【正文】 增強對病毒的感性認識，引導學生客觀理解病毒與人類的關系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運用所學知識解決生活中的實際問題。所以本節(jié)課選擇自主自學、合作探究、知識整合等恰當?shù)膶W習方法和學生一起體驗知識的生成的過程，同時啟發(fā)學生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務。課前準備：教師：收集有關病毒的資料和相關圖片。學生：學生收集了解病毒的相關知識，學生按每四人一小組劃分學習小組，每小組一名發(fā)言代表。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖 復習提問（5分鐘）教師展示圖片表格，通過對比的的方式復習動物細胞和植物細胞的區(qū)別： 細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核液泡 動物細胞無有有有無 植物細胞有有有有有學生通過動物細胞和植物細胞圖片回憶區(qū)別：通過植物細胞和動物細胞的區(qū)別，感受幾乎所有的生物是由細胞構(gòu)成，給病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣（3分鐘）【過渡語】：你聽說過“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍首是什么嗎？現(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關專家統(tǒng)計，人類和動物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI大家揭開病毒神秘的面紗！學生集體回答：病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病??通過引申，進一步激起學生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學習打下基礎。自主學習（15分鐘）【過渡語】：大家都已經(jīng)感受到了病毒無處不在，那么你們見過病毒嗎？為什么？ 知識點一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)病毒的大?。翰《镜男误w及其，通常只有借助 才能觀察到。點撥：病毒的大小用納米來表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個病毒。病毒的形態(tài)：病毒的形態(tài)，主要有、等。點撥：病毒的形體極其微小，結(jié)構(gòu)簡單，但它們的個體形態(tài)卻是形態(tài)各異，豐富多彩。如：hiv病毒呈袋狀球形，sars病毒呈冠狀。病毒的結(jié)構(gòu)： 植物、動物都是由 構(gòu)成的，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類不具有 的微生物，其結(jié)構(gòu)簡單，一般由 和 組成。點撥：病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，但是它仍然具有嚴整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成（遺傳物質(zhì)的核心是核酸）。猜一猜：下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個同學最少的提示下，最先猜出來，請聽第一個： 2003年2月28日，意大利醫(yī)生卡洛?烏而巴尼在河內(nèi)一個華裔美國商人身上首次采得樣本。2003年一場罕見的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。一時間口罩成為最流行的“裝備”?？茖W家們說，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關系，將其命名為“sars病毒”?！具^渡語】：你們從哪看出來時sars病毒的？看來都是口罩漏的餡，請聽第二個： 1981年發(fā)現(xiàn)該病，國際醫(yī)學界至今尚無對付該病的持續(xù)療法和疫苗；全球因該病而死的人數(shù)已超過2500萬，該病成為威脅人類生存的“世紀殺手”；至2005年底，全球感染人數(shù)已達3860萬； 12月1日被國際衛(wèi)生組織以該病命名；主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。【過渡語】：既然病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？ 知識點二：病毒的生命活動病毒的生活方式：病毒的生活（營養(yǎng)）方式：，它們必須在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖。知識點撥：病毒要是離開了活細胞，通常會變成結(jié)晶體，等待時機，尋找新的寄主。一旦有機會侵入新的活細胞，生命活動就會重新開始。病毒的繁殖方式： 病毒以 的方式進行繁殖。噬菌體繁殖的過程，可分為三個步驟：請同學們通過課本并結(jié)合圖片嘗試描述 知識點撥：①侵入：噬菌體的尾部附著在細菌的細胞壁上，然后入侵。②復制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細菌）細胞的“機器”，大量在復制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并形成完整的噬菌體顆粒。③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。（噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100～300個子代噬菌體）病毒的分類： 病毒的種類很多，由于它們對細胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種。根據(jù)它們侵染 的不同，可以將病毒分為、等不同的類群。學習閱讀課本找出相應的答案：微小、電子顯微鏡通過給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。通過圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。學生認真觀察圖片結(jié)合題目找到病毒與動物、植物的區(qū)別細胞、細胞、細胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)學生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識猜出病毒的名稱學生在第三個提示一時間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是sars病毒。學生有的在第一條提示就猜出是hiv病毒，通過每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。寄生、活細胞自我復制閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過程 ①侵入活細胞②病毒會以細胞內(nèi)的物質(zhì)為原理，在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒 ③當細胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來，繼續(xù)侵染其他細胞特定的細胞、細胞種類、動物細胞、植物細胞、細菌細胞學生通過自學課本完成知識點，鍛煉學 的自學能力。通過圖片的觀察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學生的觀察、總結(jié)能力。通過猜一猜的形式給學生介紹sars病毒、艾滋病毒，調(diào)動課堂氣氛，使學生在積極的態(tài)度下獲取知識。通過自學的形式完成書本上的知識，觀察噬菌體繁殖過程示意圖，結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過程 合作探究(10分鐘)【過渡語】：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非?；钴S的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會對生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 知識點三:病毒和人類的關系觀察圖片，思考病毒對人和動植物的影響。病毒侵入生物體后往往改變生物的 或?qū)е卤磺秩炯毎?而。如使煙草業(yè)受損，能殺死綠膿桿菌等。約有 的動物和人類疾病是由病毒引起的，人們在對病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可減少疾病的流行。探究活動：（1）病毒與植物、動物最關鍵的區(qū)別是什么？為什么病毒還屬于生物？（2）分析下列病毒分別屬于哪類病毒？乙肝病毒、ev71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒（3）病毒對人類的關系有害的一面？ 知識點撥：①部分病毒危害人類的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋