認識直角教案-文庫吧
2025-11-01 06:32 本頁面
【正文】 認識直角教學內容：二年級下冊第86～87頁中的相關內容。教學目標：、銳角、鈍角并能正確辨認。，并利用工具進行檢驗，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神和自主探索知識的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力。、欣賞角的過程中，體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受角在生活中的應用。教學重點、難點：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。教學準備：三角尺、圓片、活動角、練習紙、課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景、引入探究師：小朋友們，2010年5月1日，世界博覽會在上海召開。全世界有兩百多個國家參展，老師今天帶來了一些參展國家的會場館照片，每張照片里還藏著一位你們認識的朋友。想看嗎？生：想。師：(播放會場館照片)介紹。師：(呈現(xiàn)所有照片)這位朋友是誰呢？(在照片上標出角的符號并閃爍)生：角。師：今天我們就再次走進角的世界，繼續(xù)認識角。（揭示課題）二、動手實踐、體驗特征 。鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套教學軟件_教學設計師：(呈現(xiàn)所有照片)仔細觀察，在這些角中哪種樣子的角最多呢？你來指指。生：（指一指）師：那你知道，這些角叫什么名字嗎？ 生：直角。（板書：直角）師：(隱去含有銳角和鈍角的照片)是的，這些角都是直角。直角通常用這個符號表示。(動畫出示：在直角上標出直角符號)師：請大家閉起眼睛想象一下直角是什么樣子的呢？直角符號應該怎樣畫呢？你們想象的出來嗎？好，睜開眼睛。師：你能用大拇指和食指比畫出直角嗎？ 學生比畫。師：請小朋友拿出三角尺，看看三角尺上有直角嗎？哪一個角是直角？（學生指）老師這兒有一塊三角尺，直角在哪？（一學生來指）三角尺上最大的這個角就是直角。拿起你手中的三角尺，我們一起在三角尺上畫畫直角符號。師：其實，在我們身邊、我們教室里很多地方都藏著直角呢！你能很快地把它們找出來嗎？（學生分別從數(shù)學課本封面上、黑板面上、門面上、地磚上指出直角）學生匯報。師：是不是呢？我們可以用三角尺上的直角比一比。師：老師這兒有一個角，（出示一個直角）它是直角嗎？你有什么辦法？ 生：用三角尺比一比。師：老師這兒也拿了一把三角尺，我們來比一比。（動畫出示三角尺和屏幕上的角比一比）瞧，它們大小相等，這個角的確是直角。（標上直角符號）師：如果老師沒帶三角尺，你還有什么方法判斷它是一個直角嗎？ 。師：小朋友，剛才你們從身邊找到很多直角，表現(xiàn)出你們很強的觀察判斷能力。如果大家能創(chuàng)造出一個直角那就更厲害了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意！師：那就利用課前準備的材料：圓片、活動棒、三角尺、方格紙，用你們喜歡的方法，做出一個直角來，比比誰的辦法與眾不同。然后用工具互相檢驗一下，看看旁邊小朋友做出來的是不是直角。鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套教學軟件_教學設計生：（活動）師：誰來介紹一下你的方法？生1：我把圓片對折兩次，這是一個直角。這是直角的頂點，這是直角的兩條邊。（邊說邊指）師：通過折一折的辦法從圓片中得到了直角，你的方法真不錯！師：小朋友們你們還有不同的方法嗎？ 生2：我用兩塊三角尺拼出了一個直角。師：通過拼一拼的辦法用兩個三角尺的角拼出了一個直角，你的方法太有創(chuàng)意了！老師也準備了兩塊完全一樣的三角尺。瞧，它們也拼出了一個直角。（動畫演示）是不是和這個小朋友的方法一樣？其實還可以這樣拼。（動畫演示另一種拼法）拼出的直角在哪？師：還有不同的方法嗎？生3：我在方格紙上畫出了一個直角。師：你通過畫一畫的辦法得到了直角，請你介紹一下是怎么畫的？ 生3：我在方格紙上任選一點作為直角的頂點，然后這樣畫了兩條邊，這就是一個直角。師：這個角是不是直角呢？我們來檢驗一下。（用三角尺的直角比一比）的確是直角，我們給它畫上直角符號。師：你們會在方格紙上畫出一個直角嗎？請大家拿出方格紙，動手畫出一個直角。生：（動手畫角）師：（展示幾個學生的作業(yè)）指出：直角的位置不同，但都是直角。師：還有人用不同的方法創(chuàng)造出直角嗎？生4：老師，我用活動角轉出一個直角。這是直角的頂點，這是直角的兩條邊。師：這個角是不是直角呢？檢驗一下，（用三角尺的直角比一比）的確是直角。師：小朋友們真愛動腦筋，每個人都用自己的方法做出了直角。在生活中你只要做個有心人，就可以隨時隨地的發(fā)現(xiàn)它們。鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套教學軟件_教
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