【正文】 定青年教師培養(yǎng)方案并經(jīng)學(xué)院審核同意后實(shí)施。（三）導(dǎo)師對青年教師的培養(yǎng)包括：隨堂聽課、指導(dǎo)青年教師備課、上課、分析試卷、批改作業(yè)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。三、導(dǎo)師職責(zé)、考核及待遇（一）導(dǎo)師的職責(zé)導(dǎo)師要系統(tǒng)指導(dǎo)青年教師備課、上課、批改作業(yè)及輔導(dǎo)答疑等工作，每學(xué)期聽課應(yīng)不少于指導(dǎo)課程的5學(xué)時。指導(dǎo)青年教師至少勝任1門課程的教學(xué)工作，較好地完成課程講義和本門課程的教案撰寫。在培養(yǎng)期滿后，指導(dǎo)青年教師以第一作者、寧夏師范學(xué)院為署名在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文或科研論文1篇；或參加1項(xiàng)校級及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目。對不服從指導(dǎo)的青年教師，導(dǎo)師可向?qū)W院提出終止培養(yǎng)的書面報告。（二）導(dǎo)師的考核及待遇由所在學(xué)院對導(dǎo)師工作進(jìn)行考核并備案。表現(xiàn)優(yōu)秀，工作成績突出的導(dǎo)師，其考核結(jié)果將作為學(xué)考核、職稱評聘、崗位申報及各種評優(yōu)、獎勵的重要依據(jù)。導(dǎo)師每指導(dǎo)1名青年教師，每學(xué)期按15學(xué)時計(jì)算教學(xué)工作量。學(xué)校根據(jù)考核情況發(fā)放校內(nèi)津貼，沒有考核或沒有完成指導(dǎo)任務(wù)的導(dǎo)師，將不計(jì)算教學(xué)工作量。四、青年教師的培養(yǎng)條件、考核及職責(zé)（一）青年教師培養(yǎng)條件青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)對象為在崗工作以來未接受過導(dǎo)師培養(yǎng)的職稱為講師及以下的青年教師和根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)部門認(rèn)為需要配備指導(dǎo)教師的教學(xué)人員。（二）青年教師考核由所在學(xué)院對青年教師接受導(dǎo)師培養(yǎng)情況進(jìn)行考核并備案，采取日?？疾炫c期滿考核并重的方式。考核結(jié)果作為學(xué)考核、職稱評聘、崗位申報、各種評優(yōu)及獎勵的重要依據(jù)。未經(jīng)導(dǎo)師培養(yǎng)的青年教師不得晉升高一級職稱，并不得擔(dān)任專業(yè)核心課的講授任務(wù)。（三）青年教師職責(zé)青年教師要自覺接受導(dǎo)師培養(yǎng)，主動爭取導(dǎo)師在思想和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，主動向?qū)焻R報思想情況和業(yè)務(wù)工作情況。青年教師應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成撰寫教案、試講、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、隨班聽課、輔助實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）等相關(guān)教學(xué)工作。青年教師根據(jù)指導(dǎo)教師安排每學(xué)期聽課不得少于10學(xué)時（以聽課記錄為準(zhǔn)）。積極參與導(dǎo)師的教學(xué)研究和科研工作。在培養(yǎng)期滿后，青年教師以第一作者、寧夏師范學(xué)院為署名在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文或科研論文1篇；或參加1項(xiàng)校級及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目。培養(yǎng)期結(jié)束，青年教師應(yīng)針對自己的思想情況、教學(xué)情況和業(yè)務(wù)研修情況，遞交書面總結(jié)，填寫《寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師制考核表》（見附件1），經(jīng)導(dǎo)師、學(xué)院審核同意后交教務(wù)處、人事處審核備案。五、管理（一）學(xué)院要按照學(xué)科建設(shè)及教學(xué)工作的需要，為每位青年教師指定導(dǎo)師，并填寫《寧夏師范學(xué)院青年教師導(dǎo)師安排登記表》（見附件2），經(jīng)學(xué)院審核后交教務(wù)處、人事處審核備案。（二）各學(xué)院要認(rèn)真落實(shí)本文所述的導(dǎo)師及培養(yǎng)對象職責(zé)，做好青年教師導(dǎo)師制工作，對不認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)和不虛心接受導(dǎo)師培養(yǎng)的青年教師將分別作出不推薦參加各種評優(yōu)獎勵和暫緩晉升高一級職務(wù)的處理。（三）培養(yǎng)期滿，學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師、教研室及學(xué)生對培養(yǎng)對象的教學(xué)評價作出考核意見，如考核不合格，將作出延長培養(yǎng)期（不超過一個學(xué)年）或作調(diào)整崗位處理。七、本責(zé)任書自簽訂之日起執(zhí)行。本責(zé)任書一式叁份，學(xué)院、導(dǎo)師、青年教師各執(zhí)一份。由人事處負(fù)責(zé)解釋。甲方（導(dǎo)師）：乙方（青年教師）： 學(xué)院（蓋章）負(fù)責(zé)人簽字： 二〇一六年月日第三篇：青年教師導(dǎo)師制工作總結(jié)日語專業(yè)青年教師導(dǎo)師制工作總結(jié)20102011學(xué)年日語專業(yè)教研室由于多方面的原因，年輕教師較多。所以學(xué)科結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)很不合理，嚴(yán)重失衡。為了加快青年教師的培養(yǎng)和成長，迅速提高她們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，日語專業(yè)教研室特制定了青年教師導(dǎo)師制，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師在業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)能力的增強(qiáng)以及教學(xué)方法的優(yōu)化等。經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)，日語專業(yè)兩名年輕教師已經(jīng)能夠逐步適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，并逐步成長為挑大梁的骨干教師?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、指導(dǎo)教師認(rèn)真履行職責(zé)本學(xué)年中，于曉歡教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠履行指導(dǎo)教師的工作職責(zé)。她關(guān)心青年教師思想修養(yǎng)，通過“一幫一”、“一對一”的指導(dǎo)，使年輕教師克服了剛剛站上講臺的心理壓力，通過平時的感染，幫助青年教師認(rèn)識到了作為一名優(yōu)秀教師的責(zé)任和義務(wù)，起到了表率的作用。于曉歡教師指導(dǎo)、培養(yǎng)的青年教師工作認(rèn)真、態(tài)度端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是。二、指導(dǎo)措施及成效（一）聽課、評課、觀摩課通過聽課、評課、觀摩課能夠快速有效的提高青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，所以每學(xué)期日語專業(yè)教研室會定期舉行評課、觀摩課等活動，通過一年來的指導(dǎo)，可以看出青年教師在業(yè)務(wù)上有了很大提高，主要表現(xiàn)在：授課重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。講述生動，普通話流暢，語言表達(dá)準(zhǔn)確。采用綜合教法，學(xué)法指導(dǎo)到位。針對教材和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的訓(xùn)練內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有較大的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)過渡自然。能依據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課采用探究式教學(xué)法。通過讓學(xué)生觀察、思考、互相討論、探究發(fā)現(xiàn)、分析推理等為主的多邊教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握探究方法，