青年教師導師制度-文庫吧
2024-11-15 06:53 本頁面
【正文】 教師業(yè)務素質(zhì)。五、培養(yǎng)方案：根據(jù)青年教師的知識結(jié)構(gòu)和承擔的教學任務，幫助青年教師制定培養(yǎng)計劃。指導青年教師編寫教案（講稿）、并審閱教案（講稿）。要求導師每月至少隨堂聽青年教師2 節(jié)課，課后及時進行分析評論，提出具體指導意見，并指導培養(yǎng)對象上一次教學公開課。指導青年教師開展科研活動、班主任工作、撰寫讀書筆記、專題作業(yè)、教學論文等。每季度檢查一次讀書筆記，每學期檢查一次專題作業(yè)，每學年批改一篇學術(shù)論文（要求有獨到的見解）。兩年內(nèi)帶領(lǐng)青年教師參與一項課題研究或者教學案例研究。每學年末向教務處提交本學年青年教師的情況報告，并包括以下材料：經(jīng)修改后的教案（講稿）；經(jīng)審閱后的讀書筆記、專題作業(yè)及學術(shù)論文、班主任工作總結(jié)；青年教師的學年工作總結(jié)；對青年教師各教學環(huán)節(jié)（備課、講課、答疑和批改作業(yè)）及自學情況的綜合評述。六、培養(yǎng)考核：根據(jù)考核的時間，分為日常考核、階段考核和期滿考核。日?？己?教務處負責定期或不定期地檢查導師及青年教師執(zhí)行導師培養(yǎng)責任制的進程和結(jié)果。通過抽查青年教師的備課筆記和帶教雙方的聽課記錄、隨機聽課等形式，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時向帶教雙方反饋信息。階段考核由教務處組織，主要是看青年教師在導師的指導下，通過一段時間的努力，是否能履行教師職責、執(zhí)行教學規(guī)范，教學能力是否明顯增強，期中期末大型考試成績的跟蹤了解，以便及時掌握帶教進展情況，及時調(diào)整培訓計劃。期滿考核由學校抽調(diào)專人，對導師培養(yǎng)責任制執(zhí)行期滿的青年教師，通過聽課、查看教學和教研資料、學生測評、考試成績等形式，對其課堂教學、教學成績、學生管理、學生反映等進行全面考核?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格等級。對被評為優(yōu)秀等級的師徒雙方進行表彰和獎勵；對評為不合格的，學校認為有必要繼續(xù)培養(yǎng)的，更換帶教導師繼續(xù)帶教，然后參加下一的考核，直到達到標準；對表現(xiàn)較差的，調(diào)離教師崗位。七、培養(yǎng)組織措施：學校要切實重視加強對青年教師導師培養(yǎng)制度的組織領(lǐng)導，責成專人專門負責，把這項工作做為加強師資隊伍建設的主要抓手，落到實處。中學一級以上專任教師要有高度的事業(yè)心和責任感，從學科建設角度、從事業(yè)后繼有人的角度出發(fā)，積極擔任青年教師的教學導師，認真履行職責。學校對每位教學導師折算一定的教學工作量，對表現(xiàn)優(yōu)異、業(yè)績突出的教學導師，在晉升職務職稱、評先評優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。凡不具備一級職稱的青年教師必須經(jīng)過導師培養(yǎng)制的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，否則不允許轉(zhuǎn)正定級和晉升職稱。青年教師導師培養(yǎng)制的培養(yǎng)計劃和完成計劃等書面材料將裝入青年教師培訓檔案。八、附則：本辦法由校長負責解釋。第三篇：青年教師導師總結(jié)2017年對青年教師指導工作總結(jié)我校為加強對青年教師的培養(yǎng)，給青年教師提供學習提高的平臺，提高青年教師的教育教學水平，今年我有幸成為青年教師指導教師之一，和高東旭老師結(jié)為師徒，我們相互學習，相互提高，取長補短，取得了一定的成績。正所謂嚴師出高徒，指導期間，我對高老師嚴格要求，堅持每周聽他的一節(jié)課，聽課之后，認真評課，找出不足的地方，如何去改正，怎樣講解會讓學生更容易接受等問題做了細致的研究，對青年教師的成長起了積極的作用，同時也實現(xiàn)了幫扶青年教師快速成長的目的。通過備課、聽課與評課，對本以來我對青年教師指導工作作出如下總結(jié)：一、在教案的編寫中實行總體指導、具體放手、研究后反思的原則。隨著教學改革的不斷深化，那么如何提高課堂教學的有效性、針對性和生動性，將新理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為，努力上好每一節(jié)課，就成為我們廣大教師最關(guān)心的的問題。因此，這對教師的備案要求很高，這樣在教研活動前要求主備教師提前備好一周課，集體備課時主備人進行教材分析、教學目標確定、重難點的突破、教學流程說課，教師點評，充分發(fā)揮每一位教師的特長優(yōu)勢，力求幫助新教師落實新課程目標，使青年教師都能盡快成長。上好課，首先要備好課。如何備好符合新課程理念的課，就成為首要解決的問題。對于青年教師而言，開始可能并不知道如何備課，但是在我的指導下，備課的環(huán)節(jié)、程序等入門工作很很快就能掌握，不過如果想要備出能夠體現(xiàn)教材特點和學生特點、體現(xiàn)教法與學法、體現(xiàn)活動探究與能力培養(yǎng)等要求的精品課，就不是一朝一夕所能達到的了。然而學校的發(fā)展和新課標的實施不能等待我們的青年老師進行長時間的磨練，而需要他們快速成長為骨干教師。我的做法就是首先在開始的時候，我先進行示范行性備課，在青年老師理解備課思想，掌握備課程序的基礎上，再由我在集體備課中進行總體指導，然后將節(jié)課內(nèi)容進行具體分工，放手讓他們承擔教學案和作業(yè)的主備任務，再通過備課組各老師的二次備課和教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題進行反思糾正，這樣不僅可以快速提高青年老師的備課能力，還能充分發(fā)揮其個性特長，使他們成長為具有自己鮮明特征的骨干教師。二、在課堂教學中堅持相互聽課，互幫互學，教學相長。教無定法，貴在得法。扎實的專業(yè)知識和認真?zhèn)湔n僅僅是搞好課堂教學的基礎，而真正要想提高課堂教學效果，上好課才是關(guān)鍵。然而，即使是一名老教師，要想真正上好一節(jié)課，也不是一件輕而易舉之事，因為對一節(jié)好課的追求是無止境的，不管是老教師，還是青年教師他們的課都有不相同的優(yōu)點，也有其各不相同的缺點，只不過是優(yōu)缺點的落點和所占的比例不同而已，所以開展聽課活動不僅是青年老師聽我的課，也包括指導
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