角平分線的性質(zhì)說課稿-文庫吧
2024-11-15 06:31 本頁面
【正文】 區(qū)”設(shè)置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的引導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，給學生留出足夠的思考時間和空間，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。四、說學法在教學中，學生始終是主體，教師只是起引導作用。學生的學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。學習者在一定情境中對學習材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn),必須設(shè)法教給學生好的學習方法,讓他們“會學習”.通過本節(jié)課的教學,讓學生學會從生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探究原理并運用其解決問題。讓學生學會引申、變更問題,以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)造性能力。讓學生在觀察、比較、分析、概括等活動中，體驗知識的生成、發(fā)展與應用。五、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導入新課不利用工具，請你將一張用紙片做的角分成兩個相等的角。你有什么辦法？如果前面活動中的紙片換成木板、鋼板等沒法折的角，又該怎么辦呢？設(shè)計目的：能聚攏學生的思維為新課的開展創(chuàng)造了良好的教學氛圍。（二）合作交流探究新知（活動一）探究角平分儀的原理。具體過程如下：播放奧巴馬訪問我國的錄像資料引出雨傘觀察它的截面圖，使學生認清其中的邊角關(guān)系引出角平分線；并且運用幾何畫板對傘的開合進行動態(tài)演示，讓學生直觀感受傘面形成的角與主桿的關(guān)系讓學生設(shè)計制作角平分儀；并利用以前所學的知識尋找理論上的依據(jù)，說明這個儀器的制作原理。設(shè)計目的：用生活中的實例感知。以最近大事作引入點，以最常見的事物為載體，讓學生感受到生活中處處都有數(shù)學，認識到數(shù)學的價值。其中設(shè)計制作角平分儀，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和成就感以及學習數(shù)學的興趣。使學生很輕松的完成活動二。（活動二）通過上述探究，能否總
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