【正文】 生活。“新課程”倡導的教育是心心相印的活動，教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷，喚起學生們的興趣、激情，贏得學生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。實驗表明，課堂教學在高興、愉快的情緒中進行，學生當堂的學習效果比一般情緒下的學習效果要高得多。因此，要使課堂教學更加有效，就必須研究教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_。和諧，既是一種教育、教學的指導思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課堂教學所要追求的最終目標和最高境界。第三篇：課題實驗研究小結(jié)課題實驗《如何提高學生學習英語的興趣》小結(jié)經(jīng)過一個學期的試驗和摸索，在緊張繁忙而又有序的實驗過程中，使我們的“如何提高學生學習英語的興趣”圓滿的完成了本學期的試驗階段。在此期間，使實驗教師對“以興激趣”的課題都有了一定的了解，實驗對我們教師本人的業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高和幫助。在實際教學中，起了很大的變化，教學形態(tài)和教學方向已從清晰轉(zhuǎn)化為理解，下面是我們的實踐經(jīng)歷：一、圍繞課題進行理論學習我們認真進行了課題理論學習，并嘗試將理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)學生學情，用朗文視情英語教材，開展多樣化的英語課堂教學，從字母、單詞、句型、歌曲韻律幾個方面，進行由淺入深的，又易到難得分類教學。將學生按不同層次進行分類，依據(jù)學生特點完成對現(xiàn)行校學英語教學任務(wù)化的實驗工作。二、再次解析課題研究目標。一直以來，我們以著重培養(yǎng)學生感悟英語單詞的拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學生根據(jù)規(guī)律記憶單詞的能力為出發(fā)點，提高學生認讀單詞的能力和自學能力，讓學生體驗成功，激發(fā)學習興趣，并能熟練運用常見的日常交際用語。三、注重研究過程的設(shè)計和方法。在實驗過程中，我們嚴格對待課堂教學質(zhì)量，在授課過程中，要緊扣課題實驗?zāi)康?，分年級、分層次的真實開展課堂授課活動，對優(yōu)秀類型的實驗課題提倡大家展示，交流學習，形成一定特色的教學模式，但不拘謹每位教師的教學特點。目前采用問卷法、調(diào)查法、觀察法等進行監(jiān)控。四、課題實驗開展活動。為了使課題能夠順利的展開，我們首先力抓教師的課堂教學。課堂教學是教師基本功能力的最好展現(xiàn)，也是提升教學質(zhì)量，發(fā)揮教師水平的最佳平臺，所以，本學期我教研組重抓教師教學技能，組內(nèi)教師走班上課、集體備課說課等來提升教師的教學技能。五、本組課題開展情況。低年級的課題實驗我們開展了26個字母的認讀識記和書寫。在字母教學中，老師們想了許多辦法，其中用各種顏色卡紙裁剪的字母寶寶最吸引學生，在課堂上，學生們爭先恐后的要嘗試，一節(jié)五彩斑斕的字母課就這樣推上了舞臺。出乎意料的是通過制作卡通字母寶寶，學生們區(qū)分記憶了以前最容易混淆的字母G 和J。通過這一舉動極大的調(diào)動了學生學習字母的興趣。在掌握了讀音基礎(chǔ)上，我們又開展了書寫字母的訓練。我們?yōu)榇藢ｉT組織了書寫競賽，比一比看一看，誰是書寫小明星。學生的字母書寫越來越成熟。我們還將26個字母用動作表示出來，形象的動作能家深學生對字母的書寫印象，并且在熟練后能用肢體語言表現(xiàn)出一些詞匯，加強學生的識記能力。另外我們還對學生進行了聽讀音記單詞的課題實驗。以往的教學中，學生只能靠死記硬背來記憶單詞。經(jīng)過實驗研究，以讀音記憶單詞又容易又簡單深受學生喜歡。我們采取了形象記憶法，詞根記憶法，拆分記憶法，寓意記憶法等多種英語記憶單詞的方法，學生能夠利用一些好的方法來達到幫助記憶，牢固記憶的目的，比如我們把富有節(jié)奏感的音樂引入單詞朗讀和記憶過程中，學生就不會感到枯燥和乏味，同時又能朗朗上口的背誦記憶，記得時間跨度上就比以往的效果好。在我組實施本課題后我們通過詢問學生觀察學生課內(nèi)課外表現(xiàn)，調(diào)查學生的學習變化，結(jié)論是學生聽力明顯增強，語調(diào)流暢自然，語言表達不再單一，詞匯量也增加不少，英語課題實驗，把培養(yǎng)學生良好習慣放在首位，通過一學期的實踐，學生聽說讀寫取得很大進步，良好的學習習慣正逐步養(yǎng)成。在今后的實驗中我們不僅要堅持本學期的優(yōu)勢活動，還要開發(fā)更有特色的英語活動，更大膽的創(chuàng)新，把我校英語推向更高的高度。第四篇：實驗小學 課題研究管理辦法龍山縣實驗小學課題管理辦法一、總則第一條 為加強我校教育教學研究管理，促進教育科學研究有效開展，根據(jù)《恩施州教育科研項目管理辦法》（試行），特制定本辦法。第二條 教育科學研究應(yīng)遵循“立足實踐，服務(wù)教學”的原則，堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育思想為指導。有利于提高教師理論水平；有利于推時素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量；有利于推動教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)教育科研優(yōu)秀人才。二課題申報、立項第三條 教育科研課題的申報和立項的基本要求是：對教育發(fā)展和改革有重大理論和實踐指導意義，對教育決策和教育管理有重要咨詢和指導作用，對課堂教學改革和教育教學質(zhì)量有促進作用。立項依據(jù)充分，內(nèi)容和目標明確具體，重點和難點突出，方法和步驟切實可行。課題負責人及主要參加者須具有完成項目的研究能力和相應(yīng)的條件。第四條 申報課題依據(jù)省、州發(fā)布的“課題指南”和自選申報兩種途徑確定。經(jīng)校教科室通過后上報。第五條 申報課題須填寫統(tǒng)一印制的《教育科學研究課題申請、評審書》（以下簡稱《申請、評審書》）一式五份，并同時提交課題研究實施方案。集體、個人均可申報。第六條 申報州級以上的課題主要負責人原則上應(yīng)具有中級或中級以上職稱，或是教育部門業(yè)務(wù)科室負責人及相關(guān)人員。課題主要負責人必須是課題的實際組織和指導者，并在課題中擔負實質(zhì)性工作。第七條 申請科研課題采取隨時受理，集中審批的辦法，每年6月組織審批，過期的來年審批。三、課題開題第八條 課題開題是一項嚴肅慎重的工作，開題工作由學校科研室與課題組共同完成，課題承擔人要認真修改和完善課題方案，并準備好下列材料方可開題：課題開題通知；課題背景材料或調(diào)查報告；課題研究實施（實驗）方案；課題研究工作計劃；前期研究小結(jié)；第九條 開題過程：宣讀立項通知；課題背景介紹；介紹課題研究實施（實驗）方案；宣布課題研究工作計劃；課題咨詢與論證；開題會總結(jié)。第十條 課題開課應(yīng)視其研究領(lǐng)域邀請有關(guān)人員參加開題會，會議涉及的問題要有詳細的記錄，會議所有材料應(yīng)存檔，開題情況用簡報形式上報上級主管部門。四、課題實施第十一條 由課題負責人（課題組組長或指定的主研者之一）負責課題的實施，按課題研究工作計劃組織課題全體成員開展研討活動（包括學習考察、短訓等），研討活動中主研者和參研者均應(yīng)發(fā)表自己的意見并承擔一定的任務(wù)，每次活動后，認真分析得失，作好記錄，并為下次活動作好準備。第十二條 課題組應(yīng)根據(jù)沒層次的科研課題，按研究的進展情況向主管部門和課題聯(lián)系人提交研究進展報告及取得的相關(guān)成果：開題報告；階段性報告及相關(guān)成果；結(jié)題報告及終結(jié)成果。學?？蒲惺覒?yīng)分開題、階段、結(jié)題三項建立進展報告及成果登記冊。五、課題結(jié)題第十三條 縣、州以上課題結(jié)題時，由學?？蒲惺夜芾聿块T提交結(jié)題鑒定申請報告和課題研究結(jié)題報告。校級課題結(jié)題由課題組長向?qū)W?？剖姨峤唤Y(jié)題鑒定申請書和課題研究結(jié)題報告。第十四條 請求題驗收應(yīng)報齊下列材料（一式二份）：課題結(jié)題鑒定申請書；課題研究（實驗）結(jié)題報告；課題研究實驗主要技術(shù)文件（包括實施方案、階段小結(jié)、管理評價機制、論文或著作）；課題研究成果推廣應(yīng)用前測報告；上級拔款的課題研究專項經(jīng)費使用情況。六、課題管理第十五條 對正式立項的研究課題，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定檢查課題研究劃展情況。第十六條 課題研究的專項經(jīng)費，必須專款專用，符合財經(jīng)紀律規(guī)定，接受財經(jīng)檢查和監(jiān)督，經(jīng)費的使用范圍為：完成課題必須的資料費；小型的研討會議費；調(diào)研差旅費；打印、裝訂費；確有學術(shù)價值又不便于公開出版的印制和寫作補助等費；成果鑒定費；其他費用。第十七條 學校應(yīng)加強對課題的管理和業(yè)務(wù)指導。課題組在課題研究所需時間、人力、物力、經(jīng)費等方面給關(guān)心和支持。參加課題研究的工作量和取得的成果，應(yīng)納入課題研究人員的考核內(nèi)容，并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件。第十八條 課題負責人應(yīng)于每學年結(jié)束時間相應(yīng)課題管理部門課題學工作報告和下學工作安排。省級課題，還須向省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室提交工作報告和工作安排。第十九條 課題研究成果，應(yīng)報請相關(guān)部門主持組織相應(yīng)學科的專家進鑒定，終結(jié)成果（通過鑒定的，含鑒定材料）一式四份（其中公開出版的著作、論文、研究報告須10本或套），報有關(guān)部門。省級重要課題的研究成果，應(yīng)報請省教育科學規(guī)劃辦進行鑒定，終結(jié)成果（通過鑒定的，含鑒定材料）一式四份（其中公開出版的著作、論文、研究報告須10本或套），報省教育科學規(guī)劃辦。同時將上述材料一套報州教科所備案。第二