愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文-文庫(kù)吧
2024-11-15 05:32 本頁(yè)面
【正文】 課程開(kāi)始前便贏在起跑點(diǎn)上；讓個(gè)別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書(shū)籍。最為一名倡導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師，我深感即使是讓你推薦適合大多數(shù)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，也是有一定的難度的，因?yàn)檫@需要教師對(duì)大量書(shū)籍的通讀，對(duì)學(xué)生閱讀水平的真切把握。雷夫老師的做法真正是對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層，讓每個(gè)孩子都收獲其中。雷夫老師還倡導(dǎo)一定要善用圖書(shū)館。這對(duì)于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀顯得有些過(guò)時(shí)。但是只要我們回想起那些在書(shū)店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當(dāng)不愛(ài)讀書(shū)的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會(huì)對(duì)上讀書(shū)館的意義有了另一種理解。雷夫老師提出的“把閱讀和世界聯(lián)接起來(lái)”，這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書(shū)士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇。一部戲劇的打造需要一年的時(shí)間，但是他們就這樣一步步走來(lái)，使得小莎士比亞劇團(tuán)小有名氣。他說(shuō)：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無(wú)恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場(chǎng)面臨困境時(shí)的自處之道。”我想這種聯(lián)接肯定不會(huì)是雷夫老師講出來(lái)，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)，她就沒(méi)有了吸引力。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過(guò)、演過(guò)之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。這樣的閱讀，對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像雷夫老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒(méi)有捷徑的。這本書(shū)通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)事例來(lái)教給我們方法，并沒(méi)有那些長(zhǎng)篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長(zhǎng)各個(gè)學(xué)科，知識(shí)淵博，并且書(shū)中所寫的都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問(wèn)題。做為一名音樂(lè)老師，我反復(fù)看了本書(shū)的第九章——藝術(shù)愛(ài)好者。讀完這一章節(jié)，讓我驚詫，雷夫老師怎么對(duì)每一門學(xué)科都那么精通？音樂(lè)、美術(shù)、體育...他說(shuō)自己沒(méi)有藝術(shù)天分，卻是歷史上唯一榮獲“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆钡慕處?；在第十七章，他還詳述了第56號(hào)教室籌備表演的方式。在第十章中雷夫老師對(duì)體育這方面研究了解的太透徹了，他的方法：記錄數(shù)據(jù)，讓孩子們跟以往的成績(jī)比；獨(dú)立練習(xí)，幫助孩子設(shè)定目標(biāo)和目的，這些東西對(duì)他們?nèi)松拿總€(gè)領(lǐng)域都有很大的幫助。體育，帶給我們的不僅僅是身體上的受益，更多的是身體以外的“東西”，這個(gè)“東西”就是體育的精髓，就是雷夫老師所說(shuō)的“體育的正道”，這些正道，是書(shū)本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給予孩子們的。雷夫老師還有很多這樣的完美課程，比如人格課程閱讀課程寫作課程莎士比亞課程數(shù)學(xué)課程藝術(shù)體育課程自然、史地課程班級(jí)管理成就了第56號(hào)教室的奇跡！雷夫老師用愛(ài)與智慧創(chuàng)造了奇跡，讀完此書(shū)后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書(shū)對(duì)我都是受益無(wú)窮的！今后我還會(huì)一直讀下去，細(xì)細(xì)品味，慢慢回味！第三篇：四有老師演講稿——愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡摘下我的翅膀，送給你飛翔——?學(xué)習(xí)身邊典型，爭(zhēng)做‘四有’教師? 在演講開(kāi)始之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)嗎？我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：?如果你愛(ài)一個(gè)人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧。?當(dāng)時(shí)的我，聽(tīng)得云里霧里。如今，從教兩年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來(lái)，在教育的世界里，也有冰火兩重天。有人說(shuō)，教師是單調(diào)乏味的。每天上課下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生，直線型的工作軌跡永遠(yuǎn)一成不變；也有人說(shuō)，教師缺乏快樂(lè)。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業(yè)本弄得一團(tuán)糟，聽(tīng)著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠(yuǎn)也別想找到片刻的寧?kù)o；還有人說(shuō)，教師是清貧的，你無(wú)法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風(fēng)車影中……這些說(shuō)法似乎不無(wú)道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會(huì)抱怨命運(yùn)的不公，不會(huì)以消極的情緒影響學(xué)生，更不會(huì)讓自己的生活變得灰暗枯燥。到底怎樣才算好教師，總書(shū)記給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。教師有理想信念，就是要全心全意，堅(jiān)持信仰；有道德情操，就是要不偏不私，公平公正；有扎實(shí)學(xué)識(shí)，就是要精博并兼，達(dá)觀至善；有仁愛(ài)之心，就是要大愛(ài)無(wú)悔，深仁厚澤。做一個(gè)好教師，并不是可望而不可即的。當(dāng)汶川縣的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被
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