【正文】 定青年教師培養(yǎng)方案并經學院審核同意后實施。（三）導師對青年教師的培養(yǎng)包括：隨堂聽課、指導青年教師備課、上課、分析試卷、批改作業(yè)、準備實驗、指導學生實習、實訓等內容。三、導師職責、考核及待遇（一）導師的職責導師要系統(tǒng)指導青年教師備課、上課、批改作業(yè)及輔導答疑等工作，每學期聽課應不少于指導課程的5學時。指導青年教師至少勝任1門課程的教學工作，較好地完成課程講義和本門課程的教案撰寫。在培養(yǎng)期滿后，指導青年教師以第一作者、寧夏師范學院為署名在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表教學研究論文或科研論文1篇；或參加1項校級及以上教學、科研項目。對不服從指導的青年教師，導師可向學院提出終止培養(yǎng)的書面報告。（二）導師的考核及待遇由所在學院對導師工作進行考核并備案。表現優(yōu)秀，工作成績突出的導師，其考核結果將作為學考核、職稱評聘、崗位申報及各種評優(yōu)、獎勵的重要依據。導師每指導1名青年教師，每學期按15學時計算教學工作量。學校根據考核情況發(fā)放校內津貼，沒有考核或沒有完成指導任務的導師，將不計算教學工作量。四、青年教師的培養(yǎng)條件、考核及職責（一）青年教師培養(yǎng)條件青年教師導師制培養(yǎng)對象為在崗工作以來未接受過導師培養(yǎng)的職稱為講師及以下的青年教師和根據實際情況，教學部門認為需要配備指導教師的教學人員。（二）青年教師考核由所在學院對青年教師接受導師培養(yǎng)情況進行考核并備案，采取日?？疾炫c期滿考核并重的方式?？己私Y果作為學考核、職稱評聘、崗位申報、各種評優(yōu)及獎勵的重要依據。未經導師培養(yǎng)的青年教師不得晉升高一級職稱，并不得擔任專業(yè)核心課的講授任務。（三）青年教師職責青年教師要自覺接受導師培養(yǎng)，主動爭取導師在思想和業(yè)務上的指導，主動向導師匯報思想情況和業(yè)務工作情況。青年教師應在導師的指導下完成撰寫教案、試講、批改作業(yè)、課后輔導、隨班聽課、輔助實驗（實習）等相關教學工作。青年教師根據指導教師安排每學期聽課不得少于10學時（以聽課記錄為準）。積極參與導師的教學研究和科研工作。在培養(yǎng)期滿后，青年教師以第一作者、寧夏師范學院為署名在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表教學研究論文或科研論文1篇；或參加1項校級及以上教學、科研項目。培養(yǎng)期結束，青年教師應針對自己的思想情況、教學情況和業(yè)務研修情況，遞交書面總結，填寫《寧夏師范學院青年教師導師制考核表》（見附件1），經導師、學院審核同意后交教務處、人事處審核備案。五、管理（一）學院要按照學科建設及教學工作的需要，為每位青年教師指定導師，并填寫《寧夏師范學院青年教師導師安排登記表》（見附件2），經學院審核后交教務處、人事處審核備案。（二）各學院要認真落實本文所述的導師及培養(yǎng)對象職責，做好青年教師導師制工作，對不認真履行導師職責和不虛心接受導師培養(yǎng)的青年教師將分別作出不推薦參加各種評優(yōu)獎勵和暫緩晉升高一級職務的處理。（三）培養(yǎng)期滿，學院根據導師、教研室及學生對培養(yǎng)對象的教學評價作出考核意見，如考核不合格，將作出延長培養(yǎng)期（不超過一個學年）或作調整崗位處理。七、本責任書自簽訂之日起執(zhí)行。本責任書一式叁份，學院、導師、青年教師各執(zhí)一份。由人事處負責解釋。甲方（導師）：乙方（青年教師）： 學院（蓋章）負責人簽字： 二〇一六年月日第三篇：青年教師導師制工作總結日語專業(yè)青年教師導師制工作總結20102011學年日語專業(yè)教研室由于多方面的原因，年輕教師較多。所以學科結構，年齡結構，學歷結構很不合理，嚴重失衡。為了加快青年教師的培養(yǎng)和成長，迅速提高她們的思想和業(yè)務素質，日語專業(yè)教研室特制定了青年教師導師制，重點培養(yǎng)青年教師在業(yè)務水平的提高、教學能力的增強以及教學方法的優(yōu)化等。經過一學年的培養(yǎng)，日語專業(yè)兩名年輕教師已經能夠逐步適應和勝任教學工作，并逐步成長為挑大梁的骨干教師?，F將本學年的工作總結如下：一、指導教師認真履行職責本學年中，于曉歡教師認真負責，能夠履行指導教師的工作職責。她關心青年教師思想修養(yǎng)，通過“一幫一”、“一對一”的指導，使年輕教師克服了剛剛站上講臺的心理壓力，通過平時的感染，幫助青年教師認識到了作為一名優(yōu)秀教師的責任和義務，起到了表率的作用。于曉歡教師指導、培養(yǎng)的青年教師工作認真、態(tài)度端正、治學嚴謹踏實、實事求是。二、指導措施及成效（一）聽課、評課、觀摩課通過聽課、評課、觀摩課能夠快速有效的提高青年教師的教學水平和業(yè)務能力，所以每學期日語專業(yè)教研室會定期舉行評課、觀摩課等活動，通過一年來的指導，可以看出青年教師在業(yè)務上有了很大提高，主要表現在：授課重點突出，目標明確。講述生動，普通話流暢，語言表達準確。采用綜合教法，學法指導到位。針對教材和學生特點，設計有層次的訓練內容，使不同層次的學生都有較大的提高。教學設計合理，層次清晰，環(huán)節(jié)過渡自然。能依據本節(jié)課的知識結構特點、教學目標和學生實際，確定本節(jié)課采用探究式教學法。通過讓學生觀察、思考、互相討論、探究發(fā)現、分析推理等為主的多邊教學，引導和啟發(fā)學生掌握探究方法，