【正文】 點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據來說明論點，做到論點與論據的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數據和關鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。課題報告的結論部分是作者經過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結論，但應作一簡單的總結或對結果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學研究報告。都必須總結全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。六、撰寫課題報告應注意的幾個問題1．重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。2．理論觀點的闡述要與材料相結合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當地配置事實，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。3．分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍規(guī)律。第三篇：怎樣寫課題結題報告怎樣寫課題結題報告市教科所、教育學會將在本學期對 “十一五”立項教育科研課題進行結題驗收評審。由于我們的科研主任變動很大，有的沒有經歷課題從立項到結題的一個輪回，所以對如何撰寫課題研究結題報告不夠清楚?，F就同各位科研主任一起探討課題研究結題報告撰寫的基本要求，供各課題組撰寫結題報告時參考。一、結題報告的意義課題研究的結題報告，是課題研究的最后環(huán)節(jié)，是課題研究工作全過程的縮影，是實驗研究結果的文字記載。是針對某種教育現象，某一教育課題或某種教育理論進行調查研究、實驗或論證后所得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。撰寫課題實驗研究結題報告的目的，是科學地總結自己的研究工作，用書面形式反映實驗研究的成果，向教育界和社會提供教育科學研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動教育實際工作，促進素質教育的貫徹落實，顯示其實用價值。因而，課題實驗研究的結題報告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問題。課題研究結題報告的撰寫，有利于學術交流，互相借鑒，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。課題研究結題報告的撰寫過程是一個嚴密的思維過程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準確運用語言文字的能力和技巧。現在，有的專家要求課題組在研究課題的不同實驗階段寫出階段性的研究報告，不斷進行修正，以期達到預期的研究效果。所以在撰寫課題研究報告時，一定要寫清楚是階段性研究報告，還是結題研究報告。二、結題報告的類型及主要結構一篇完整的課題研究結題報告主要包括課題名稱、署名、引言、正文、參考文獻、附錄六部分。（一）課題名稱課題名稱常常使用比正文大23號的字型與變化了的字體（黑體較常見）來排列。課題名可以與原申報的相同，也可以根據所需略有調整，但更強調的是特色的反映，字數太多時（超過20字時）也可考慮使用主副標題的形式。（二）署名一般為“單位課題組或”，注課題組的一般在首頁題目下部。（三）引言引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣 1 由和重要性。前人在這一方面的研究情況，存在什么問題；本課題研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學術上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當的。怎樣開頭為好，應根據課題報告的內容、個人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。（四）正文一篇規(guī)范、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分課題提出的背景；課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究？”課題研究的理論依據；課題研究的目標；課題研究的主要內容；課題研究的方法；課題研究的步驟；課題研究的主要過程；從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的？”結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第8兩個部分也可以合并寫。課題研究成果；這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”課題研究存在的主要問題及今后的設想。這里需要指出的是：教育科研課題的類型，大致分為兩類，即應用性研究課題和實驗性研究課題。我市立項的課題有應用性研究課題和實驗性研究課題（應用性研究課題是運用基礎理論研究得出的一般知識、原理、原則，針對某具體實際問題，研究某一局部領域的特殊規(guī)律，提出比理論性研究更有針對性的理論和方法，主要解決實際問題。應用性研究是教育科研中最主要類型之一。應用性研究是運用基礎理論研究的成果，探索、開辟應用的新途徑。它著重研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教學技能、教學方法和教學手段，使教育科學理論知識同實際教學銜接起來，達到某種具體和預定的實際目標。也就是說，通過應用研究，直接解決教育、教學和教育改革中的實際問題。因此，應用研究是對教育原理的嘗試性應用，是聯結教育理論和教育實際的承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)。應用研究的范圍很廣，如貫徹落實教育方針、政策方面的研究、規(guī)劃研究、管理體制研究、課程與教法研究、教學技術、教學手段的研究、教育立法研究等等，各種教育科學實驗，都是典型的應用研究。因此，在寫結題報告時也應該是應用性課題研究的結構。實驗性研究又稱實驗法，是通過對某些影響實驗結果的無關因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實驗條件，然后觀測與這些實驗條件相伴隨現象的變化，從而確定條件與現象間因果關系的一種研究方法。實驗性研究有以下三個優(yōu)點：（一）可以人為地創(chuàng)造條件，對某些在自然觀察中不易觀察到情景進行研究，從而擴大研究范圍。（二）可以以比較嚴密的程序組織研究，便于重復驗證，提高結論的科學性。（三）能預設實驗條件，并能測量有關事物，測量結果比較可靠、精確，往往能說明問題。但實驗性研究也有它的局限，如只能是對提純的變量而言，實驗中常?？赡苁悄承o法控制的因素在起作用，影響對實驗結果的明確解釋，對研究者必須具備有關素質與準備，其科研能力、知識經驗、技術水平的要求較高。實驗性研究方法必須考慮幾個先決條件：一是研究者必須有一個關于解決某一問題的設想或初步的待證的理論。二是研究者必須查閱關于這一問題的有關資料，看看在這個問題上前人是否已經提出同樣的假設并進行過實驗。三是在實驗之先，不僅要看客觀條件是否具備，還要看主觀條件如何，如實驗者對實驗方法和技術掌握的程度，實驗合作者的業(yè)務水平和對實驗的態(tài)度和意愿等等。實驗性研究一般可分為實驗的準備、實驗的實施、實驗的總結與評價三個步驟。它一般可以采取單組實驗法、籌組實驗法和循環(huán)實驗法即指組法實驗法三種方法，具體可采用隨機取樣、測量選擇、逐個分配等手段進行。）因而，在結題報告小標題的表述中出現不應有的混亂：在應用性研究課題結題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標題則以“實驗目標”或“實驗內容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協(xié)調。還有，“假 3 設”是實驗性研究課題結題報告結構中一個重要的部分。但在實驗性研究課題結題報告中有的沒有這一“假設”，而在應用性研究課題的結題報告中有的反而出現“假設”。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時應使注意小標題的表述前后一致。實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應改為“實驗假設”。研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應改為“實驗結果與分析”。研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課題實驗”。結題報告各