【正文】 幅畫面？做小導(dǎo)游向大家介紹一下或有感情得朗讀。指名讀或介紹。練習(xí)背誦自己喜歡的兩小節(jié)。指名背誦。三、總結(jié)這篇優(yōu)美的散文詩，以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列的意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美與向往之情。作業(yè)設(shè)計(jì)：畫出你心中的荷蘭想你的父母介紹一下荷蘭的景色。找一段描寫外國風(fēng)土人情、自然風(fēng)光的文章讀一讀。板書設(shè)計(jì)：1田園詩情荷蘭水之國花之國牧場(chǎng)之國1桂花雨 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字及組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清段落層次。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、揭示課題語言導(dǎo)入：前兩天我們?cè)诮淌依锟倳?huì)聞到一股香味，有的同學(xué)問老師，我說那是——桂花開了。今天我們就來學(xué)習(xí)12課，板書課題：1桂花雨 桂，換偏旁，區(qū)分字義。引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。二、初讀課文學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。檢查自讀效果。（1）出示生字詞：（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。（4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評(píng)讀。（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)書寫生字出示生字，分析字形，記憶生字。尤，與“龍”區(qū)分。揀，右邊不是東，注意同音字的區(qū)分：檢、撿學(xué)生練習(xí)描紅仿影。作業(yè)設(shè)計(jì)：查閱桂花資料、傳說 朗讀課文 書寫生字 板書設(shè)計(jì)：1桂花雨掛第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段（1）學(xué)生讀文，談?wù)勛髡邔?duì)桂花有著怎樣的感情。（2）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者采用比較手法，突出桂花香味迷人。學(xué)習(xí)第二自然段（1）讓學(xué)生默讀課文，畫出“搖’’桂花的時(shí)間及其原因的句子。（2）指導(dǎo)朗讀，讀到桂花盛開香飄十里的情景時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。讓學(xué)生從“香飄十里”、“浸”等詞語中感受桂花的新鮮、香味的迷人。學(xué)習(xí)第三自然段（1）學(xué)生朗讀，畫出描寫“我”盼望搖桂花時(shí)心情迫切的句子。（2）再讀文，畫出搖桂花樂的句子。（3）出示搖桂花的插圖。借助圖，體會(huì)作者搖桂花的心情。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受搖桂花的經(jīng)過——同學(xué)們，你們有沒有淋過雨？還有的同學(xué)在雨小時(shí)故意不打傘，這時(shí)雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上你是什么感受？這與與課文的“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落的情景和感受。（4）父親點(diǎn)香吟詩，學(xué)生齊讀詩句。引導(dǎo)學(xué)生理解“口占一絕”：意為隨口吟誦一首絕句。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。引導(dǎo)反復(fù)吟誦，體會(huì)全家收桂花時(shí)的快樂。交流收集有關(guān)桂花的詩句。學(xué)習(xí)第四自然段（1）引導(dǎo)學(xué)生討論桂花搖落以后，全家人是怎么做的?（2）指名讀文，學(xué)生說一說。（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人和年豐的情景，體會(huì)桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。學(xué)習(xí)第五自然段（1）母親對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著怎樣的感情，讀文。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解 “母親常常說：‘外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂’” 外地的桂花和家鄉(xiāng)的桂花還指什么？（3）指導(dǎo)朗讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一件讓自己最難忘的事 板書設(shè)計(jì)：1桂花雨搖桂花 —— 鋪抱搖喊曬桂花、藏桂花、食桂花懷念家鄉(xiāng)、愛桂花習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體寫作。能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。通過生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。教學(xué)重點(diǎn)：用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)2．今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣?二、讀懂例文1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。(1)指名說說。(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。歸納出書寫的格式：書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。對(duì)方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說。正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)? 3．如果你是李陽，讀了好朋友的這封來信，你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?(1)交流。(2)列出介紹的提綱。(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。三、說說家鄉(xiāng)1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說說嗎?(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。(2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。(3)分組具體介紹。2．師生評(píng)議、補(bǔ)充。3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫作提綱。四、學(xué)生練寫1．學(xué)生練寫草稿。板書設(shè)計(jì)：請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來－－－給遠(yuǎn)方朋友的一封信第二課時(shí) 一．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。(1)小組互讀互評(píng)互助。(2)分組交流，師生共同提出修改意見。二、修改、謄寫。三、書寫信封，寫好地址指導(dǎo)信封的寫法練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，并體會(huì)讀書的重要意義，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。積累8個(gè)描寫山水景色的詞語。學(xué)習(xí)歇后語，擴(kuò)大閱讀量與背誦量。繼續(xù)進(jìn)行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓(xùn)練?？谡Z交際：學(xué)會(huì)真誠地贊美他人，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“處處留心“與”口語交際“ 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“處處留心”歇后語 教學(xué)過程：一、處處留心學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時(shí)做記號(hào)有什么好處？應(yīng)怎樣做記號(hào)（3）出示常用記號(hào)的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞 在下邊劃——關(guān)鍵詞語 在下邊加精彩的語句 在下邊加。對(duì)某些內(nèi)容有疑問 在后面加？需要重讀或摘抄的章節(jié) 在前面加△預(yù)習(xí)15課《說勤奮》，并根據(jù)需要做記號(hào)。讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）出示，指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。引導(dǎo)學(xué)生從自身談一談（4）小結(jié)：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質(zhì)食糧一樣重要，不讀書，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復(fù)誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關(guān)于讀書的名人名言。二、讀讀背背成語：指名朗讀成語，正音。自由朗讀，試背。說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請(qǐng)你用上幾個(gè)來說一段話。開火車讀后背誦。擴(kuò)展。（1）你還知道哪些寫景的成語，組內(nèi)交流。（2）小組匯報(bào)，比一比哪組說得多，說得好。（3）將匯報(bào)的成語寫下來。歇后語：出示歇后語：竹籃打水—— 一場(chǎng)空。（1）指名朗讀。（2）學(xué)習(xí)歇后語的格式：語的結(jié)構(gòu)比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現(xiàn)象），后句像謎底（表結(jié)果），中間用破折號(hào)格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會(huì)去補(bǔ)上，所以叫歇后語。（3）指導(dǎo)朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（4）齊讀。自由朗讀歇后語5，試背。指名朗讀，背誦。擴(kuò)展。說說你還知道哪些歇后語。作業(yè)設(shè)計(jì)：收集關(guān)于讀書的名人名言摘抄下來。收集歇后語。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)三第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字。復(fù)習(xí)歇后語，使用歇后語。教學(xué)過程：一、寫好鋼筆字審題。指導(dǎo)。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細(xì)觀察，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？上下結(jié)構(gòu)，上大下小（2）在書寫時(shí)，有哪些地方需要注意？（3）指導(dǎo)寫“官”字A、仔細(xì)觀察課本，看看這個(gè)字有那幾種筆畫？B、找準(zhǔn)每一筆的位置，在自己的本子上找到相應(yīng)的位置。C、教師范寫，寫一筆學(xué)生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點(diǎn)。D、教師完整書寫“官”字后學(xué)生自己寫。E、指名板演，師生評(píng)議。F、學(xué)生在課本上書寫。（4）小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長補(bǔ)短。（6）指名板演，師生評(píng)議。在田字格本子上將三個(gè)字正確、規(guī)范地每個(gè)書寫兩行。二、練寫毛筆字教學(xué)“日”字旁。（1）指名讀“時(shí)”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領(lǐng)。（3）生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問題所在。（4）教師完成“時(shí)”字后生完成。（5）生默讀“時(shí)”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要把字“印”在腦中。（6）指名上臺(tái)書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。（7）對(duì)比找問題，然后在書上完成練習(xí)。（8）總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。自學(xué)“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學(xué)“勝”字的書寫。（2）生練習(xí)時(shí)，師放音樂，巡視輔導(dǎo)。（3）學(xué)生練習(xí)寫“時(shí)”、“勝”。生在大字本上練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意要把一個(gè)字完整地記在腦海中，不要寫一個(gè)筆看一筆，要一氣呵成。三、歇后語交流自己的歇后語，說說這個(gè)歇后語的意思。運(yùn)用歇后語說話：我沒有寫完作業(yè)，早上來到學(xué)校，心里是—————— 作業(yè)設(shè)計(jì)：背過成語和名言。用上歇后語寫一句話 板書設(shè)計(jì)：練習(xí)3第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語交際，學(xué)會(huì)贊美。教學(xué)過程：一、揭示目標(biāo)。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)口語交際《學(xué)會(huì)贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細(xì)流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術(shù)，能營造出積極上進(jìn)的氛圍；贊美，又是一種進(jìn)步的動(dòng)力，能鼓勵(lì)和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學(xué)們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個(gè)問題。二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)贊美。出示情境（一）：放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對(duì)媽媽說：“?！卑丫渥友a(bǔ)充。學(xué)生表演。組織評(píng)價(jià)。小結(jié)：剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評(píng)價(jià)得也不錯(cuò)。我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。創(chuàng)設(shè)情景（二）：在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？ 請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。學(xué)生討論、交流。老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。某同學(xué)，你聽了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受呢？出示情境（三）：投影本班同學(xué)六一時(shí)裝秀時(shí)的照片。選擇一張照片，對(duì)他贊美一下，想想會(huì)對(duì)他說什么？小組討論，組織交流。小結(jié)：看到大家這么贊美這些愛動(dòng)腦，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，老師心里真高興。我想我們班的同學(xué)說不定以后就會(huì)有發(fā)明家、服裝設(shè)計(jì)師或者名模出現(xiàn)哪？三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們?nèi)ベ澝?。看大屏幕，出示三組鏡頭，分別練說。在我們的校園生活中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂手??還有像勞動(dòng)積極的、關(guān)心集體的、作業(yè)整潔的、成績優(yōu)秀的??真是數(shù)也數(shù)不清。你想贊美班里的哪位同學(xué)，你就真誠地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說贊美同學(xué)的話。）四、全課總結(jié)，升華贊美同學(xué)們，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當(dāng)我們聽到別人真誠的贊美時(shí)，我們要細(xì)心聆聽，正確對(duì)待。所以通過這堂課的連練習(xí)，老師希望大家都能做個(gè)懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷地完善自己。板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)贊美第二篇：四上語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)字詞，品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)的方法；2．采用引導(dǎo)對(duì)話的方法，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗讀來表達(dá)自己的感受；3．通過情感體驗(yàn)，初步體會(huì)快樂應(yīng)該與人共享。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在語言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會(huì)快樂應(yīng)該與人共享。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、插曲，設(shè)置懸念孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)英國作家王爾