fù)雜而科學(xué)性很強(qiáng)的工作，需要有“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作熱情，更要在平時的工作中不斷探索，多開動腦筋，靈活變通方法，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)甚至智謀來
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