“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”管理提升工作能力-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 聲稱是來預(yù)測“未來杰出人才”的，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查、研究，最后，他們向?qū)W校提供了一份將來有可能成為“杰出人才”的名單，并鄭重要求校方一這對(duì)學(xué)生名單嚴(yán)格保密，并聲稱，這個(gè)名單只能讓校長和班主任知道，否則就會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果。過去，我和大多數(shù)班主任一樣，只注重教育學(xué)生不打架，不要損壞公物，不曠課，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心愛護(hù)集體，把一些德育內(nèi)容忽視了，致使學(xué)生的品德內(nèi)外表現(xiàn)不一，心理承受能力弱。我們這樣想，如果一個(gè)學(xué)年從頭到尾，事無巨細(xì)，你都一手包辦，這就不利于學(xué)生的成長了。當(dāng)他氣喘吁吁地站到我面前時(shí)，并把拿來的作業(yè)恭敬地遞給我時(shí)，我忽然感到我錯(cuò)了，內(nèi)心充滿愧疚，我是那么不相信自己的學(xué)生，更為自己的主觀武斷而深感不安。我幸運(yùn)，我在課堂上沒有當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)她，更沒有借此對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行所謂“大道理”的說教?！拔沂强戳艘幌?，但沒有寫。我轉(zhuǎn)念一想，下面還要講新課，這樣會(huì)影響學(xué)生聽課。如果對(duì)學(xué)生采取防微杜絕的教育方式，哪怕是一個(gè)小錯(cuò)誤都要弄個(gè)水落石出，有錯(cuò)必究，弊大于利?？梢?，班主任與家長建立密切的聯(lián)系，不一定要勤“報(bào)告”，更不能勤“告狀”，如有必要反映情況時(shí)，應(yīng)該客觀地反映情況，與家長共同探討教育學(xué)生的良策。其次，勤向家長報(bào)告學(xué)習(xí)成績，會(huì)讓家長十分尷尬。老師事事找家長，時(shí)時(shí)教導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為老師小題大做，為難他，從而采取不合作態(tài)度，不愿與老師交流，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)抗情緒。記得，我初當(dāng)班主任時(shí)，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，或是學(xué)習(xí)成績下滑了，都會(huì)馬上將情況反映給家長。”而一直以來，不少老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是這么教導(dǎo)我們。管理工作也必需實(shí)事求是，結(jié)合實(shí)際情況，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。在生產(chǎn)一線，管理工作要細(xì)致和細(xì)心，用細(xì)致的工作態(tài)度，細(xì)心的工作方法，處理工作遇到的問題，能發(fā)現(xiàn)存在的不利于安全生產(chǎn)的“蛛絲螞跡”，及時(shí)整改，及時(shí)消除安全隱患。如果細(xì)心的處置人員使用防爆的液壓破碎錘，也不會(huì)導(dǎo)致事故的發(fā)生。所以，管理者必須出于公平，敢于嚴(yán)管理，善于處理管理過程中的人和事。“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化制度，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格管理，鞏固管理工作的基礎(chǔ)。第一篇：“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)” 管理提升工作能力“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)” 管理提升工作能力自從嚴(yán)管理年活動(dòng)開展以來，提升管理工作是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力?！皣?yán)師出高徒”重要在于“嚴(yán)”字，沒有嚴(yán)格的老師怎能培養(yǎng)出好學(xué)生呢？一個(gè)公司沒有嚴(yán)格的制度，也不能立足社會(huì)。如果沒有嚴(yán)考核，會(huì)做不到公平，那么，管理工作會(huì)得不到發(fā)展，更別說管理思路得到創(chuàng)新。這一深刻的教訓(xùn)，造成62人死亡，136人受傷。并讓員工明白管理工作注重細(xì)節(jié)，不讓小小的管理瑕疵積少成多，導(dǎo)致事故的發(fā)生。管理工作盲目、盲動(dòng)和不著邊際，會(huì)出現(xiàn)工作的漏洞，“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”是從嚴(yán)管理活動(dòng)提升工作能力的最好的途徑。在多年的班主任工作實(shí)踐中，所得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)卻恰恰證明了這種“教導(dǎo)”帶有一定的片面性。我以為這樣做就一定能督促學(xué)生改正錯(cuò)誤；有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，初時(shí)是挺見效的，反映的次數(shù)多了，學(xué)生也不聽管了，學(xué)生家長也很無奈。因?yàn)閷W(xué)校中的教育活動(dòng)總以師生關(guān)系為前提，良好的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動(dòng)的必要條件。畢竟分?jǐn)?shù)并不能完全反映學(xué)生的努力程度，用分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生是否有進(jìn)步，這也很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。嚴(yán)俗話說“嚴(yán)是愛，松是害。一次課上，我叫學(xué)生拿出聽寫本來聽寫上一課的字詞，到了收本子時(shí)，有一個(gè)學(xué)生大聲喊：“老師，葉曉珊偷看。接下來的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩總低著頭聽課。”她這樣回答我。還有一件事令我感觸很深的，我曾經(jīng)這樣處理過這樣的一件事：一次早讀時(shí)，我照例檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又是葉某某同學(xué)沒有交，火氣就禁不止地上來了?？磥韺W(xué)生有了錯(cuò)誤，出了毛病，教師對(duì)其進(jìn)行教育同樣需要寬厚，寬容，寬恕，寬嚴(yán)結(jié)合，不要總把臉孔板起來，要放下老師的架子，用一種謙遜的態(tài)度去感受童心。其實(shí)許多事情都應(yīng)該讓學(xué)生去干，讓學(xué)生去嘗試成功與失敗，在成功中體會(huì)喜悅，在失敗中吸取教訓(xùn)，班主任只要定下原則教給方法就行了。（班級(jí)管理）因?yàn)橐晃兜貏?wù)實(shí)，就事論事，出現(xiàn)什么問題解決什么問題，學(xué)校布置什么任務(wù)就落實(shí)什么任務(wù)，到什么階段就抓什么，而忽視了一些隱性問題的影響，班主任工作也是難于做好的。八個(gè)月后，他們?cè)俅蔚竭@所學(xué)校進(jìn)行復(fù)查驗(yàn)收，并將學(xué)生名單公布于眾。因此，在被抽取的學(xué)生中，沒有摻雜任何人為的主觀意愿。這樣才能抓住班主任工作的根本，才能統(tǒng)帥班工作的各個(gè)方面。但是，這些“英雄意識(shí)”都將逐漸化為新的理念，因?yàn)椤吧膶氋F在于珍惜”。做為一名工段長不僅要對(duì)自己的工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、敢于創(chuàng)新，對(duì)所管轄班組的日常安全檢查和整治安全生產(chǎn)中存在的問題等工作做細(xì)，而且還
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1