【正文】 準音，看清形，先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽，如有錯誤，幫助糾正。（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。（2）指名分行讀詞語。要求：詞語間不要停頓過長。（3）師生互動讀詞語，相機學習多音字“結(jié)”。（4）去拼音讀詞語、生字。三、圖文結(jié)合，了解詞意。，要求用簡潔的語言表述畫面內(nèi)容。，看圖給詞語分類。，看看是否貼對了。，讀出一幅幅畫面來。四、研究辨析，掌握規(guī)律（一）學習“日”和“目”字旁：“晴空”“溫暖”“晾曬”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。，課件演示漢字“日”的變化過程?！叭铡笔侵甘裁矗?，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關(guān)系?！叭铡弊峙缘淖郑克鼈兒吞栍嘘P(guān)嗎？“日”字的中間加一橫是什么字？（引出漢字“目”）“日”字旁的字與太陽有關(guān)，那么帶有“目”在旁的字與什么有關(guān)呢？“目”的演變過程?！澳縄字旁的字與眼睛有什么關(guān)系？看圖說說“眺望”“瞄準”的意思?！翱础钡脑~語？“日”和“目”？（二）學習“冫”和“氵”。（1）看一看，這兩個偏旁是怎樣演變而來的。（2）想一想：詞語和偏旁有怎樣的關(guān)系。（3）議一議：如何區(qū)分這兩個偏旁。：結(jié)合匯報，引導交流，認識長江、黃河及其他河流，從中體會帶有“氵”的字，與水有關(guān)。，這些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？五、分析討論，指導書寫，說說怎樣才能把字寫得好看。（引導觀察、分析生字各部分筆畫的呼應(yīng)關(guān)系），描紅，臨寫。六、精彩回顧，總結(jié)全文，讀一讀：“太陽照耀‘日’字旁，眼睛瞄準‘目’字旁，江河湖海三點水，冰凍寒冷兩點水?！?。通過這節(jié)課的學習你的收獲是什么“（比較兩組偏旁的不同寫法和用法）【專家點評】一、注重培養(yǎng)學生主動識字的意識濃厚的學習興趣非常重要。教學中，教師一是創(chuàng)編短文，置景引情，架起新舊知識的橋梁。二是采用多種識字方法（如自由拼讀、同桌對讀、師生互動讀，讀準音；圖文對照、媒體演示、觀察比較，理解義；多次復現(xiàn)、誦讀體驗、創(chuàng)編兒歌，認清形），使學生興致高昂，思維始終處于積極活躍狀態(tài)。三是通過開掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學生學習興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過漢字文化，將漢字學習賦予濃濃的文化意蘊，使學生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美。二、引導探究，自主識字，提高識字能力課標指出：“識字教學要注重教給識字方法，力求學用結(jié)合。”本教學一是重視利用學生已有的知識和能力，積極引導學生自學，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。二是引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，了解偏旁本義，探究構(gòu)字規(guī)律，將識字與認識事物、發(fā)展思維、發(fā)展語言緊密結(jié)合起來指導學生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學生正確區(qū)分和運用漢字的能力。三是啟發(fā)學生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導，又有方法的優(yōu)化。四是舉一反三，引導學生回顧各自掌握的相同偏旁的字，互相啟發(fā)，歸類整理，教一個帶一串，加快識字的速度，提高了識字效率。第三篇：《識字4》教學設(shè)計識字4設(shè)計理念成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們今后的說話、作文，將大有裨益。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學會理解和使用成語。學習生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語的韻律感。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。教學目標１、認識“寸、益”等９個生字，會寫“寸、落”等８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學重點 １、認識９個生字，會寫８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。教學難點識記９個生字，規(guī)范書寫８個字。借助本課引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學會理解和使用成語。教學準備多媒體課件、生字卡片 課時安排 2課時 教學過程第 一 課 時（導入；朗讀成語；識字讀詞。）一、故事引入，激發(fā)興趣１、請同學們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學習一些成語故事。２、教師簡介成語的特點。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題，生齊讀。）設(shè)計意圖：由生動有趣的成語故事導入，激發(fā)了學生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)了較好的教學情境。二、朗讀成語，識字讀詞（一）朗讀成語１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒?。怠⒙犃死首x，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵小星星）６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）設(shè)計意圖：通過多種形式的練習，使學生正確、流利地朗讀這些成語，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語的特點。（二）識字讀詞（出示“我會認”生字）這會兒生字小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫