【正文】 . 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。 20247。 5＝ 36247。 6＝ 7 3＝ 5 7＝ 7 4＝ 24247。 4＝ 18247。 3＝ 7 7＝ 3 247。 3＝ 6 7＝ 30247。 6＝ 12247。 2＝ 集體校對后，引導學生觀察上面 12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。 2. 引導學生回憶用 2～ 6的乘法口訣求商的一般方法。 教師指名讓學生說說 20247。 24247。 4的口算過程。 小結(jié)：用 2～ 6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。 3. 引入新課。 教師：“用 2～ 6 的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用 7 的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題） 二、 探究新知 教學例題 （ 1）教師設(shè)置情境，出示插圖。 （ 2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每 7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？ （ 3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據(jù)學生的回答板書： 28247。 7＝ 28247。 4＝ （ 4）教師：“我們已經(jīng)學會了用 2～ 6的乘法口訣求商，你會用 7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？” 同桌交流、討論，并在教科書上例 4的空格里填數(shù)。 指名讓學生說用口訣計算 28247。 7＝ 21247。 4＝ 7的過程。（因為 4和 7相乘等于 28，所以 28247。 7＝ 21247。 7＝ 4。） 教師板書： 28247。 7＝ 4 想： （四）七二十八 28247。 4＝ 7 想： 四（七）二十八 （ 5）總結(jié)出用 7的乘法口訣求商的一般方法。 師：比一比 28247。 28247。 4與 20247。 36247。 6，思考：用 7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用 2～ 6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？ 小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。 2. 做教科書第 66頁“想想做做” 中的第 1題和第 2題。 第 1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。 三、鞏固練習 想想做做 3，獨立完成，再集體訂正。 想想做做 4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。 做想想做做 5時，讓學生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。 四、全課總結(jié) 今天的學習你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？ 教后小記： 課題四 除法豎式 教學內(nèi)容： 書本第 67 頁。 教學目標： 初步學會除法 豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。 繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及認真書寫的習慣。 教學過程： 一、激趣導入，揭示課題 根據(jù)算式列豎式 5 7= 7 6= 15－ 8= 16－ 7= 談話：小朋友已經(jīng)學會了用豎式計算加減法和乘法，其實，除法也可以 列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學嗎？ 二、教學寫除法豎式 出示主題圖 師“從圖上你了解了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？ 學生交流后寫出橫式。 6247。 2=3 如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？ 要求：小組先看書 討論，思考：被除數(shù)、除數(shù)、商各寫在哪里？ 還有一 個 6是什么意思？ 0是哪來的？你們小組還有什么疑問？ 小組合作完成，再集體交流 由學生提問，其它同學能回答的回答，不能回答的請教老師。 重點指 導： 3 ??商 除數(shù)?? 2 ） 6 ??被除數(shù) 6 ?? 3和 2相乘的積 0 除法豎式有自己的格式： ） 被除數(shù)寫在它的里面，除數(shù)寫在它的外面，商寫在它的上面 3 用手指這著豎式讀讀看： 2 ） 6 ，這個除法豎式表示： 6除以 2，商是 3。 怎樣來列除法豎式呢？ ①首先要把豎式題目寫好。 ②再想 6除以 2，商是幾，把商寫在橫線的上面。 注意：商是 3，表示 3個 1，所以 3要寫在個位上，對齊了 6寫。 然后檢驗一下：把 6 平均分成 2 分，每份是 3，對不對（ 6 除以 2 等于 3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？ ③用乘法檢驗，想： 3個 2是幾？ 2 3=6，把乘得的結(jié)果寫在被除數(shù)的下面 ④用 6減 6得 0。 想：把 6平均分成 2份，每份是 3； 3個 2是正好是 6；表示正好分完。 6減 6得 0。 學生小組里按四個步驟說一說列豎式的過程。 試一試 42247。 7= 學生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同？會不會列豎式？ 做“試一試” 學生做完后小組里交流，各小組派代表板演。 教師根據(jù)學生出現(xiàn)的情況進行評講。 強調(diào)：商寫在什么位上，要對齊了誰？為什么？ 三、鞏固練習 想想做做 1 4人板演 ,做完后集體訂正 ,講評時讓學生說說自己時怎么列豎式的 . 想想做做 3。獨立完成表格后，說說每次計 算時被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾。 想想做做 4。可以先分別解決題中的兩個問題，再讓學生說說這兩個 問題的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生鞏固對除法含義的理解。 想想做做 5。解決第一個問題后，啟發(fā)學生自由提出用除法計算的其 他問題，并選擇一些讓學生解決。 四、全課總結(jié) 說說你今天學得怎么樣，還有什么問題？ 五、布置作業(yè) 想想做做 2 教后小記： 課題五 練習六（一） 教學內(nèi)容： 教科書第 68— 70頁 教學目標： 使學生熟練掌握 7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。 提高解決實際問題的能力。 教 學重點教學難點： 運用所學的知識解決實際問題。 教學準備： 口訣卡片，圖片。 教學過程： 一、乘除法練習 練習六的第一題 學生集體背誦口訣。 第 2題。 同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應(yīng)的算式。 第 3題 師生互動，訓練學生的口算能力。 第 4題。 口算練習，訓練學生的口算能力。 第 5題。 筆算練習，要求學生在自備本上列出算式，指名學生板演，集體反饋。師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？ 第 6題。 開放學生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。 第 7題。 口算練習 。學生在 23 分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學生的情況，讓學生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。 二、解決問題的能力訓練 完成練習七的第 4題 出示兩圖，讓學生說說題意，然后獨立解答。 比較：兩題的條件和問題有什么異同點？ 三、開放性思維的訓練 出示： 7（ ） =（ ） 先讓學生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第 2 個乘數(shù)可以從 1開始填。 出示（ 1 ）247。（ 7 ） =7 ？讓學生辨析，糾正。 四、全課總結(jié) 教后小記： 課題六 練習六（二） 教學內(nèi)容： 教材第 69— 70 頁的內(nèi)容。 教學目的： 使學生熟練掌握 7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。 提高解決實際問題的能力。 教學過程： 第 8題。 引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。 觀察三題答案，有何關(guān)系？ 第 9題。 引導學生去實踐操作，得出答案。 培養(yǎng)學生提問題的能力，引導他們理解