【正文】 (4)勤勞不懈，慷慨無(wú)私。例：“我問(wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是……看起來(lái)他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)。沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧”。(5)熱愛(ài)生活，有智慧，自信，果斷，意志堅(jiān)定，有愛(ài)心……提示：學(xué)生可能從方方面面談自己對(duì)一個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)給予肯定，但是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握人物的典型特點(diǎn)、突出特點(diǎn)。(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè) 作業(yè)：《植樹(shù)的牧羊人》。第二篇：《植樹(shù)的牧羊人》精品教案(第2課時(shí))《植樹(shù)的牧羊人》精品教案（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作手法。，從中領(lǐng)悟到對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：精讀文章，品析語(yǔ)言，理解主題。教學(xué)難點(diǎn)：品析語(yǔ)言。三、教學(xué)策略本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。，品析文章語(yǔ)言，借助補(bǔ)充腳本細(xì)節(jié)的任務(wù)，豐富對(duì)牧羊人形象的認(rèn)識(shí)。，形成對(duì)文章主題的理解。四、教學(xué)過(guò)程(一)展示優(yōu)秀作業(yè)，細(xì)化任務(wù)內(nèi)容同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)完成了紀(jì)錄片腳本的框架，我們一起來(lái)分享幾位同學(xué)的腳本框架(展示作業(yè))。今天這節(jié)課，我們將進(jìn)一步完善我們的腳本，豐富腳本的細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句，作為你的紀(jì)錄片拍攝的細(xì)節(jié)特寫(xiě)部分，說(shuō)說(shuō)你選擇這些內(nèi)容的理由。學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)最喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要寫(xiě)出選擇的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】以?xún)?yōu)秀的作業(yè)做示范，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(二)交流所選內(nèi)容，豐富腳本細(xì)節(jié)交流所選內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】為腳本豐富細(xì)節(jié)，即是對(duì)文章的深入解讀，能引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、寫(xiě)作手法、語(yǔ)句含義等多個(gè)角度解讀文本。預(yù)設(shè)：可以從描寫(xiě)議論等表達(dá)方式的使用、詞語(yǔ)的使用、表現(xiàn)手法的運(yùn)用、語(yǔ)句含義等多個(gè)方面回答自己所選內(nèi)容的理由。/ 5。(1)環(huán)境描寫(xiě)。①第5段“房間里收拾得很整齊??還煮著一鍋熱騰騰的湯”。選擇理由：突出室內(nèi)環(huán)境整潔，能側(cè)面表現(xiàn)牧羊人的勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的特點(diǎn)。②第2段“那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了??像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”。選擇理由：運(yùn)用夸張和比喻，寫(xiě)出阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)從側(cè)面說(shuō)明牧羊人植樹(shù)是一件偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著等特點(diǎn)。③第16段“那一大片橡樹(shù)長(zhǎng)也長(zhǎng)得很茂盛”“這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。第19段“飄著香氣的微風(fēng)。高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲”。第20段“樹(shù)林留住了雨水和雪水??澆灌著長(zhǎng)在周?chē)孽r嫩薄荷”。選擇理由：寫(xiě)出阿爾卑斯山地環(huán)境越來(lái)越美麗的變化，突出牧羊人的慷慨無(wú)私、堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出牧羊人工作的偉大，表達(dá)作者對(duì)他的敬重、贊美之情。(2)人物描寫(xiě)(包括細(xì)節(jié)描寫(xiě))。第4段“牧羊人讓我喝了水壺里的水??從一口深井里給我打了一些水”(表現(xiàn)牧羊人的善良熱情)，第5段“他剛剛刮過(guò)胡子??補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真、干凈利落)，第7段“牧羊人拿出一個(gè)袋子??倒??散??挑選??”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真)等。例句：(1)我以為是一棵枯樹(shù)。(2)他顯得自信平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(3)和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。(4)我感覺(jué)，沒(méi)有什么事能打亂他的生活。(5)戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。/ 5(6)他還是那么沉默寡言。(7)當(dāng)我想到，眼前的一切??人類(lèi)除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。(8)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!(9)一萬(wàn)多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤布菲的老人。(10)文章開(kāi)頭和結(jié)尾。選擇理由：表達(dá)作者對(duì)牧羊人由衷地敬佩和贊美，突出了文章中心。(1)第10段“他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一棵橡子，再仔細(xì)蓋上泥土?！边x擇理由：“輕輕”寫(xiě)出牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，“仔細(xì)”寫(xiě)出牧羊人埋泥土的認(rèn)真勁兒，寫(xiě)出他一心一意種下種子，表現(xiàn)他做事認(rèn)真的特點(diǎn)。(2)第11段“在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖簟ＪＯ碌囊蝗f(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。”選擇理由：通過(guò)數(shù)字的對(duì)比，說(shuō)明樹(shù)苗成活的不易，側(cè)面表面牧羊人種樹(shù)工作的艱辛，也表現(xiàn)出他堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)。(1)對(duì)比。無(wú)邊的荒野和長(zhǎng)滿(mǎn)橡樹(shù)、毛櫸、白樺的高原對(duì)比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對(duì)比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對(duì)比，荒寂無(wú)人的景象和到處是笑聲的人們對(duì)比??選擇理由：對(duì)比有力地表現(xiàn)牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就，突出了中心。(2)第一人稱(chēng)的使用。選擇理由：“我”不是旅人，不是過(guò)客，在人生的不同階段，親自見(jiàn)證了高原由荒寂無(wú)人的荒野變成了美麗富饒的田園，使故事更真實(shí)，更具有打動(dòng)人心的力量。/ 5第15段“當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類(lèi)除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造?！边x擇理由：這句話(huà)告訴我們：人們只要心存美好的愿望，并堅(jiān)持不懈地做下去，就一定可以改變周?chē)囊磺?，?chuàng)造出幸福的生活，突出了文章的中心。提示：學(xué)生的回答可能是零散的，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)