20xx年植樹的牧羊人第1課時(shí)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 生前彌留之際，他叮囑自己的侄兒，死后回老家隨便找一個(gè)地方埋了就行，不要給人添麻煩。老人住院期間，很多義工自發(fā)趕來，輪番照料?！皡R來的第一筆錢只有20元，不多，但我這輩子都忘不了。七”事變后,從生活待遇優(yōu)厚的英國回到抗日烽火到處燃燒的祖國,不為金錢和學(xué)位,他已經(jīng)成為國際知名的第一流數(shù)學(xué)家,并被美國伊里諾大學(xué)聘為終身教授,、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：早在1624年,荷蘭殖民主義就派兵侵占了我國領(lǐng)土臺(tái)灣,實(shí)行了極端野蠻殘酷的統(tǒng)治,在東南沿海領(lǐng)導(dǎo)抗清斗爭(zhēng)的鄭成功,率領(lǐng)戰(zhàn)船350多艘,將士25000多人,包圍了臺(tái)灣,經(jīng)過9個(gè)月的激戰(zhàn),荷蘭總督被迫簽訂投降書,帶領(lǐng)殘兵敗將,閱讀下面文章，思考兩個(gè)問題文中的“植樹人”是誰？他為什么感動(dòng)了你？93歲感動(dòng)中國老人離世 生前靠撿破爛資助若干貧困生 1月18日早上，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，落在雪窩煙臺(tái)的每一個(gè)角落。從“戰(zhàn)爭(zhēng)并沒有擾亂他的生活?！保ㄐ愿癯聊⒆孕牛? “他是一點(diǎn)一點(diǎn)地??補(bǔ)丁的陣腳也很細(xì)，幾乎看不出來” ?（做事嚴(yán)謹(jǐn)、生活有條理）“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”（意志堅(jiān)定、執(zhí)著）? “他五十五歲，??他選擇了一個(gè)人生活，??日子一天天地流走。3．通過學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，樹立正確積極的人生觀。喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。八：文筆暢游：尋找“牧羊人” 記錄我身邊的“牧羊人”。不久他再次來到羊日崗鄉(xiāng)，決定親自撫養(yǎng)這3個(gè)孤兒。20多年過去了，其中有上大街靠撿果核種下的50多畝果園，無償奉獻(xiàn)給國家。人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。 刨根問底p225。通過研讀，分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：通過研讀，分析人物形象。有讀者說：幾年前閱讀到，心里被蔥蘢覆蓋，想不說給別人聽根本做不到。（指導(dǎo)有感情地朗讀）：這是一個(gè)難得的好人。下面的句子你想怎樣讀？可以運(yùn)用我們以前課上所學(xué)的處理重音、停連的方式。二．說“不變”：認(rèn)識(shí)牧羊人？請(qǐng)結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句，說一說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)（結(jié)合你的理解在文中做出批注，盡量多角度地來思考）：示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。(五)總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)：《植樹的牧羊人》，欣賞同名繪本圖片。文中議論抒情的句子，因?yàn)樵谂臄z中無法直接以鏡頭呈現(xiàn)，可以提示學(xué)生以字幕或畫外音的形式出現(xiàn)，并在腳本中加以標(biāo)注。(1)對(duì)比。(1)第10段“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。(5)戰(zhàn)爭(zhēng)并沒有擾亂他的生活。(2)人物描寫(包括細(xì)節(jié)描寫)。選擇理由：突出室內(nèi)環(huán)境整潔，能側(cè)面表現(xiàn)牧羊人的勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的特點(diǎn)。學(xué)生默讀課文，勾畫最喜歡的語句，簡(jiǎn)要寫出選擇的理由。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：精讀文章，品析語言，理解主題。沒有樹，就不會(huì)有生命。我們要表現(xiàn)一個(gè)怎樣的牧羊人? 學(xué)生討論后交流對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。④我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。預(yù)設(shè)：(1)直接刻畫牧羊人。提示：文章確實(shí)寫到四部分與牧羊人的相見，但“每年都去看望牧羊人”只是一帶而過，并未詳寫，而其他三次相見都做了重點(diǎn)敘述，因此，這一部分可與最后一次相見合為一部分。，我們需要為紀(jì)錄片安排哪幾部分內(nèi)容?請(qǐng)概括出來。貝克花費(fèi)五年時(shí)間手繪了約兩萬張圖片制作而成的，這部片子獲得第六十屆奧斯卡(1988年)最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)等三十多項(xiàng)國際電影獎(jiǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：全面提取信息，準(zhǔn)確把握人物形象。第一篇：2018年植樹的牧羊人第1課時(shí)教案《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）三、教學(xué)策略本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。你們知道嗎，這部?jī)?yōu)秀的影片改編自法國作家讓學(xué)生默讀全文，快速劃分文章層次，交流。，以提綱的形式列出來。例：第3自然段“一個(gè)黑影”，第5自然段“他剛剛刮過胡子”“衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)”，第6自然段“他回答說不吸煙”，第7自然段挑橡子的動(dòng)作描寫“拿”“倒”“散”“分開”“數(shù)”“揀”“挑”，第8自然段“他痛快地答應(yīng)了”“他把裝著橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人讓……爬……”，第10自然段“?！痢薄v自己的經(jīng)歷(過去，不放羊)，帶“我”看橡樹林，87歲，等等。⑤戰(zhàn)爭(zhēng)并沒有擾亂他的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句，把握人物形象。他決定，既然沒有重要的事情做，就動(dòng)手種樹吧”。教學(xué)難點(diǎn)：品析語言。【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)秀的作業(yè)做示范，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。②第2段“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了??像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”。第4段“牧羊人讓我喝了水壺里的水??從一口深井里給我打了一些水”(表現(xiàn)牧羊人的善良熱情)，第5段“他剛剛刮過胡子??補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真、干凈利落)，第7段“牧羊人拿出一個(gè)袋子??倒??散??挑選??”(表現(xiàn)牧羊人做事認(rèn)真)等。/ 5(6)他還是那么沉默寡言。然后，他輕輕地往坑里放一棵橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。無邊的荒野和長(zhǎng)滿橡樹、毛櫸、白樺的高原對(duì)比，干涸的泉眼和流淌的源源不斷的泉水對(duì)比，坍塌的房屋和干凈的農(nóng)舍對(duì)比，荒寂無人的景象和到處是笑聲的人們對(duì)比??選擇理由：對(duì)比有力地表現(xiàn)牧羊人以自己的體力和毅力取得的成就，突出了中心。(三)理解文章主題，確定腳本思想當(dāng)確定了腳本的框架要點(diǎn)，豐
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